三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案1一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、學(xué)情分析：作為三班級(jí)的學(xué)校生來講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科熟識(shí)尚沒有形成，更無從談起科學(xué)愛好可科學(xué)的思維方式、方式，故此對(duì)學(xué)生的學(xué)問訓(xùn)練應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)愛好的培養(yǎng)和簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。三、教材分析：《科學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀看活動(dòng)”為主線開放的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛好，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平常的觀看力氣，并在以后各單元中支配了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)覺自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀看，熟識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，熟識(shí)常見的材料，了解簡(jiǎn)潔物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)學(xué)問技能，掌握了最基本的試驗(yàn)操作，觀看事物的力氣要有較大程度的提升和培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問題的力氣。2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。3、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。5、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的`科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方式。2、通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣。3、培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。六、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：1、本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比試驗(yàn)、對(duì)比爭(zhēng)論，對(duì)于初涉科學(xué)的學(xué)校生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。2、結(jié)合學(xué)校生的認(rèn)知力氣認(rèn)知習(xí)慣，怎么引導(dǎo)學(xué)生開放主題爭(zhēng)論，進(jìn)行饒有愛好的爭(zhēng)論，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。七、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5、樹立開放的教學(xué)觀念。6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案2一、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：本學(xué)期三班級(jí)學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的掌握以及聽課的技巧、課外學(xué)問的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。課堂上看來很活躍、很吵鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深化思考方面卻特殊缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方式了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力氣進(jìn)行特地的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力氣，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力氣入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓舞學(xué)生走進(jìn)自然，制造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究力氣和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力氣。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)間。二、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：本冊(cè)書28課。從學(xué)問方面可以分為六個(gè)方面：1、植物和我們：（1——7）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀看、熟識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟識(shí)身邊的植物，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神奇，初步掌握科學(xué)探究的基本方式、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。2、動(dòng)物和我們：（2—14）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀看、熟識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟識(shí)身邊的動(dòng)物，初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征。3、我們的生活材料：（15——21）課，以“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加學(xué)生觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。4、水的科學(xué)：（22——24）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知”為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、熟識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、熟識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層開放，逐步推動(dòng)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的”基本手段和方式，了解、熟識(shí)水的特點(diǎn)。5、我們四周的空氣：（25——28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：目的1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方式，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽堅(jiān)信、重視證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀看、思考，提出問題，并處理問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力氣。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷科技的和諧發(fā)展。5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷科技的和諧發(fā)展。重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個(gè)單元。難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究力氣、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，慢慢上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路：1、首先強(qiáng)化老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛好。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，處理問題，得到收獲。4、重視學(xué)生課外的拓展?fàn)幷?，不?yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。5、教改思路：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合力氣評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)學(xué)問評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。重視學(xué)生平常的制作力氣、觀看力氣與試驗(yàn)探究力氣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程學(xué)?？茖W(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度支配：略三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案3一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等?！吨参铩穯卧庾x：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于學(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的驚奇???心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)進(jìn)步行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看大樹、觀看各種植物的時(shí)間，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的.范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。老師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮?????的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并爭(zhēng)論不行見的物質(zhì)；意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的熟識(shí)。通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng)，熟識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道疼惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀看，提升科學(xué)探究的力氣，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方式；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方式溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方式發(fā)覺事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺生命的發(fā)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟識(shí)，并通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)行培育的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容。四、教學(xué)的具體措施（一）課堂措施1．認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究愛好。2．充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。3．在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律問題，做到有秩有序，該做試驗(yàn)的時(shí)間認(rèn)真做，該聽講的時(shí)間不能開小差。在教學(xué)中，覺得是重點(diǎn)的，要求學(xué)生劃線，或做其他記號(hào)，準(zhǔn)時(shí)背誦和復(fù)習(xí)。4．作業(yè)本能做到準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)校對(duì)，準(zhǔn)時(shí)訂正。（二）提優(yōu)補(bǔ)差措施：1．鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動(dòng)加入（社會(huì)）試驗(yàn)，小制造，小制造，小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提升力氣。2．關(guān)懷后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。3．延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。4．強(qiáng)化優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)懷，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案11一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、全冊(cè)教材分析：1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成?！爸参锏纳L(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠?dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭(zhēng)論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和分散等過程中發(fā)生的變化，關(guān)懷他們初步熟識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)懷學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。2、主要材料清單：“植物的生長(zhǎng)變化”單元大豆、玉m、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮?????玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的新穎芫萎、植物油等；不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí)；圖片或多媒體課件：剛出土的風(fēng)仙花照片；植物葉的`水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。“動(dòng)物的生命周期”單元蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長(zhǎng)階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片；有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料；學(xué)生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料；嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。“溫度與水的變化”單元?dú)鉁赜?jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（測(cè)量范圍在一200C-}-1100C）、自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在一200C-}-1100C），其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)；觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料?！按盆F”單元各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質(zhì)的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學(xué)生自備）。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、爭(zhēng)論處理問題的意識(shí)和力氣有所提升。四、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力氣差。2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究力氣比較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。五、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、提升課堂效率措施：（1）依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。（2）在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過程學(xué)校生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。（3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確?????反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。（4）在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括力氣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維力氣。2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動(dòng)加入（社會(huì)）試驗(yàn)、小制造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提升力氣。（2）關(guān)懷后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。（3）延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）強(qiáng)化優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)懷，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。3、其它措施：（1）利用學(xué)校設(shè)施勝勢(shì)，接受現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握學(xué)問。（2）重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后溝通、單元總結(jié)。（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)專題爭(zhēng)論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭(zhēng)辯辯論種植飼養(yǎng)、科學(xué)玩耍信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)角色扮演、科學(xué)幻想三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案12一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)課，是學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇異的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀看》1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“珍寶”（學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物）作為爭(zhēng)論的對(duì)象，按“查找”、“觀看”、“整理”的挨次，依次設(shè)計(jì)出《校園尋寶》、《觀看“珍寶”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀看、分類、簡(jiǎn)潔制作等方式，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好與熱忱。2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要讓學(xué)生熟識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以熟識(shí)常見動(dòng)植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀看植物和動(dòng)物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度訓(xùn)練。3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長(zhǎng)出莊稼？”為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對(duì)于人類的作用，感悟到保護(hù)土壤的重要意義，并主動(dòng)加入到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來。從探究力氣的訓(xùn)練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀看、分類、比較和提出問題的力氣為重點(diǎn)，兼顧其他探究力氣的培養(yǎng)。4、《奇異的水》本單元教材從學(xué)生已有的`學(xué)問與閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生觀看和爭(zhēng)論我們所熟識(shí)的“水”，觀看水的形狀、測(cè)量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力氣、爭(zhēng)論物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對(duì)水的熟識(shí)。兒童對(duì)水的熟識(shí)越深刻，就覺得水越奇異，會(huì)從心底里覺得水的珍貴，自覺產(chǎn)生珍重疼惜每一滴水、保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。5、《空氣》本單元編排了“四周的空氣”、“流淌的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀看、爭(zhēng)論空氣→保護(hù)空氣”的挨次，組織教學(xué)。“空氣中的灰塵”爭(zhēng)論主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴(yán)峻的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，訓(xùn)練兒童要保護(hù)環(huán)境，保持空氣的干凈。6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對(duì)幾種生活常見物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對(duì)不同材料的爭(zhēng)論中，使學(xué)生熟識(shí)到不同的材料具有不同的特性。三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案13一、基本狀況分析1、學(xué)生分析：三班級(jí)學(xué)生有兩個(gè)班，共71人，其中三1班36人（男18人，女18人），三2班35人（男14人，女21人）。通過第一周的觀看和了解，發(fā)覺學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)愛好很高，學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的施行有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。2、教材分析：本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠?dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟識(shí)動(dòng)物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭(zhēng)論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和分散等過程中發(fā)生的變化，關(guān)懷他們初步熟識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)懷學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、爭(zhēng)論處理問題的意識(shí)和力氣有所提升。二、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)處理問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本著“天天有自信，日日在提升”的理念進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力氣：（1）、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。（2）、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。（3）、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。（4）、熟識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。過程與方式：（1）、種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測(cè)量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并在觀看中發(fā)覺問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆绞教幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方式處理問題，獲得問題的答案，熟識(shí)人和動(dòng)物的”生命周期。（2）、觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象提出問題做出假設(shè)（解釋）分析、檢驗(yàn)假設(shè)查找新的證據(jù)做出新的假設(shè)??”的過程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是怎么發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。（3）、在爭(zhēng)辯和溝通中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和共享方式，用簡(jiǎn)潔的材料和方式做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方式處理簡(jiǎn)潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）、形成用事實(shí)說話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和爭(zhēng)論生命現(xiàn)象的愛好；培養(yǎng)保持性和合作力氣。（2）、熟識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間保持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和寶貴，熟識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大制造，值得我們傲慢。（3）、認(rèn)真、認(rèn)真的觀測(cè)、記錄，熟識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的熟識(shí)。（4）、培養(yǎng)樂于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究學(xué)校習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的制造和應(yīng)用中，增加寵愛祖國(guó)的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)制造精神。四、教學(xué)重、難點(diǎn)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、爭(zhēng)論處理問題的意識(shí)和力氣有所提升。五、主要措施1、提升課堂效率（1）依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。（2）在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過程學(xué)校生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。（3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確?????反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。（4）在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括力氣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維力氣。2、提優(yōu)補(bǔ)差（1）鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動(dòng)加入（社會(huì)）試驗(yàn)、小制造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提升力氣。（2）關(guān)懷后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。（3）延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）強(qiáng)化優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)懷，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。3、其它措施（1）利用學(xué)校設(shè)施勝勢(shì)，接受現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握學(xué)問。（2）重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后溝通、單元總結(jié)。（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、教改思路：我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改革課堂教學(xué)模式，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效，使我們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最優(yōu)化的收獲。七、教研課題：怎么培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣八、教學(xué)進(jìn)度支配教學(xué)進(jìn)度表三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作方案14一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問題的力氣，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，寵愛或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力氣差。2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的阻礙，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力氣和意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：本冊(cè)是科學(xué)教材的第二冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“玩耍里的科學(xué)”、“我們四周的空氣”、“我們吃什么”、“陽光與生活”、“電的本領(lǐng)”5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)懷他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)學(xué)問和技能。2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：第一單元“玩耍里的科學(xué)”共7課時(shí)，具體包括：小車的運(yùn)動(dòng)（1課時(shí)），玩滑梯的啟示（1課時(shí)），蹺蹺板（1課時(shí)），簡(jiǎn)易天平（1課時(shí)）。彈簧的學(xué)問（1課時(shí)），好玩的磁鐵（2課時(shí)）。第二單元“我們四周的空氣”共6課時(shí)，具體包括：空氣在哪里（1課時(shí)），熱氣球上升的隱秘（1課時(shí)），充氣玩具的科學(xué)（1課時(shí)）。鋼筆吸水的神奇（1課時(shí)）。放風(fēng)箏（2課時(shí)）。第三單元“我們吃什么”共2課時(shí)，具體包括：我們的食物（1課時(shí)），食物與養(yǎng)分（1課時(shí)）。食物與養(yǎng)分（1課時(shí)）。飲食與健康（1課時(shí)）。我是小廚師（1課時(shí)）。第四單元“陽光與生活”共5課時(shí)，具體包括：太陽和影子（1課時(shí)），玩鏡子（1課時(shí)），潛望鏡的隱秘（1課時(shí)），誰熱的塊（1課時(shí)），太陽能熱水器（1課時(shí)）。第五單元“電的本領(lǐng)”共2課時(shí)，具體包括：燈泡亮了（1課時(shí)），；哪里用到電（1課時(shí)）。誰的本領(lǐng)大（1課時(shí)）。安全用電（1課時(shí)）。3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的.基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣。特別是試驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、關(guān)懷、研討學(xué)校習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識(shí)用于處理問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；10、組織指