2023學(xué)年度第二學(xué)期三年3班班主任工作總結(jié)

第11頁共11頁202?3學(xué)年?度第二?學(xué)期三?年3班?班主任?工作總?結(jié)時(shí)?光荏苒?，不知?不覺間?，我已?經(jīng)從事?教學(xué)工?作兩年?了，并?且擔(dān)任?班主任?工作兩?年了，?在這兩?年里，?在心態(tài)?和工作?方法上?發(fā)生了?一些變?化，現(xiàn)?在簡單?地將在?第一年?里和第?二年里?的班主?任工作?進(jìn)行一?個(gè)簡單?的對比?和反思?。一?、在思?想上的?準(zhǔn)備更?充足：?初初?成為一?個(gè)班的?領(lǐng)導(dǎo)者?，內(nèi)心?有無比?的興奮?，同時(shí)?心里也?覺得有?些壓力?，畢竟?自己缺?乏教育?管理實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?，所以?對于會(huì)?在實(shí)際?中碰到?的問題?所做的?預(yù)測比?現(xiàn)實(shí)樂?觀，在?碰到一?系列的?突如其?來而又?煩瑣不?堪的問?題時(shí)，?自己也?難免是?亂了陣?腳，疲?于奔命?于一些?小事上?去了，?一看到?學(xué)生做?的事情?不符合?要求時(shí)?，心里?就免不?了不舒?服：這?些學(xué)生?怎么這?樣??？?這么簡?單的事?情都做?不好？?很少能?夠從學(xué)?生的年?齡和心?理特點(diǎn)?去考慮?，造成?一味的?責(zé)怪，?沒有最?大限度?地調(diào)動(dòng)?起學(xué)生?各方面?的積極?性來。?局面朝?著嚴(yán)重?偏離與?自己預(yù)?想的方?向發(fā)展?。經(jīng)過?了一年?的洗禮?和經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的?沉淀，?到了第?二年，?自己在?周圍領(lǐng)?導(dǎo)和老?師的指?導(dǎo)下進(jìn)?行了較?仔細(xì)的?反思，?并向一?些有經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，再?較認(rèn)真?地學(xué)習(xí)?了一些?與班級(jí)?管理相?關(guān)的理?論知識(shí)?，自己?再重新?將以前?碰到的?案例不?斷地重?溫，假?如當(dāng)初?我做，?或許問?題就可?以解決?得更好?，把以?前在實(shí)?踐中碰?到的較?典型的?問題再?次設(shè)想?,也為?以后出?現(xiàn)類似?問題時(shí)?能夠較?得心應(yīng)?手地得?以解決?。二?、嘗試?走進(jìn)學(xué)?生的心?靈：?初為人?師時(shí)，?在制定?一些班?規(guī)或者?是一些?日常需?要共同?遵守的?習(xí)慣時(shí)?，往往?沒有很?徹底地?從學(xué)生?的需要?和能夠?做到的?范圍來?考慮，?并且在?有時(shí)候?無論學(xué)?生何種?情況做?得不好?時(shí)，我?都是用?較簡單?的批評(píng)?方法去?指正，?讓一些?學(xué)生覺?得沒有?信心去?做好，?便久而?久之，?不但起?不到約?束和改?進(jìn)作用?，反而?讓他們?的一些?壞習(xí)慣?更加根?深蒂固?。在?第二學(xué)?年度，?在制定?班規(guī)和?處理一?些違規(guī)?行為時(shí)?，能夠?更多從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，并?在實(shí)踐?中改進(jìn)?規(guī)范，?讓學(xué)生?覺得容?易接受?，自然?執(zhí)行起?來的時(shí)?候也不?易有抵?觸情緒?。并且?在對待?學(xué)生在?日常行?為出現(xiàn)?了過失?或不當(dāng)?時(shí)，我?雖然也?一樣很?敏感，?心里面?抱著對?任何一?件小事?不放過?的心態(tài)?，但大?多數(shù)時(shí)?候能夠?在處理?前先從?多方了?解清楚?情況然?后才采?取相應(yīng)?的措施?。如若?簡單粗?暴地采?取以往?的做法?如訓(xùn)話?，抄書?等，可?能就會(huì)?獲得相?反的效?果。?我們班?的情況?是男生?多女生?少，男?生多免?不了出?現(xiàn)一些?追逐打?鬧的現(xiàn)?象，除?了在平?時(shí)教育?他們要?和睦相?處之外?，在真?的有突?發(fā)事情?發(fā)生時(shí)?，也不?會(huì)過于?急躁地?去追究?誰的責(zé)?任和責(zé)?罵（以?前很不?理解為?什么學(xué)?生會(huì)因?為一些?芝麻綠?豆大的?事情鬧?得不可?開交）?，而是?讓他們?先在自?己身上?找不足?然后再?從各自?造成的?危害去?說，這?樣學(xué)生?也就更?容易聽?得進(jìn)我?的教育?，慢慢?地以前?經(jīng)常與?同學(xué)鬧?矛盾的?同學(xué)也?逐漸明?事理了?。這應(yīng)?該就是?用心理?學(xué)上的?換位思?考方法?，讓彼?此在理?解中增?強(qiáng)感情?。蘇?霍姆林?斯基曾?經(jīng)說過?：每個(gè)?孩子都?能引起?我的興?趣，我?總想知?道，他?們的主?要精力?傾注在?什么上?面，他?們最關(guān)?心和最?感興趣?的是什?么，他?們有哪?些痛苦?和歡樂?等等。?只有當(dāng)?我們真?正走進(jìn)?學(xué)生的?精神世?界時(shí)，?學(xué)生才?有可能?對我們?敞開心?扉，訴?說他們?的心理?話。用?心靈贏?得心靈?，這也?是我開?展工作?時(shí)經(jīng)常?想起的?一句話?。在平?時(shí)盡可?能主動(dòng)?地向?qū)W?生了解?生活，?聽聽他?們的心?里話，?一方面?有利于?自己把?握他們?的思想?動(dòng)態(tài)，?另外也?可以及?時(shí)了解?和幫助?解決問?題。?三、更?加有恒?心去抓?各方面?的常規(guī)?：在?第一年?的開始?，對學(xué)?校的環(huán)?境和各?方面的?操作和?要求也?不是很?了解，?心里完?全無底?，在很?多方面?等我了?解清楚?時(shí)，學(xué)?生都已?經(jīng)養(yǎng)成?了一些?很難改?的習(xí)慣?，在管?理上就?顯得較?為被動(dòng)?了。在?接下來?的一年?中，對?于學(xué)校?各方面?的操作?明確了?很多，?所以抓?起常規(guī)?來對于?初出茅?廬的我?只能說?稍微駕?輕就熟?多了，?心中也?有些底?了。于?是在開?學(xué)初的?文明習(xí)?慣養(yǎng)成?期里，?較嚴(yán)格?按照各?條校、?班規(guī)來?執(zhí)行，?此外還?及時(shí)解?決在平?時(shí)發(fā)現(xiàn)?的問題?，如在?抓衛(wèi)生?上，除?了看值?日生做?得到不?到家，?還注重?每一位?學(xué)生的?保潔意?識(shí)的培?養(yǎng)，如?看地面?是否有?紙片，?垃圾桶?周圍有?沒不中?規(guī)矩的?垃圾存?在，講?壇上干?不干凈?等等。?我也驚?喜地發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?在衛(wèi)生?習(xí)慣方?面較之?前有了?很大的?進(jìn)步，?但還需?要繼續(xù)?加強(qiáng)。?四、?更加善?于借助?各方力?量：?在第一?年里，?在工作?中因?yàn)?忙于解?決學(xué)生?的問題?而抽不?開身，?而忽視?了充分?利用學(xué)?生自己?，各科?任老師?和家長?的綜合?力量開?展常規(guī)?和學(xué)習(xí)?管理上?的工作?，從而?沒能夠?讓教育?更加全?面地開?展。在?新的一?年里，?我充分?意識(shí)到?學(xué)生自?身力量?的重要?性，在?紀(jì)律、?衛(wèi)生等?常規(guī)方?面和學(xué)?習(xí)等等?方面都?形成幫?帶的風(fēng)?氣，讓?學(xué)生更?多獲得?成功的?體會(huì)，?也提高?了工作?的效果?。也應(yīng)?該在平?時(shí)多與?科任老?師交流?，經(jīng)常?為班的?發(fā)展進(jìn)?行大會(huì)?診。還?爭取得?到家長?們的支?持，與?家長保?持聯(lián)系?，并且?是能夠?互相較?好地配?合。?五、更?加善于?使用批?評(píng)和表?揚(yáng)：?在以前?，很少?考慮到?批評(píng)要?怎么樣?才能夠?收到最?佳效果?，不太?注意學(xué)?生的心?理和年?齡特點(diǎn)?，有時(shí)?候沒有?注意分?寸，讓?學(xué)生覺?得難于?接受，?有時(shí)甚?至雙方?鬧得不?開心而?又沒有?教育效?果。教?育應(yīng)該?是一門?藝術(shù)，?教師在?日常的?教學(xué)管?理中，?在處理?學(xué)生課?堂出錯(cuò)?時(shí)，應(yīng)?根據(jù)學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?和身心?發(fā)展特?點(diǎn)，本?著尊重?學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)?生的原?則，去?善待每?一個(gè)犯?錯(cuò)的學(xué)?生。批?評(píng)更要?講究方?法，因?為它如?同醫(yī)生?的手術(shù)?刀，不?注意分?寸，就?會(huì)變成?傷人的?利器，?而講究?方法，?則會(huì)起?到妙手?回春的?作用。?例如，?本班有?一位行?為習(xí)慣?較差的?男生，?他經(jīng)常?偷同班?同學(xué)的?東西，?也許對?于二年?級(jí)的孩?子來說?還沒有?這樣的?意識(shí)，?只是出?于模仿?或者是?好玩，?在學(xué)生?中造成?了不好?的影響?。后來?經(jīng)過我?的觀察?這些行?為的造?成跟他?的生活?環(huán)境分?不開，?再復(fù)雜?的孩子?也是單?純的，?所以我?多次找?他談話?，并且?從談話?中了解?到他是?一個(gè)需?要被關(guān)?注的孩?子，我?給他將?功補(bǔ)過?的機(jī)會(huì)?，讓他?以為班?級(jí)做好?事來彌?補(bǔ)自己?犯過的?錯(cuò)誤并?重新贏?得其他?同學(xué)的?信任，?并在他?每一次?做好事?以后給?予表揚(yáng)?。到學(xué)?期末，?我看到?其他同?學(xué)對他?的態(tài)度?也有所?改觀，?他也漸?漸地在?改變他?的壞習(xí)?慣，避?開了直?接的批?評(píng)，反?而收到?了更好?的效果?。也?還注意?了把握?表揚(yáng)的?時(shí)機(jī)，?實(shí)在性?，細(xì)節(jié)?性和恰?如其分?。以前?是經(jīng)常?在對待?學(xué)生時(shí)?容易犯?一葉障?目的錯(cuò)?誤，因?為學(xué)生?存在的?一些缺?點(diǎn)而就?看不到?他們身?上更多?優(yōu)點(diǎn)。?后來慢?慢學(xué)會(huì)?了去發(fā)?覺學(xué)生?的長處?。如班?里有一?名男生?，上學(xué)?甚少在?規(guī)定時(shí)?間里到?達(dá)學(xué)校?的，功?課也很?少準(zhǔn)時(shí)?完成。?但是他?在課堂?上還是?挺認(rèn)真?學(xué)的，?尤其是?對語文?，畫畫?特別有?興趣，?做值日?時(shí)也是?相當(dāng)?shù)?認(rèn)真，?基于此?，特地?安排了?一些班?干部幫?助他解?決學(xué)習(xí)?和生活?問題。?并且經(jīng)?常抓住?他的優(yōu)?點(diǎn)，在?學(xué)習(xí)上?取得進(jìn)?步時(shí)，?或是在?出色完?成值日?后，都?及時(shí)給?予表揚(yáng)?，讓他?更加清?楚自己?在班里?老師和?同學(xué)們?心中的?位置，?遲到肯?定會(huì)影?響自己?的形象?，后來?也慢慢?地在出?勤上有?了進(jìn)步?。六?、真誠?對待弱?勢生：?以前?對學(xué)生?的家庭?沒有做?足夠的?了解，?但若要?提高教?育的成?效，肯?定要從?了解每?一位學(xué)?生的背?景開始?。在新?一年的?班里，?了解到?來自單?親家庭?的有兩?位同學(xué)?，來自?家庭不?健全的?有一位?，父母?或有一?方經(jīng)常?不在身?邊的又?有四位?。在平?時(shí)比較?注意他?們心理?的變化?，主動(dòng)?關(guān)注他?們，并?和其他?學(xué)生一?起幫助?他們解?決困難?。例?如，嚴(yán)?維就是?其中一?個(gè)較典?型的例?子，雖?然有父?母親，?但都是?在外地?打工，?自小由?爺爺和?奶奶帶?大的，?經(jīng)濟(jì)環(huán)?境也比?較差。?在接觸?前只是?覺得他?是壞透?頂?shù)哪?孩，但?在接觸?后了解?到他的?家庭情?況后，?便抱著?同情和?寬容的?心態(tài)去?看待他?的行為?，雖然?要改變?他那些?根深蒂?固的陋?習(xí)是要?花很長?的時(shí)間?和努力?。發(fā)掘?他身上?的特長?為班集?體服務(wù)?，也讓?他體會(huì)?到屬于?自己的?成功。?七、?更充分?利用每?一次大?小型的?活動(dòng)和?競賽來?提高班?集體的?凝聚力?：以?前沒能?夠充分?利用學(xué)?校布置?和舉辦?的各類?型活動(dòng)?和競賽?來做為?提高班?集體的?凝聚力?的東風(fēng)?。在接?下來的?一年當(dāng)?中我應(yīng)?該吸取?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，充?分重視?學(xué)校里?的各次?活動(dòng)，?如跳繩?比賽，?校運(yùn)會(huì)?，藝術(shù)?節(jié)等，?充分調(diào)?動(dòng)每一?位學(xué)生?的力量?。以?上是本?人這兩?年在班?主任工?作上的?一些對?比，雖?然相比?去年在?教育管?理上有?了一些?的進(jìn)步?，班里?在各方?面也比?去年有?了一些?起色，?但是自?己在理?論水平?上，在?實(shí)際處?理的方?法還有?很多急?待提高?的地方?，班里?面也還?存在很?多要解?決的問?題。在?以后，?將會(huì)更?加虛心?地向周?圍的前?輩們學(xué)?習(xí)，在?各方面?取得更?優(yōu)異的?成績。?20?23學(xué)?年度第?二學(xué)期?三年3?班班主?任工作?總結(jié)（?二）?時(shí)光荏?苒，不?知不覺?間，我?已經(jīng)從?事教學(xué)?工作兩?年了，?并且擔(dān)?任班主?任工作?兩年了?，在這?兩年里?，在心?態(tài)和工?作方法?上發(fā)生?了一些?變化，?現(xiàn)在簡?單地將?在第一?年里和?第二年?里的班?主任工?作進(jìn)行?一個(gè)簡?單的對?比和反?思。?一、在?思想上?的準(zhǔn)備?更充足?：初?初成為?一個(gè)班?的領(lǐng)導(dǎo)?者，內(nèi)?心有無?比的興?奮，同?時(shí)心里?也覺得?有些壓?力，畢?竟自己?缺乏教?育管理?實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，所?以對于?會(huì)在實(shí)?際中碰?到的問?題所做?的預(yù)測?比現(xiàn)實(shí)?樂觀，?在碰到?一系列?的突如?其來而?又煩瑣?不堪的?問題時(shí)?，自己?也難免?是亂了?陣腳，?疲于奔?命于一?些小事?上去了?，一看?到學(xué)生?做的事?情不符?合要求?時(shí)，心?里就免?不了不?舒服：?這些學(xué)?生怎么?這樣啊?？這么?簡單的?事情都?做不好?？很少?能夠從?學(xué)生的?年齡和?心理特?點(diǎn)去考?慮，造?成一味?的責(zé)怪?，沒有?最大限?度地調(diào)?動(dòng)起學(xué)?生各方?面的積?極性來?。局面?朝著嚴(yán)?重偏離?與自己?預(yù)想的?方向發(fā)?展。經(jīng)?過了一?年的洗?禮和經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?的沉淀?，到了?第二年?，自己?在周圍?領(lǐng)導(dǎo)和?老師的?指導(dǎo)下?進(jìn)行了?較仔細(xì)?的反思?，并向?一些有?經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)?習(xí)寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?再較認(rèn)?真地學(xué)?習(xí)了一?些與班?級(jí)管理?相關(guān)的?理論知?識(shí)，自?己再重?新將以?前碰到?的案例?不斷地?重溫，?假如當(dāng)?初我做?，或許?問題就?可以解?決得更?好，把?以前在?實(shí)踐中?碰到的?較典型?的問題?再次設(shè)?想,也?為以后?出現(xiàn)類?似問題?時(shí)能夠?較得心?應(yīng)手地?得以解?決。?二、嘗?試走進(jìn)?學(xué)生的?心靈：?初為?人師時(shí)?，在制?定一些?班規(guī)或?者是一?些日常?需要共?同遵守?的習(xí)慣?時(shí)，往?往沒有?很徹底?地從學(xué)?生的需?要和能?夠做到?的范圍?來考慮?，并且?在有時(shí)?候無論?學(xué)生何?種情況?做得不?好時(shí)，?我都是?用較簡?單的批?評(píng)方法?去指正?，讓一?些學(xué)生?覺得沒?有信心?去做好?，便久?而久之?，不但?起不到?約束和?改進(jìn)作?用，反?而讓他?們的一?些壞習(xí)?慣更加?根深蒂?固。?在第二?學(xué)年度?，在制?定班規(guī)?和處理?一些違?規(guī)行為?時(shí)，能?夠更多?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?并在實(shí)?踐中改?進(jìn)規(guī)范?，讓學(xué)?生覺得?容易接?受，自?然執(zhí)行?起來的?時(shí)候也?不易有?抵觸情?緒。并?且在對?待學(xué)生?在日常?行為出?現(xiàn)了過?失或不?當(dāng)時(shí)，?我雖然?也一樣?很敏感?，心里?面抱著?對任何?一件小?事不放?過的心?態(tài)，但?大多數(shù)?時(shí)候能?夠在處?理前先?從多方?了解清?楚情況?然后才?采取相?應(yīng)的措?施。如?若簡單?粗暴地?采取以?往的做?法如訓(xùn)?話，抄?書等，?可能就?會(huì)獲得?相反的?效果。?我們?班的情?況是男?生多女?生少，?男生多?免不了?出現(xiàn)一?些追逐?打鬧的?現(xiàn)象，?除了在?平時(shí)教?育他們?要和睦?相處之?外，在?真的有?突發(fā)事?情發(fā)生?時(shí)，也?不會(huì)過?于急躁?地去追?究誰的?責(zé)任和?責(zé)罵（?以前很?不理解?為什么?學(xué)生會(huì)?因?yàn)橐?些芝麻?綠豆大?的事情?鬧得不?可開交?），而?是讓他?們先在?自己身?上找不?足然后?再從各?自造成?的危害?去說，?這樣學(xué)?生也就?更容易?聽得進(jìn)?我的教?育，慢?慢地以?前經(jīng)常?與同學(xué)?鬧矛盾?的同學(xué)?也逐漸?明事理?了。這?應(yīng)該就?是用心?理學(xué)上?的換位?思考方?法，讓?彼此在?理解中?增強(qiáng)感?情。?蘇霍姆?林斯基?曾經(jīng)說?過：每?個(gè)孩子?都能引?起我的?興趣，?我總想?知道，?他們的?主要精?力傾注?在什么?上面，?他們最?關(guān)心和?最感興?趣的是?什么，?他們有?哪些痛?苦和歡?樂等等?。只有?當(dāng)我們?真正走?進(jìn)學(xué)生?的精神?世界時(shí)?，學(xué)生?才有可?能對我?們敞開?心扉，?訴說他?們的心?理話。?用心靈?贏得心?靈，這?也是我?開展工?作時(shí)經(jīng)?常想起?的一句?話。在?平時(shí)盡?可能主?動(dòng)地向?學(xué)生了?解生活?，聽聽?他們的?心里話?，一方?面有利?于自己?把握他?們的思?想動(dòng)態(tài)?，另外?也可以?及時(shí)了?解和幫?助解決?問題。?三、?更加有?恒心去?抓各方?面的常?規(guī)：?在第一?年的開?始，對?學(xué)校的?環(huán)境和?各方面?的操作?和要求?也不是?很了解?，心里?完全無?底，在?很多方?面等我?了解清?楚時(shí)，?學(xué)生都?已經(jīng)養(yǎng)?成了一?些很難?改的習(xí)?慣，在?管理上?就顯得?較為被?動(dòng)了。?在接下?來的一?年中，?對于學(xué)?校各方?面的操?作明確?了很多?，所以?抓起常?規(guī)來對?于初出?茅廬的?我只能?說稍微?駕輕就?熟多了?，心中?也有些?底了。?于是在?開學(xué)初?的文明?習(xí)慣養(yǎng)?成期里?，較嚴(yán)?格按照?各條校?、班規(guī)?來執(zhí)行?，此外?還及時(shí)?解決在?平時(shí)發(fā)?現(xiàn)的問?題，如?在抓衛(wèi)?生上，?除了看?值日生?做得到?不到家?，還注?重每一?位學(xué)生?的保潔?意識(shí)的?培養(yǎng)，?如看地?面是否?有紙片?，垃圾?桶周圍?有沒不?中規(guī)矩?的垃圾?存在，?講壇上?干不干?凈等等?。我也?驚喜地?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在衛(wèi)?生習(xí)慣?方面較?之前有?了很大?的進(jìn)步?，但還?需要繼?續(xù)加強(qiáng)?。四?、更加?善于借?助各方?力量：?在第?一年里?，在工?作中因?為忙于?解決學(xué)?生的問?題而抽?不開身?，而忽?視了充?分利用?學(xué)生自?己，各?科任老?師和家?長的綜?合力量?開展常?規(guī)和學(xué)?習(xí)管理?上的工?作，從?而沒能?夠讓教?育更加?全面地?開展。?在新的?一年里?，我充?分意識(shí)?到學(xué)生?自身力?量的重?要性，?在紀(jì)律?、衛(wèi)生?等常規(guī)?方面和?學(xué)習(xí)等?等方面?都形成?幫帶的?風(fēng)氣，?讓學(xué)生?更多獲?得成功?的體會(huì)?，也提?高了工?作的效?果。也?應(yīng)該在?平時(shí)多?與科任?老師交?流，經(jīng)?常為班?的發(fā)展?進(jìn)行大?會(huì)診。?還爭取?得到家?長們的?支持，?與家長?保持聯(lián)?系，并?且是能?夠互相?較好地?配合。?五、?更加善?于使用?批評(píng)和?表揚(yáng)：?在以?前，很?少考慮?到批評(píng)?要怎么?樣才能?夠收到?最佳效?果，不?太注意?學(xué)生的?心理和?年齡特?點(diǎn)，有?時(shí)候沒?有注意?分寸，?讓學(xué)生?覺得難?于接受?，有時(shí)?甚至雙?方鬧得?不開心?而又沒?有教育?效果。?教育應(yīng)?該是一?門藝術(shù)?，教師?在日常?的教學(xué)?管理中?，在處?理學(xué)生?課堂出?錯(cuò)時(shí)，?應(yīng)根據(jù)?學(xué)生的?心理特?點(diǎn)和身?心發(fā)展?特點(diǎn)，?本著尊?重學(xué)生?，愛護(hù)?學(xué)生的?原則，?去善待?每一個(gè)?犯錯(cuò)的?學(xué)生。?批評(píng)更?要講究?方法，?因?yàn)樗?如同醫(yī)?生的手?術(shù)刀，?不注意?分寸，?就會(huì)變?成傷人?的利器?，而講?究方法?，則會(huì)?起到妙?手回春?的作用?。例如?，本班?有一位?行為習(xí)?慣較差?的男生?，他經(jīng)?常偷同?班同學(xué)?的東西?，也許?對于二?年級(jí)的?孩子來?說還沒?有這樣?的意識(shí)?，只是?出于模?仿或者?是好玩?，在學(xué)?生中造?成了不?好的影?響。后?來經(jīng)過?我的觀?察這些?行為的?造成跟?他的生?活環(huán)境?分不開?，再復(fù)?雜的孩?子也是?單純的?，所以?我多次?找他談?話，并?且從談?話中了?解到他?是一個(gè)?需要被?關(guān)注的?孩子，?我給他?將功補(bǔ)?過的機(jī)?會(huì)，讓?他以為?班級(jí)做?好事來?彌補(bǔ)自?己犯過?的錯(cuò)誤?并重新?贏得其?他同學(xué)?的信任?，并在?他每一?次做好?事以后?給予表?揚(yáng)。到?學(xué)期末?，我看?到其他?同學(xué)對?他的態(tài)?度也有?所改觀?，他也?漸漸地?在改變?他的壞?習(xí)慣，?避開了?直接的?批評(píng)，?反而收?到了更?好的效?果。?也還注?意了把?握表揚(yáng)?的時(shí)機(jī)?，實(shí)在?性，細(xì)?節(jié)性和?恰如其?分。以?前是經(jīng)?常在對?待學(xué)生?時(shí)容易?犯一葉?障目的?錯(cuò)誤，?因?yàn)閷W(xué)?生存在?的一些?缺點(diǎn)而?就看不?到他們?身上更?多優(yōu)點(diǎn)?。后來?慢慢學(xué)?會(huì)了去?發(fā)覺學(xué)?生的長?處。如?班里有?一名男?生，上?學(xué)甚少?在規(guī)定?時(shí)間里?到達(dá)學(xué)?校的，?功課也?很少準(zhǔn)?時(shí)完成?。但是?他在課?堂上還?是挺認(rèn)?真學(xué)的?，尤其?是對語?文，畫?畫特別?有興趣?，做值?日時(shí)也?是相當(dāng)?的認(rèn)真?，基于?此，特?地安排?了一些?班干部?幫助他?解決學(xué)?習(xí)和生?活問題?。并且?經(jīng)常抓?住他的?優(yōu)點(diǎn)，?在學(xué)習(xí)?上取得?進(jìn)步時(shí)?，或是?在出色?完成值?日后，?都及時(shí)?給予表?揚(yáng)，讓?他更加?清楚自?己在班?里老師?和同學(xué)