音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得教師讀書靠的是長期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶;會不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余;能展現(xiàn)個人魅力和為師者的風(fēng)范。讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書有苦。讀書是一樁苦事，并非所有的書都是你所愛讀的。比如有的工具書艱澀而枯燥但身為教師的你讀通工具書顯然是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深奧常讓人敬而遠(yuǎn)之果你對于哲學(xué)一無所知，那么你的思考常常缺乏深度你的生活往往缺少智慧……讀書之甜讓人心向往之;讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實(shí)，讓你寧靜，讓你幸福。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著《給教師的建議是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。就拿音樂來說吧，音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育因此在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌(樂)曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響心靈上受到啟迪乃至意志上受到熏陶感染達(dá)“潤物細(xì)無聲”的德育境地。在平時的教學(xué)中，難免會遇到一些成績差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為“后進(jìn)生”。教師要及時發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地認(rèn)識自己。教師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間，正確地加以引導(dǎo)他獲得成功后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。

對于那些尚未開放的花朵我們就應(yīng)該傾注更多的耐心傾注更多的溫暖特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”當(dāng)學(xué)生遇到困難時當(dāng)學(xué)生遭到失敗時當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物缺乏信心時當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時教師要給予鼓勵學(xué)生一個微笑，告訴他“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵，學(xué)生會感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他從而對自己充滿信心而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來做的想法時當(dāng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識簡譜時當(dāng)學(xué)生爭先恐后的勞動時;學(xué)生有一次作業(yè)“”時，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表揚(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”?！督o教師的一百條新建議這本書像一面鏡子真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣值得我們細(xì)細(xì)地去品味領(lǐng)悟它精髓所在導(dǎo)我們的教育教學(xué)。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得音樂心理學(xué)是音樂學(xué)音響物理學(xué)與心理學(xué)交叉的一門新興學(xué)科它是研究音樂與人類心理的關(guān)系、人類的音樂反應(yīng)及行為的科學(xué)。音樂心理學(xué)是從19世紀(jì)中葉發(fā)展起來的，它廣泛的吸收了生物學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)、發(fā)生學(xué)、數(shù)學(xué)、遺傳學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)的研究成果，逐漸形成一門獨(dú)立的學(xué)科。音樂心理學(xué)對人心理發(fā)展及能力的認(rèn)識音樂心理學(xué)家對人的音樂能力的認(rèn)識，有“先天”說和“后天”說兩大派，“先天”說認(rèn)為音樂能力是天生的，是不能培養(yǎng)的后天”說認(rèn)為，音樂能力是能夠培養(yǎng)的。只要有適當(dāng)?shù)慕逃魏稳硕寄軌颢@得很高的音樂才能。音樂才能的形成離不開遺傳因素，但后天的教育與環(huán)境因素對它起主導(dǎo)作用大多音樂心理學(xué)家更傾向于不夸大先天因素例如納德爾認(rèn)為音樂感要求一定的生理前提但這些前提并不超出每個正常人的稟性把它發(fā)展成為音樂教

育和音樂技能意義上的音樂感是教育的任務(wù)由“音樂體驗(yàn)本身的直接根源在于人類的本性之中”，一次可以說正常人實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是有音樂感的。由此可見在音樂教育中音樂能力不是可否培養(yǎng)的問題而是要抓緊及早的培養(yǎng)音樂教育心理研究首先應(yīng)該得出這樣的結(jié)論全社會都來重視兒童的早期音樂教育當(dāng)然音樂教育是面向全社會的它的目的是使各年齡層的公民都參予到音樂生活中來因此當(dāng)我們說早期音樂教育更有利于一個人音樂才能發(fā)展時并不是說大的孩子或者成年人接受音樂教育是沒有希望的特別是當(dāng)我們確認(rèn)音樂教育的目的是使音樂成為現(xiàn)代人生活部可缺少的組成部分。音樂教育從根本上說是藝術(shù)的美的教育而不是一種純粹的技能訓(xùn)練。對音樂的情緒體驗(yàn)是引發(fā)受教育音樂生產(chǎn)興趣和熱情的關(guān)鍵也是音樂技能發(fā)展的原動力并直接構(gòu)成音樂能力的核心部分，更能促進(jìn)人身心發(fā)展。音樂心理學(xué)對人體心理發(fā)展的作用音樂教育在教育中起到的作用我們談?wù)摰揭魳方逃龑θ说轮求w諸方面都能起到促進(jìn)作用時，我們是說這樣一個假設(shè)：那就是我們所談?wù)摰囊魳方逃?，都是正確的，健康與良好的，不論如何去實(shí)行，只要是音樂教育，就能收到如上有益的效果。然而事實(shí)上在很多場合中的音樂教育，并不象我們所假設(shè)的那樣。例如家長手里拿著雞毛撣逼著孩子在鋼琴上做枯燥的指法練習(xí)或者逼著孩子寫作業(yè)時，我們很難相信這樣的教育對孩子的心理會起到什么良好的作用。認(rèn)識音樂的本質(zhì)(一)音樂，作為一種聽覺音響的藝術(shù)，是一種最具有情感性的藝術(shù)。因此，在人心理力機(jī)制中，它屬于“知，意，情“情這一部分。從本質(zhì)上說，是使人的整體心理結(jié)構(gòu)處于自覺，主與自由的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。(二)音樂，作為時間過程的藝術(shù)，它的存在緊緊依賴于人的創(chuàng)造活動。音樂心理，與整體心理結(jié)構(gòu)發(fā)展所需要的創(chuàng)造性，有著深刻的聯(lián)系。(三)音樂，作為誘發(fā)人想象力的藝術(shù)，它的價值，在于激發(fā)的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造行為,如果沒有誘發(fā)因素，在絕大多數(shù)情人很難感到自己自然節(jié)奏的存在。(四)音樂，作為非語義性的藝術(shù)，觸發(fā)人各種思維的自想，直接參與和完善人的造活動。

(五)音樂，作為具有強(qiáng)烈情緒感染力的藝術(shù)，具有對人進(jìn)行無意識的感化作用。因此音樂必須與良好的德育，智育結(jié)合來。(六)音樂，是人類及其豐富的情感精神的藝術(shù)寶庫，不同音樂的不同情感形態(tài)和不同的精神氣質(zhì)，通過不同的方式和層次，作用于人的精神。不同的音樂，產(chǎn)生不同的音樂心理，作用于人整體心理結(jié)構(gòu)中不同的情感層次。通過對音樂心理在人整體心理結(jié)構(gòu)發(fā)展中的作用的分析們可以得出以下結(jié)論：在以培養(yǎng)人為根本目的的音樂教育中，培養(yǎng)人的主體意識和審美情感，激發(fā)人自覺的參予意識與創(chuàng)造意識密切結(jié)合高尚情操的教育全面發(fā)展人的精神品格，讓人心理結(jié)構(gòu)中的知意情得到高度統(tǒng)一，教育中的德智美得到全面發(fā)展，是基本的施教側(cè)略。這就是音樂教育。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看了各位專家的視頻講座以及各位優(yōu)秀教師精彩的課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)了音樂技能教學(xué)使我受益匪淺本人認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟極提出問題，認(rèn)真對待在線考試，撰寫研修日志，積極參與班級論壇，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)與同行們進(jìn)行有效的研修和交流以促進(jìn)和豐富自己的課堂教學(xué)通過觀察視頻中精彩的案例，讓我反思著自己的以往教學(xué)技能，以下是我的培訓(xùn)收獲：一、注重課前備課。備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分是上好課的前提和保證如果備課不認(rèn)真考慮不周密就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又不理想。因此，教師要上好課，必須備好課、備好學(xué)生。要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備教師除了對教材教法的把握外更主要的是對學(xué)生把握要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機(jī)、情感狀況等只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。二、教師要熱愛學(xué)生，熱愛音樂。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)只有用心去愛學(xué)生你才會覺得每一個學(xué)生都很可愛，才會更充滿激情的講課,教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力學(xué)生就會覺得音樂課充滿溫馨充滿歡樂才會更用心的上課!師要關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注自己，教師要讓學(xué)生熱愛音樂，自己更

要熱愛音樂，這樣才能帶動學(xué)生和你一起在音樂的國度里暢游為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂才能引導(dǎo)別人去被音樂所感動因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師這樣才能上好每一節(jié)音樂課這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂，相信學(xué)生們也喜歡這樣的音樂課。三、注重教學(xué)過程中師生互動這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動提倡師生之間學(xué)生之間的多邊活動新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力師做表演式的講授提問示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序注的是教師如何教生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性提高學(xué)生的參與度如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間學(xué)生之間的互動那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程而是學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生主體意識調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程是教師引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中許多教師采用了有利于學(xué)生主動自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。四、注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身體驗(yàn)、合作探究的表現(xiàn)能力。學(xué)生是具有主觀能動性充滿活力的人作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位而應(yīng)是積極主動的在教學(xué)活動中教師不是實(shí)施簡單的加工改造而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)要把學(xué)生看成是具有主觀能動性充滿活力的人不但要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性而且要認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異教師要尊重學(xué)生的個性差異教師在上課時要有針對性地進(jìn)行教學(xué)這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮有利于促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)使其有所提高充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。五、運(yùn)用各種手段上好音樂課。首先教師在課堂中要靈活的運(yùn)用教學(xué)語言音樂是給人美的享受教學(xué)語言則是教學(xué)活動的靈魂為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學(xué)語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生教學(xué)語言技巧掌握得好可以使課堂氣氛生動活躍從而提高課堂教學(xué)的有效度。在課堂中教師要注意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖教師富有感染力的語言能把學(xué)生帶入到音樂情境之中加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象引起學(xué)生的共鳴激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣總而言之教師在課堂上利用生動形象的語言進(jìn)行講解就會達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學(xué)生。課堂上，教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外還應(yīng)有與之配合的形體語言教師的動作、表情、手勢等等也是教學(xué)中表情達(dá)意，詮釋知識的語言。如學(xué)生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達(dá)歌曲的意境。例如：在教唱歌曲《拍手歌》時，教師運(yùn)用聲情并茂的演唱，及肢體語言的表現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，課堂氛圍活躍，學(xué)生在快樂中歌唱，在快樂中舞蹈所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運(yùn)用能起到無聲勝有聲的效果是教學(xué)有聲語言的必要補(bǔ)充。再次教師在課堂中要善于利用課堂評價課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識但是任何的評價都不是隨意的不要用標(biāo)準(zhǔn)的答案去束縛學(xué)生學(xué)生的音樂素養(yǎng)接受水平都是各不相同的教師應(yīng)該尊重個性發(fā)展根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)讓不同水平不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的快樂。例如：在教唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，表現(xiàn)歌曲。學(xué)生表現(xiàn)形式多樣，各有千秋，這時教師就要從學(xué)生的角度去進(jìn)行評價，讓每一個學(xué)生都能感受到教師對自己的肯定從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的自信心學(xué)生就

會敢于展示自己表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)就會更加積極主動通過在課堂上運(yùn)用不同的評價方式，會使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。六、注重課后反思教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑?，F(xiàn)就我通過學(xué)習(xí)教學(xué)技能的片段教案教版三年級的歌在祖國懷抱里》為例。聆聽歌曲課件出示歌單)(1)請學(xué)們聽聽歌曲中唱到了那些民族?(2)教師簡介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂風(fēng)格。播放歌曲《在祖國懷抱里》(1)將全班分成四個小組，由組長帶領(lǐng)同學(xué)視唱旋律。(2)各班交流視唱學(xué)習(xí)情況。(3)全班試著隨琴模唱整首旋律。朗讀歌詞課件展示帶有節(jié)奏的歌詞)師：下面老師和同學(xué)們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲師讀前句們讀下一句。4、學(xué)唱歌詞課件展示歌單)師：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了現(xiàn)在看看那位同學(xué)最先學(xué)會歌詞學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞并找出各種最難掌握的地方，再進(jìn)行練唱。5、心靈歌聲，擴(kuò)展升華。師：同們，我國是世界上民族最多的國家之一，那你們知道我國有哪些少數(shù)民族?生：苗族、黎族、壯族、阿瓦族。同學(xué)們知道的真多，五十六個民族五十六朵花，五十六組兄弟姐妹是一家大家生活在祖國的懷抱里幸?？鞓分柚兄怀搅怂膫€民族下面請同學(xué)們用你們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞姿獻(xiàn)給你們最喜歡的民族大家能做到嗎?學(xué)生在限的四十分鐘里快樂的學(xué)習(xí)，師生互動很好，以上是我的片段教案及部分流程。上完這節(jié)課后，聽課老師給了我一些建議1,學(xué)唱歌曲旋律時，在課件展示這一塊應(yīng)展示四個帶有旋律的音樂娃娃生通過形象逼真的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在心靈歌聲，擴(kuò)展升華這一塊應(yīng)讓學(xué)生小組合作，表現(xiàn)歌曲。聽了評課老師的建議后，我沉思著片刻，已是便寫下了我的教學(xué)反思【教學(xué)反思《快樂的孩子愛歌唱》是一年級學(xué)生所熟悉和感興趣的歌曲，在教學(xué)過程中，應(yīng)通過動畫視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，多留時間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的空間讓學(xué)生在有限的四十分鐘里學(xué)中有樂樂中有學(xué)，博學(xué)生的思維大膽推出去，又將學(xué)生的創(chuàng)造巧妙拉回來，在播撒、施肥、收割中耕耘我們的教學(xué)這一節(jié)課我本人的總體感受是教師是一種知識和情感

的互動藝術(shù)課的教學(xué)更是著眼于學(xué)生的主動發(fā)展情感釋放感交織的場所，力求以人為本的思想教師要熱愛教學(xué)勤于耕耘善于用自己的智慧和激情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧光芒走進(jìn)學(xué)生的心靈世界才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他們最美的一面在師生互動的過程中碰撞出閃亮的火花上完了這一節(jié)課我感到很輕松，很快樂，也很開心!此在下次的課堂中我會充分關(guān)注這幾點(diǎn)教學(xué)?！柯犃私處煹狞c(diǎn)評和建議之后我又把我的教案進(jìn)行了修改這次校級公開課展示上我又重新嘗試上了一次學(xué)生興趣高昂讓我看到了低年級學(xué)生也可以合作是學(xué)習(xí)這樣合作式學(xué)習(xí)不僅能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣表現(xiàn)學(xué)生的個性而且也達(dá)到了很好的教學(xué)效果在此我也看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的求知欲是非常強(qiáng)烈的他們爭先恐后的想表現(xiàn)自己最美的一面用他們稚嫩的童聲，優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)出來，他們是最可愛的花朵，是最快樂的孩子。通過反思全面地了解自己的教學(xué)狀況并對自己的教學(xué)水平作出明晰的而不是混沌的精密的而不是粗疏的衡量從而進(jìn)一步明確努力方向我們應(yīng)在教學(xué)過后，追問一下自己：“我的教學(xué)有效?”“有沒有比這更有效的教?”用反思帶動課堂教學(xué)從而提高教學(xué)的實(shí)效性因此我們應(yīng)該多反思自己的課堂教學(xué)然后用自己的反思改進(jìn)自己的課堂用反思在實(shí)際教學(xué)中不斷的總結(jié)和提升自己的教學(xué)方法從而形成一個有效的課堂教學(xué)新課程改革倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力;機(jī)會留給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，學(xué)生就能在快樂中歌唱，快樂中舞蹈，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵和美的享受，音樂課堂就充滿了勃勃生機(jī)。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動我有幸參加了此次活動在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：1、注重聽覺體驗(yàn)，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進(jìn)。音樂課是聽覺的藝術(shù)聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)應(yīng)貫穿在音樂教學(xué)的全部活動之中但聆聽不是泛泛而聽對學(xué)生提出明確要求有助于學(xué)生帶著這個要求有目的地聽，聆聽才有效果。對學(xué)生聆聽的要求也要循序漸進(jìn)，大體來說，可以分成三個階段：快樂感知地聽、分析理解地聽、評價鑒賞地聽。我認(rèn)為它們

可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對應(yīng)起來。比如“這首歌好象把我們帶到一個什么地方?”“今天，讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出吧!這時的聆聽目的就是讓學(xué)生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽時，則注重從細(xì)微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上目的在于解決歌曲的難點(diǎn)讓學(xué)生對歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺得歌曲中哪兩個音變化”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對小螺號的喜愛?小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為對歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握，這樣學(xué)生在演唱的時候就能注意這些地方第三階段鼓勵學(xué)生對音樂有獨(dú)立的見解懂得鑒別“你認(rèn)為老師唱得好嗎為什么?小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽——有信心比他唱得好嗎?”這時的聆聽就有了評判的目的。當(dāng)然這只是大致的劃分一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。2、以興趣為動力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。藝術(shù)來源于生活音樂也不例外兩首歌都是輕快的歌曲離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片以參觀游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣歡樂節(jié)日舞蹈海邊微風(fēng)的吹拂拍擊歌曲節(jié)奏讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡樂的氣氛不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中把他們從座位上解放出來蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。3、教師與學(xué)生平等對話，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語言親切隨和，富有激勵性。同時過渡語的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。實(shí)踐證明學(xué)生愛上某一門課往往是因?yàn)閻圻@門課的老師所以教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向音樂作為一門藝術(shù)課不僅是聲音的藝術(shù)更是情感的藝術(shù)所以作為一名音樂教師應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得在老師的講解和引導(dǎo)下，我通過對《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對音樂有了新的認(rèn)識和新的體會改變了我對音樂的欣賞角度和對音樂的審美觀其

實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂無時無刻都在們身邊，伴隨著我們成長。今天我就來談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對音樂的感悟和認(rèn)識。我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個無形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處音樂是充滿著靈性的和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣而且它和任何藝術(shù)之間都有通感這就是音樂的藝術(shù)魅力所在，音樂是具有靈性的一個真正懂音樂的人他對于音樂的欣賞不會停留在音樂表面而是融入到音樂中去體驗(yàn)音樂的美體驗(yàn)音樂帶來的美感通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。我想音樂作為一種藝術(shù)帶給我們的有時候不僅僅是美感更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時很喜歡聽音樂，主要是聽一些流行音樂，對于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來愉悅用來放松一下心情因而只停留在喜歡聽的層次面上而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它因此對音樂并不了解沒有體驗(yàn)到音樂給我?guī)淼拿栏泻蛢r值。而是通過老師對音樂鑒賞課的講解和引導(dǎo)，讓我對音樂的欣賞有了新的想法和認(rèn)識我漸漸地就被它吸引了它讓我再次感受到音樂的魅力課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻看完視頻，老師都會給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來的體驗(yàn)師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識以便我們更好的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)真的看音樂視頻的講解通過這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化不但使我們了解一些民族音樂也使我們受益頗多甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢!這樣，漸漸地我對鑒賞音樂有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂的方式方法并且在通過課堂上看視頻以及老師的講解通過一個學(xué)期對《音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)我漸漸的對音樂文化知識有了很多的了解讓我了解到了更多種形式的音樂同時讓我感受到了音樂的魅力所在改變了我對音樂的看法和欣賞角度提升了我對音樂的審美觀也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。在音樂鑒賞課上通過看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析我對我們國民族音樂也有了更深的認(rèn)識以前我總覺得民族音樂不好聽總喜歡聽一些流行音樂很少去了解我們國家的民族音樂因此對于許多具有民族色彩的音樂總是聽

不懂和大多數(shù)年青人一樣我們總喜歡聽一些流行音樂不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂而對民族音樂知識的了解實(shí)在是太少甚至說不出幾種民族樂器的名稱叫不出幾位中國民族音樂家的姓名而通過老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時間的學(xué)習(xí)我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美動人及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了也讓我深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)民族音樂文化對提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性在很大程度上提升對于民族音樂文化的認(rèn)識和了解增強(qiáng)我們對民族音樂的鑒賞水平可以更高層次提高我們的對音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國民歌浩若煙海，有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗(yàn)，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩另一方面民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在正是因?yàn)檫@樣音樂的元素才會豐富起來否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會“膩的歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化，這也正是我國民族音樂文化豐富多彩，博大精深的原因。其實(shí)音樂時時刻刻都在我們身邊只是我們沒有走進(jìn)音樂沒有融入到音樂中去沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙從而感受不到音樂的存在然而伴隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色為人們生活中不可分割一部分活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般隨著自己喜愛的音樂找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式音樂作為我們生活的一部分可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力減輕了精神上的負(fù)擔(dān)在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來認(rèn)真的思索在這個充滿競爭的世界在這個信息化的時代里音樂作為一種意識形態(tài)為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式，也越來越受人們的歡迎，這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

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