《夜鶯的歌聲》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《夜鶯的歌聲》課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”教學(xué)內(nèi)容分析《夜鶯的歌聲》是小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是有兩個(gè)方面：第一、理解課文內(nèi)容，運(yùn)用批注等方式找出能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智、勇敢的句子，訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力。第二、分角色朗讀課文，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)人物形象。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，運(yùn)用批注等方式找出能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智、勇敢的句子，訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力。2、分角色朗讀課文，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)人物形象。3、理解重點(diǎn)句意及一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用批注等方式找出能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智、勇敢的句子，訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)人物形象。學(xué)情分析本班學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠從文本中提取簡(jiǎn)單的信息加以理解，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，但朗讀方面較弱，對(duì)于本節(jié)課的運(yùn)用不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀有一定難度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，運(yùn)用批注等方式找出能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智、勇敢的句子，訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力。2、分角色朗讀課文，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)人物形象。教與學(xué)的媒體選擇PPT課件、實(shí)物展臺(tái)課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1一、復(fù)習(xí)故事情節(jié)，板書小標(biāo)題。板書小標(biāo)題，復(fù)習(xí)故事情節(jié)。42二、感受人物形象，訓(xùn)練說話。運(yùn)用批注等方式找出能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智、勇敢的句子，訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力。133三、緊扣“巧妙周旋”，朗讀文本。分角色朗讀課文，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)人物形象。理解重點(diǎn)句意及一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)方式。164四、鞏固、質(zhì)疑，小結(jié)課文。了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。質(zhì)疑小結(jié)。75……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：感受人物形象，訓(xùn)練說話。活動(dòng)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，運(yùn)用批注等方式找出能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智、勇敢的句子，訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力。解決問題感受人物形象，訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力。技術(shù)資源智樂園資源庫(kù)、PPT常規(guī)資源黑板、粉筆活動(dòng)概述1、同桌用完整、明白、簡(jiǎn)短的話說一說。2、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生來展示說一說。讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。訓(xùn)練學(xué)生完整明白簡(jiǎn)短說話的能力。教與學(xué)的策略1、小夜鶯給你留下了什么印象？請(qǐng)默讀課文。提出要求：“﹏﹏”畫出文中有關(guān)的句子。用關(guān)鍵詞寫批注。2、同桌用完整、明白、簡(jiǎn)短的話說一說。句式：我覺得小夜鶯是一個(gè)（）的人，我從課文的這幾個(gè)句子可以看出來：（）。3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生來展示說一說。（根據(jù)學(xué)生回答板書：勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、愛國(guó)等）反饋評(píng)價(jià)從學(xué)生回答問題的聲音、回答問題是否完整明白簡(jiǎn)短這幾方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)2：緊扣“巧妙周旋”，朗讀文本活動(dòng)目標(biāo)緊扣“巧妙周旋”，朗讀文本。解決問題分角色朗讀課文，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)人物形象。理解重點(diǎn)句意及一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)方式。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板、粉筆活動(dòng)概述1、給中時(shí)間，小組先練習(xí)再展示、讓同學(xué)來評(píng)價(jià)。2、點(diǎn)名展示時(shí)有意關(guān)注不同層次的學(xué)生。教與學(xué)的策略1、小“夜鶯”機(jī)智地與敵人進(jìn)行巧妙地周旋，巧妙體現(xiàn)在哪幾部分？（結(jié)合板書：誘敵上鉤、巧傳情報(bào)、協(xié)助殲敵）2、分小組訓(xùn)練運(yùn)用不同語(yǔ)氣朗讀文本。相機(jī)理解重點(diǎn)句意及一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)方式，指導(dǎo)朗讀。3、小組展示、評(píng)價(jià)。（分角色讀、表演讀）PPT出示小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話。反饋評(píng)價(jià)本課的重點(diǎn)是分角色朗讀課文，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)人物形象。文中的對(duì)話，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。它可以表達(dá)學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句的感悟能力，也能促進(jìn)對(duì)這些句子的理解。在教學(xué)中，我通過先指導(dǎo)用怎樣的語(yǔ)氣讀，再示范讀，接著小組練習(xí)分角色讀，最后再全班分角色讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生從不知道怎樣讀到入情入境地讀，整個(gè)朗讀過程有一個(gè)比較明顯的進(jìn)步。學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)步，都表示他們對(duì)小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會(huì)得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境，人物形象在學(xué)生的頭腦中也就由抽象的語(yǔ)言符號(hào)，發(fā)展為活生生的聲音、表情、動(dòng)作等形象?！u(píng)價(jià)量規(guī)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)(權(quán)重)優(yōu)秀一般有待提高學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)個(gè)人參與程度（40分）積極參與小組的整個(gè)過程，按時(shí)完成自己的任務(wù)并關(guān)心小組的進(jìn)展，積極出謀劃策主動(dòng)取得教師的支持；回答了活動(dòng)中的所有問題；完整清晰的闡明觀點(diǎn)答案。主動(dòng)參與關(guān)心小組工作的進(jìn)展，能完成自己的任務(wù)；回答了活動(dòng)中的所有問題，但不是所有問題都清晰闡明觀點(diǎn)和答案。

在活動(dòng)中比較被動(dòng)，不關(guān)心活動(dòng)的進(jìn)展，對(duì)自己的任務(wù)不盡心。回答了活動(dòng)中的部分問題，觀點(diǎn)和答案不明朗。

小組合作意識(shí)（40分）小組內(nèi)有明確的分工，活動(dòng)有分工又有合作。小組合作比較積極。組內(nèi)分工比較明確，但活動(dòng)任務(wù)主要個(gè)別同學(xué)完成。小組合作不積極，多數(shù)同學(xué)不參與合作；小組內(nèi)沒有分工，活動(dòng)全部由一兩個(gè)同學(xué)完成。

交流與評(píng)價(jià)（20分）具有很強(qiáng)的