新入職教師培訓(xùn)大綱

新入職教師培訓(xùn)大綱2-2-5模塊知識(shí)(單元知識(shí))的輔導(dǎo)措施………………公司及校區(qū)組織結(jié)構(gòu)教學(xué)教研教學(xué)教研學(xué)管部審核部市場(chǎng)部策劃部財(cái)務(wù)部行政部人事部總經(jīng)辦教學(xué)部學(xué)管部咨詢部總監(jiān)辦1-2全程個(gè)性化輔導(dǎo)委托協(xié)議這個(gè)就是我們和學(xué)員簽訂的合同，協(xié)議中規(guī)定的甲方(即校方和老師)責(zé)任包括：1.雙方簽訂本協(xié)議后，甲方即為乙方建立PPTS輔導(dǎo)檔案(以下簡(jiǎn)稱檔案)。檔案含PPTS全程 4.根據(jù)對(duì)乙方的測(cè)試和咨詢，甲方制定一個(gè)切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案和擇師標(biāo)準(zhǔn)，并告知乙方法定監(jiān) 其選派 。 須認(rèn)真分析乙方法定監(jiān)護(hù)人反映乙方在不同時(shí)期存在的問(wèn)題，并把解 (見(jiàn)附錄)一.教師職業(yè)道德規(guī)范 (三)熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué) (四)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改 (五)團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威 (六)尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，積極宣傳 有效性，尤其是能夠幫助新入1)接受性；2)開(kāi)放性；3)同情性；4)真誠(chéng)；5)幫助性；6)禮儀性。教師的理解直接指素：1)學(xué)生的課堂體驗(yàn)；2)學(xué)大課程與學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的銜接；3)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的診斷；4)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)；5)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。的專業(yè)性；2)教師的專業(yè)性；3)教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)性；4)教學(xué)的有效性；5)教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重；6)機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育建議的適切性。構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系程度；2)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持程度；3)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課堂的有效性；4)。A.個(gè)性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者佳途徑；學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多元智能；3.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“需要”寬容的課堂氣氛，特別是給學(xué)生提供“心理安全”和“心理自由”；享自己的感情和想法；的行為負(fù)責(zé)；的過(guò)失和錯(cuò)誤。B個(gè)性化教育要求教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的基本技能；4.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、概括和推理；幫助學(xué)生猜想、創(chuàng)造和解決問(wèn)題；6.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；學(xué)生檢視和反思自我，維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極、健康、向上的心理態(tài)勢(shì)；C的合作者。發(fā)揮主體性，各自發(fā)揮人的本質(zhì)力量，體現(xiàn)師生間人格的平等性。2-2一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法A.輔導(dǎo)教師應(yīng)該通過(guò)各種渠道，盡快的全面了解學(xué)生，這些渠道包括：\氣質(zhì)\志趣\愛(ài)好特長(zhǎng)\認(rèn)知基礎(chǔ)\學(xué)習(xí)習(xí)慣略\學(xué)習(xí)目的\學(xué)習(xí)能力\學(xué)習(xí)環(huán)境等好多方面有所了解，才做到因材施教！只有做到了因材施教,才有真正的個(gè)性化教育.沒(méi)有興趣,就沒(méi)有學(xué)習(xí).有教育.只要有了對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài),就會(huì)在第一時(shí)間,通過(guò)各種方式來(lái)了解學(xué)生!B.第一次課溝通進(jìn)入第一課的課堂教學(xué)，不要一坐下來(lái)就問(wèn)學(xué)生你叫什么名字，因?yàn)椋銓?duì)學(xué)生的情況，在學(xué)管師那兒應(yīng)該了解一些情況了。我們的第一句話，應(yīng)該了解學(xué)生上課的進(jìn)度，如果學(xué)生拿出最近的測(cè)試題，我們沒(méi)有心理準(zhǔn)備，就可以讓學(xué)生把試卷放在這兒，告訴學(xué)生老師要結(jié)合這幾道題知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)練習(xí)與習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的訓(xùn)練。最后，來(lái)一個(gè)5、6分鐘的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)出測(cè)試分，讓學(xué)生覺(jué)得這次課上的他比較滿意。將自己的學(xué)習(xí)心得啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而取得學(xué)生的信任；口訣，一些固定知識(shí)的巧妙記法等等；得學(xué)生信任不可缺少的部分；6.抓住學(xué)生的興趣(投其所好)；7.說(shuō)話要有素養(yǎng)、要有修養(yǎng)(為人師表嘛)8.老師之間是互捧的，不要相互拆臺(tái)；1、教學(xué)進(jìn)度適中、速度盡量慢；講課過(guò)程通俗易懂；2、殺一儆百。比如：在自習(xí)室里有孩子打鬧，就把活躍的學(xué)生抵擋的調(diào)開(kāi)，單獨(dú)找座位；3、反復(fù)講解，不厭其煩；4、監(jiān)督檢查，讓孩子感覺(jué)到你是一個(gè)有威信，將信用的老師；5、用真誠(chéng)和真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子，承諾孩子的事情一定要實(shí)現(xiàn)，答應(yīng)孩子的事情一定要辦到；6、作為一名教師，不僅要有專業(yè)扎實(shí)的基本功，(要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水)還要有耐9、教完學(xué)生兩周后，要為其指定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃；而耽誤孩子的學(xué)習(xí)；結(jié)合家長(zhǎng)的要求、學(xué)大個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，制定一份切合該生實(shí)際的個(gè)體輔導(dǎo)方案。內(nèi)容包括：、階段目標(biāo)；目標(biāo)的方法、措施；例題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段學(xué)生的各種學(xué)科素養(yǎng)、能力、技巧之間的關(guān)系。弄明個(gè)基本原則！○抓好課本知識(shí)點(diǎn)(黑體字)五．模塊知識(shí)(單元知識(shí))的輔導(dǎo)措施識(shí)。。2-3學(xué)員類型定學(xué)員類型的因素1.性格和心理2.知識(shí)基礎(chǔ)3.學(xué)習(xí)能力4.學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)5.學(xué)習(xí)習(xí)慣6.應(yīng)試技巧語(yǔ)言、直觀形象的舉例由淺入深的、由易、叛逆型的，講的時(shí)候不聽(tīng)，不講的時(shí)候卻抱怨；的孩子性格多為叛逆型；針對(duì)這種情，極校跟老師打罵、被學(xué)校留校觀察或處分過(guò)型；66、精神分裂，心理有問(wèn)題，整天處于幻想狀態(tài)型；，這類型的學(xué)生有心理缺陷，往往比較內(nèi)向，不中的不佳情緒；其次，往往是由于心理壓力造成的，這個(gè)壓力多是來(lái)，或者來(lái)自于社會(huì)，可能因?yàn)樽麇e(cuò)過(guò)一件小事情受到社會(huì)的歧視，也心理缺陷而不善于溝通遭到同學(xué)的排斥，以上原因就很可能是學(xué)生造生，老師應(yīng)該利用自己掌握的心理學(xué)知識(shí)多關(guān)心他，既要當(dāng)好傳授知我去做，而不是直接把答案結(jié)果給她，讓學(xué)生感覺(jué)“我也行，我也能做出來(lái)”。這樣不但授之以8、意志力不強(qiáng)，沒(méi)信心；確實(shí)存在問(wèn)題，但他自己意識(shí)不到；這個(gè)孩子喜歡思的問(wèn)題，愛(ài)鉆牛角尖，把這些問(wèn)題喜歡在同學(xué)面前炫耀；學(xué)習(xí)上極不容易看到自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)很用心但是不是很刻苦不踏實(shí)；對(duì)于第一從學(xué)習(xí)上，應(yīng)該選擇他覺(jué)得自己學(xué)的最好的部分，然后從其選手，然后一步一步的深入，難到他無(wú)論如何都做不出來(lái)的地步然后知道的問(wèn)題。讓孩子明白自己知道的只是海洋中的一滴水，學(xué)海無(wú)問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。然后再根據(jù)孩子的具體情況有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)工作也就好做了。題的方案；第三步、治病救人，主動(dòng)接近孩子，制定長(zhǎng)期。我行我素，學(xué)習(xí)不積極、懶散、對(duì)自己要求低型，這需要我們老師發(fā)揮主動(dòng)性；(換個(gè)安定的環(huán)境，講的內(nèi)容要有針對(duì)性，做好跟孩子之間的做好和孩子之間的互動(dòng)。比如我?guī)У膸讉€(gè)學(xué)生都不喜歡寫作文，這樣就、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，喜歡鉆研，沒(méi)有固定的思維模式。(主要方法不不得當(dāng)，有思想壓力)；吳老師：這類型的孩子，不是知識(shí)點(diǎn)不夠，而是引導(dǎo)的方法不到位；型師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，互相抬高，提升孩子的信 附件)學(xué)方案?jìng)€(gè)性化教案應(yīng)包括的十項(xiàng)：1、課程名稱(說(shuō)明本課名稱，含課型說(shuō)明)；2、學(xué)生分析(分析學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)本課程的認(rèn)知程度，是設(shè)計(jì)本課的前提。)3、教學(xué)目標(biāo)(包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo))4、教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)5、教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及解決辦法等)6、課時(shí)安排(說(shuō)明屬第幾課時(shí))7、教具教法(說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具和采用有針對(duì)性的教學(xué)方法)8、教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟))理念的課堂呈現(xiàn)等)具體指導(dǎo)意的特征，有普遍性和共同性。在不同年齡階段的學(xué)情感、意識(shí)、動(dòng)機(jī)等方面是不同的，通過(guò)年齡分析就可以掌握學(xué)習(xí)義。歷、文化背景、家庭背景和職業(yè)類型、性別、地理別、文化背景、教育程度等社會(huì)化特征因素的分析就可以掌握動(dòng)機(jī)類通過(guò)分析，就可以間接了解學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生直接影響，但對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)有效發(fā)生的情感因素和動(dòng)力因素會(huì)認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知可以了解學(xué)生的起始學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力分析具體的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)策略也是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平制定的。因力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析的目的是為了針對(duì)具體教學(xué)任務(wù)制定有效同的。靜態(tài)特征可以通過(guò)收集學(xué)生注冊(cè)信息來(lái)收集；學(xué)習(xí)態(tài)通過(guò)對(duì)某門課程學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程的分析來(lái)獲得。教師往往積、行為特征、語(yǔ)言特征、家庭背景，學(xué)校情況等，通過(guò)對(duì)這“三維目標(biāo)”是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目生情況確定教學(xué)目標(biāo)尢為重要。盡相同的特點(diǎn)，往往有難有易，有深有淺，這就必須選擇取相應(yīng)的教同學(xué)生個(gè)性的常常是幾種教法同時(shí)交替使用，只不過(guò)以其中一二方學(xué)藝術(shù)高低，正是表現(xiàn)在對(duì)這些方法綜合運(yùn)用時(shí)所運(yùn)用時(shí)所具有的準(zhǔn)滲透和補(bǔ)充，從而全面提高學(xué)生學(xué)生的認(rèn)知能力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極種記憶方式和思維方式支理解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。常用方法：講程是關(guān)鍵，是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也是教法和學(xué)法體現(xiàn)的過(guò) 。 (二)講授新課。 (三)鞏固練習(xí) (四)歸納小結(jié) (五)作業(yè)安排動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論。”這四個(gè)方面的問(wèn)題基本構(gòu)成了教學(xué)教案的主要區(qū)別就是突出個(gè)性：學(xué)生的個(gè)性、教師的個(gè)性、教合到教案設(shè)計(jì)中，就一定會(huì)寫出很好的教做到面批面改。作業(yè)本(作文)應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得拖拉。成作業(yè)情況,如次數(shù)、時(shí)間、正確率等都應(yīng)作記錄和評(píng)分，記分要客觀公正，評(píng)語(yǔ)要重要組成部分，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的析，檢查試卷命題與課程大綱要求是否相符，同時(shí)對(duì)試卷命題質(zhì)量做學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的效果，發(fā)。外根據(jù)課程特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮其各自特色：5.分析各能力層次題目的分值占總分的百分比(基本知識(shí)、基本技能、運(yùn)用知識(shí)綜合分析等)。及丟分原因應(yīng)進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要優(yōu)些方面入手來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。，的基礎(chǔ)上，教研室還應(yīng)對(duì)該門課程考試情按目前教務(wù)要求，一份交教務(wù)處、一份與學(xué)生試卷釘在2-5如何上好第一節(jié)課，充分了解學(xué)生情況，確定學(xué)生類型。重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。3.針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的具體情況提高學(xué)生的解題能力4.幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)5.綜合復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)的梳理，查漏補(bǔ)缺習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生良好的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生探，做學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)、方便，不追求修飾。具體要求是：時(shí)，應(yīng)配戴領(lǐng)帶，并注意與西裝、襯衫顏色相配。領(lǐng)帶不。于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)以身作則和時(shí)間上的保證是您需要達(dá)有明確的規(guī)定：，須在兩周內(nèi)自行與學(xué)生落實(shí)完成，否則按扣發(fā)工資處理；。/發(fā)信息，不擅離課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。。的管理人