小學語文-一年級語文下冊《兩只小獅子》教學設計學情分析教材分析課后反思

《兩只小獅子》教學設計一、激發(fā)興趣、導入課題環(huán)節(jié)一：猜謎語謎面：滿頭長發(fā)大步走，力氣大的賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。環(huán)節(jié)二：欣賞獅子的有代表性的圖片?！具@兩個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設讓學生走進教材，走近主人公身邊，上課伊始就激發(fā)了他們學習的興趣，自然地融入到學習的情境中去，為下一步教學做鋪墊?！慷赫J讀生字、鋪墊學文。1、出示帶拼音的詞語，學生齊讀。2、出示去掉拼音的詞語，男生、女生比賽讀；拍手朗讀。3最后出示去掉拼音的生字。讓學生先讀讀準字音，接著是讓讀的很棒的學生當小老師說識字的方法，小竅門。記住字形，最后是簡單涉及組詞或適時引導學生說句子理解字詞意思?！颈经h(huán)節(jié)主要是對學生課前生字預習的一個簡單測驗，具體學習要放在下節(jié)課。】三、帶著問題、初讀課文、整體感知。1、充分朗讀課文。2交流：《兩只小獅子》這篇童話，一共有幾個自然段？并標出自然段。3、交流：課文中的兩只小獅子有什么不同的表現(xiàn)？4、我們給這兩只小獅子起名字吧？（勤勤和懶懶）【留給學生充分朗讀的時間，然后交流，整體感知文本】四、細讀課文、感受體驗（1）這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點，我分四個層次完成。第一個層次：抓住重點詞語，理解第二自然段，感悟文本?！皾L、撲、撕、咬”這四個動詞即是重點又是難點。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學生看，而是先讓學生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個動詞是什么樣的，然后教師讓學生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個動詞配畫面，以此驗證學生們模仿的準確性。然后，在課件圖片的引導下，重點理解“整天”的意思。第二個層次：指導朗讀3—6自然段的對話。課文中的3-6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學生進行朗讀訓練。我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對話。第三個層次：體會獅子媽媽的話。教師示范讀獅子媽媽的話，讓學生感受媽媽說話的語氣，并學著讀一讀。第四個層次：整體朗讀3-7自然段，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，促使學生將自己的情感與文中的人物融合在一起。在讀一讀、演一演的活動中，加深了對課文內容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。（2）指導書寫“苦”字。步驟：觀察、交流、范寫講解、描紅、練寫、展示評價。五、拓展延伸、升華主題?！缎抡n標》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導向，并指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容?！彼哉Z文教學中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個童話故事對學生進行德育教育。教育學生要學會獨立生存的本領，一個真正對社會有用的人。方式一：想象——聽了媽媽的話后，懶懶會怎么做呢？方式二：說一說——聽了獅子媽媽的話，我們小學生懂得了:在學校里、在家里，都要學會生活中的本領，不能依靠家長。那你能具體說說么？六：檢測題。選擇題：你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！這里的“本領”的意思是：①學會玩雜技。②學會滾、撲、撕、咬等技能。七：布置作業(yè)。把《兩只小獅子》講給家長聽。在家里，自己穿衣、自己吃飯、自己洗腳、自己洗襪子。課標分析《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”《兩只小獅子》這篇課文中存在著大量的對話，很適合學生朗讀。所以，本課的教學設計是以讀為主，創(chuàng)設多種活動，充分尊重學生的感受、體驗和理解，引導學生在讀中學，演中悟。具體做法如下：（1）以讀為本，在讀中感悟，讀中品味。

在本節(jié)課的教學設計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生間、師生間的互動交流，體驗學習的快樂。我設計了四個階段的朗讀：1、課前的預習朗讀：在爸爸媽媽的陪同下，一起預習課文，初步感受文本。2、上課伊始，給學生充分的時間再去朗讀，而且是帶著問題讀，邊讀邊想一想獅子媽媽生下的兩只小獅子有什么不同？以此引導學生整體感知課文。并借此給兩只小獅子起了名字：勤勤和懶懶。3、品讀課文3—7自然段，通過學生的朗讀和教師的恰當引導，最終讓學生領會并恰當?shù)刈x出及表達出小樹、“懶懶”和獅子媽媽的神態(tài)和語氣。4整體朗讀3-7自然段，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，讀出不同的感受。促使學生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。（2）抓重點詞語，感悟文本。

在本課設計中，通過情境表演代替教師的講解分析，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生讀中學、“演”中悟。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！钡湍昙墝W生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。比如第二自然段，“滾、撲、撕、咬”這四個動詞即是重點又是難點。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學生看，而是先讓學生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個動詞是什么樣的，然后教師讓學生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個動詞配畫面，以此驗證學生們模仿的準確性。（3）《新課標》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導向，并指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容?！闭Z文教學中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個童話故事對學生進行德育教育。讓他們明白從小應該勤奮學習，學會生活的身手，不應該依靠家長生活的道理。

《兩只小獅子》教材分析【教材分析】

《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇主體課文，同時也是一篇挺有意思的童話故事。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，不依靠父母的本領和地位，自己擁有真正的本領，才能過上美好的生活。【教學目標】（1）知識技能目標：認識“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）過程方法目標：通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、互動探究，力求教學過程的生動活潑，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，。

（3）情感態(tài)度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學重點、教學難點】

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！北菊n的教學重點是：學習生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。本課的教學難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。

【教法學法】主要采用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦。體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法?！秲芍恍—{子》學情分析亓娟（一）激趣導課。

“興趣是最好的老師”，這一點對于一年級學生尤其重要。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。上課伊始，先后設計兩個環(huán)節(jié)。一：猜謎語，二：欣賞獅子的圖片。這種創(chuàng)設既激發(fā)了學生的興趣，又讓學生對獅子有一個簡單了解，自然地引出課題。（二）識字寫字、鋪墊學文。

識字教學主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學生先讀讀準字音，接著是說識字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時引導學生說句子理解字詞意思。在識字的最后，指導一個苦字的寫法。識字寫字的教學，要做到扎實有效，同時又不能讓學生感覺枯燥、乏味。因為如果學生的學習興趣從此時斷失，下面的學文環(huán)節(jié)也會帶來嚴重的負面影響。3、教學重點、教學難點：

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！币虼吮菊n的教學重點是：學習生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

因為考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。

（三）取名字，初讀感悟。

為引導同學積極地投入到初讀感悟中去，設計了一個感興趣的情境：為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點，說出取名的理由，理由得從課文中找。這樣自然而然地把同學引入課文的學習中去了。（三）研讀課文、體驗樂趣。（四）抓重點詞語，感悟文本。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。通過一個多學期的語文學習，班里的同學對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和扮演。同學們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自身的見解、表達自身的感受。在本課設計中，通過情境表演代替教師的講解分析，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生讀中學、“演”中悟。比如文章的3-7自然段的學習，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，促使學生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。（五）愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！钡湍昙墝W生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。比如第二自然段，“滾、撲、撕、咬”這四個動詞即是重點又是難點。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學生看，而是先讓學生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個動詞是什么樣的，然后教師讓學生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個動詞配畫面，以此驗證學生們模仿的準確性。（六）《新課標》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導向，并指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。”語文教學中的德育滲透是不可忽視的，充分利用這個童話故事對學生進行德育教育。讓他們明白從小應該勤奮學習，學會生活的身手，不應該依靠家長生活的道理。

《兩只小獅子》評測練習一、我會寫Kǔ()二、我會猜謎面：滿頭長發(fā)大步走，力氣大的賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。謎底：（）三、我會讀獅子整天練習滾動撲打咬人刻苦靠著應該將來慢吞吞懶洋洋獅吞練滾咬懶苦洋靠整撲應習四、我會模仿滾撲撕咬五：想象聽了媽媽的話后，懶懶會怎么做呢？六：說一說聽了獅子媽媽的話，我們小學生懂得了:在學校里、在家里，都要學會生活中的本領，不能依靠家長。那你能具體說說么？七、檢測題（選一選）你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！這里的“本領”的意思是：①學會玩雜技。②學會滾、撲、撕、咬等技能?！咀ⅲ哼@七道評測練習題滲透在教學的全過程。】《兩只小獅子》

學習效果分析（一）本課達標練習共設計了七道習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有生字書寫的專項訓練，又有課文內容的理解感悟和寫作方法的訓練。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，下面將進行逐題分析：第一題：“我會寫?！比?2名學生參與答題，準確率高。第二題：“我會猜?！比?2名學生參與答題，20人答對。兩名學生猜成了老虎、大灰狼。第三題：“我會讀?！贝蠖鄶?shù)學生聲音洪亮，整體朗讀效果好。建議：在下節(jié)課上，有針對性的個別抽查、輔導。第四題：“我會模仿?！蹦泻⒆颖憩F(xiàn)很棒，女孩子表現(xiàn)欠缺。第五題：“想象?！庇幸话雽W生大膽舉手發(fā)言，還有的沒有大膽表現(xiàn)。第六題：“說一說。大部分學生踴躍舉手，大膽說出自己的想法。第七題：“檢測題”。全班學生都回答準確。從整體看，本堂課的檢測目標達成度還算是不錯的。（二）針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生生字字形、筆順的指導，引導學生規(guī)范書寫，不寫錯別字。2.結合具體教學情境，培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力。3.強化學生的讀書訓練，讓學生能養(yǎng)成仔細讀書的習慣?！秲芍恍—{子》教學反思《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇主體課文，同時也是一篇挺有意思的童話故事。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。本課在教學設計上，我個人覺得以下幾個方面做得還不錯：（1）、導課非常自然。環(huán)節(jié)一：猜謎語謎面：滿頭長發(fā)大步走，力氣大的賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。環(huán)節(jié)二：欣賞獅子的有代表性的圖片?！具@兩個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設讓學生走進教材，走近主人公身邊，上課伊始就激發(fā)了他們學習的興趣，自然地融入到學習的情境中去，為下一步教學做鋪墊?！浚?）、認讀生字、鋪墊學文。讓學生先讀準字音，接著是讓讀的很棒的學生當小老師說識字的方法，小竅門。（3）、初讀課文、整體感知。充分朗讀課文。交流：《兩只小獅子》這篇童話，一共有幾個自然段？課文中的兩只小獅子有什么不同的表現(xiàn)？給這兩只小獅子起名字吧？（勤勤和懶懶）【留給學生充分朗讀的時間，然后交流，整體感知文本】（4）、細讀課文、感受體驗（1）這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點，分四個層次完成。第一個層次：抓住重點詞語，理解第二自然段，感悟文本?！皾L、撲、撕、咬”這四個動詞即是重點又是難點。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學生看，而是先讓學生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個動詞是什么樣的，然后教師讓學生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個動詞配畫面，以此驗證學生們模仿的準確性。第二個層次：指導朗讀3—6自然段的對話。課文中的3-6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學生進行朗讀訓練。第三個層次：體會獅子媽媽的話。第四個層次：整體朗讀3-7自然段，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，促使學生將自己的情感與文中的人物融合在一起。（2）指導書寫“苦”字。步驟：觀察、交流、范寫講解、