《圓柱體的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《圓柱體的認(rèn)識(shí)》課程標(biāo)準(zhǔn)圓柱的認(rèn)識(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在新課程改革中，教師要誠心誠意地把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“學(xué)”的空間里展翅飛翔，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。教學(xué)內(nèi)容分析《圓柱體的人認(rèn)識(shí)》小版義務(wù)教科書六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第10-12頁“圓柱認(rèn)識(shí)”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)、圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積等。圓柱體的認(rèn)識(shí)在本課教材中占重要地位，它們是學(xué)習(xí)其它幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編寫意圖，圓柱體的認(rèn)識(shí)教學(xué)應(yīng)該重視讓學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行有效的操作活動(dòng)。本節(jié)課屬于空間與圖形的內(nèi)容，意在使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。3、通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠表述圓柱體的含義，借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。能解決較為簡單的實(shí)際問題。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球，并初步了解了長方形、正方形、圓等平面圖形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這些圖形的面積計(jì)算，學(xué)生還認(rèn)識(shí)了長方體（正方體）。本課由于概念抽象，知識(shí)難懂，易使學(xué)生感到枯燥無味或產(chǎn)生畏難情緒。我根據(jù)學(xué)生由感知——表象——抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性和面向全體因材施教等教學(xué)原則，以“學(xué)生發(fā)展為本，以嘗試學(xué)習(xí)為主線，以創(chuàng)新能力為主旨”，通過學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，并學(xué)會(huì)操作、觀察、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)與人交往。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生掌握?qǐng)A柱的基本特征，圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系。教與學(xué)的媒體選擇《圓柱體的認(rèn)識(shí)》課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長度1課堂導(dǎo)入出示長方體的模型），我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長方體時(shí)主要認(rèn)識(shí)了它的哪些方面？（長方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長度相等。）102課堂講授教師利用課件出示大型建筑的支柱、筆筒、崗?fù)さ葘?shí)物圖。用自己喜歡的方式，將礦泉水瓶的包裝紙展開，看看得到一個(gè)什么圖形？先猜想，然后說說，再操作驗(yàn)證。這個(gè)圖形各部分與圓柱體水瓶有什么關(guān)系？小組交流。（學(xué)生要說清楚展開的方法不同能得到什么不同的圖形）（展開的形狀可能是長方形、平行四邊形、正方形等）（這是本課的一個(gè)基礎(chǔ)活動(dòng)，從您的設(shè)計(jì)中我看到這個(gè)活動(dòng)包括了以下的步驟：1.猜想、2.操作、3.觀察對(duì)比、4.小組交流。153學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)（1）請(qǐng)同學(xué)們看看、摸摸手中的圓柱形物體，同桌討論：圓柱有幾個(gè)面？這些面有什么特征？（2）組織學(xué)生交流，初步感知圓柱有三個(gè)面，其中有兩個(gè)面是平面，是兩個(gè)圓，叫做圓柱的底面；還有一個(gè)面是曲面，叫做圓柱的側(cè)面。（3）教師出示兩個(gè)高、低不同的圓柱，提出問題：哪個(gè)圓柱比較高，為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的高低與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)。指出：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高，圓柱有無數(shù)條高。104總結(jié)與復(fù)習(xí)具有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維層層推進(jìn)，使學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，豐富了對(duì)圓柱特征的理解。在比較圓柱的側(cè)面和底面圓的關(guān)系時(shí)，教師適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長和面積的公式推導(dǎo)中所用的思想、方法，潛移默化中教會(huì)了學(xué)生解決問題的策略55……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力。解決問題請(qǐng)同學(xué)們看看、摸摸手中的圓柱形物體，同桌討論：圓柱有幾個(gè)面？這些面有什么特征？技術(shù)資源演示文稿動(dòng)畫常規(guī)資源教具：圓柱模型小黑板活動(dòng)概述組織學(xué)生交流，初步感知圓柱有三個(gè)面，其中有兩個(gè)面是平面，是兩個(gè)圓，叫做圓柱的底面；還有一個(gè)面是曲面，叫做圓柱的側(cè)面。教與學(xué)的策略我選取用微課程授課，讓孩子們眼到心到，不至于忙亂，輕松學(xué)到知識(shí)。學(xué)生能全面感知圓柱體的特征，激發(fā)學(xué)生的興趣。反饋評(píng)價(jià)以解決問題為主線，打破了“例題——習(xí)題”的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的舞臺(tái)教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)怎樣測量圓柱的高解決問題獨(dú)立探究：讓學(xué)生想辦法測量自己手中圓柱的高。技術(shù)資源課件常規(guī)資源模型活動(dòng)概述集體交流測量方法，使學(xué)生明確，用直尺和三角板可以比較準(zhǔn)確的測量圓柱的高。合作交流，加深對(duì)知識(shí)的理解深度。在相互的交流中大膽發(fā)表不同的見解，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。教與學(xué)的策略多媒體課件展示反饋評(píng)價(jià)多媒體