幼兒教育反思

幼兒教育反思(精選多篇)第一篇：幼兒教育反思幼兒教育反思在孩子的生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題層出不窮。家長(zhǎng)所學(xué)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)斷層。我家孩子六歲現(xiàn)在回首過(guò)去的六年我才發(fā)現(xiàn)我的教育似乎也是不盡如人意。跟自己當(dāng)初的想法相比。胎教、初期教育、幼兒園等等給她找相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境盡量支持她的興趣愛(ài)。舞蹈讓其自由發(fā)展。后來(lái)卻陷入一個(gè)怪圈給小孩報(bào)興趣班。似乎又是另外一種形式的填鴨式教育。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是差強(qiáng)人意對(duì)老師也有意見(jiàn)但大多數(shù)家長(zhǎng)的要求放在那弄的五六歲的小孩子要背單詞這種興趣班哎。小孩子的負(fù)擔(dān)有多重/？大家想象一下有一次英語(yǔ)課結(jié)束后英語(yǔ)老師公布完成績(jī)后一出樓就見(jiàn)幾個(gè)孩子低著頭聽(tīng)著不同家長(zhǎng)的訴說(shuō)：“你平常都挺的嗎咋考試考怎么回事？”“你咋那么沒(méi)眼色沒(méi)看你媽|………….活該被罵”等等諸如之類(lèi)的話(huà)。“我都記住了可誰(shuí)知又忘記呢？”我家孩子如是說(shuō)。我真無(wú)語(yǔ)她是班里成績(jī)最差的我要訓(xùn)她嗎？我自己都不知該說(shuō)什么了/老師罰抄寫(xiě)單詞遍我是該讓她寫(xiě)還是我替她寫(xiě)呢/？真糾結(jié)。第1頁(yè)共13頁(yè)

第二篇：幼兒教育反思今天我的重新反思盡管時(shí)間已經(jīng)不早但我還要記下一些我的想法。今天朱老師、徐老師來(lái)看我的試教萍萍是“月亮隊(duì)”的孩子她們今天的活動(dòng)內(nèi)容是區(qū)角以往她是基本上不參加的游蕩到結(jié)束。自由選擇開(kāi)始了孩子們陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)入?yún)^(qū)角了。萍萍照例沒(méi)有但她今天沒(méi)有站起來(lái)到處走。（這是一個(gè)的觀(guān)察）我問(wèn)她：想玩嗎？老師幫你她警覺(jué)地看看周?chē)娜耍ń裉旖淌依锏钠渌撕芏喑酥炖蠋?、徐老師還有其她空輪的老師）遲疑了一會(huì)兒發(fā)出了“哦”的一聲代表她的回答。我為她選擇了“菜園里的畫(huà)”這份材料色彩鮮艷、操作簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單示之后我離開(kāi)了。去看別的孩子了心中也沒(méi)指望她會(huì)長(zhǎng)時(shí)間“堅(jiān)守崗位”。奇跡就這么發(fā)生了我之所以用“奇跡”一詞因?yàn)榻裉炱计颊娴氖潜憩F(xiàn)太出乎我的預(yù)料了前所未有的她一直到最后一直在她的盤(pán)上認(rèn)真的操作盡管“花開(kāi)圖”不是很美但由萍萍敲出來(lái)的世上最美的花也不過(guò)如此我狠狠的在她的額頭上親了一口。離園前我在所有孩子面前表?yè)P(yáng)了萍萍并獎(jiǎng)勵(lì)她一顆糖她咕噥著發(fā)出兩個(gè)音“借借”我愕然她又一次大聲的說(shuō)了一遍“借借”我聽(tīng)懂了是“謝謝”。反思：第2頁(yè)共13頁(yè)

一：是什么原因使萍萍今天參加活動(dòng)了而且自始至終堅(jiān)持了？１、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍有別往日她可能比別的孩子更加敏感的發(fā)覺(jué)了今日沒(méi)有往日那么寬松那么多的大人拿著紙和筆記呀記這樣一種全新的壓力使得她警覺(jué)也可能有些緊張她屈就了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。２、老師為她選擇的材料也是她堅(jiān)持到底的原因。材料的確定使萍萍有了目的材料的易操作使她有了信心材料的色彩鮮艷、圖案明快使她有了成功感因此她堅(jiān)持了。二：是否平常我們對(duì)萍萍的要求過(guò)于寬松對(duì)她過(guò)于的低要求也可能她覺(jué)得的自己的老師太寵她使她沒(méi)有任何約束她有了一張無(wú)形的通行證導(dǎo)致她平時(shí)不太配合成人的安排。萍萍即使她確實(shí)和別的孩子有些不一樣但是我們似乎也該給她一定的要求和目標(biāo)。第三篇：幼兒教育反思孩子的行為所想到的這天中午小朋友的菜是鴛鴦肉是孩子們喜歡吃的多孩子都能很快的吃完井思源也是其中一個(gè)。用完餐漱口后就站在門(mén)口靠在門(mén)邊看別的孩子。忽然他把兩個(gè)手撐在兩邊的門(mén)框上笑著看門(mén)外的孩子。這時(shí)錢(qián)良淇剛要往教室里走見(jiàn)門(mén)被堵住了就用身子往井思源身上撞?？墒遣还茉趺从昧荚淳褪遣凰墒帧６硪贿叺拿阑垡彩昕谝淌依镞M(jìn)。只見(jiàn)她走到門(mén)邊伸出右手在井思源的左手上按了按嘴里還發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音馬上井思源就把第3頁(yè)共13頁(yè)

左手放了下來(lái)讓美慧進(jìn)去了。錢(qián)良淇見(jiàn)了走到門(mén)邊伸出右手照美慧的樣子在井思源的左手上按了按同時(shí)嘴里也發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音井思源又立刻放開(kāi)了左手讓他進(jìn)了教室。從上面的近乎“惡作劇”的情景中可以看出孩子對(duì)游戲的渴望。雖然只是簡(jiǎn)單得不能簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則他們卻玩得不亦樂(lè)乎?？赡芷綍r(shí)我們看到井思源這樣的孩子會(huì)立刻采用鐵腕政策將他壓制卻不知這種主觀(guān)的做法將孩子的創(chuàng)造天賦扼殺于無(wú)形。其實(shí)幼兒在遇到困難時(shí)通過(guò)自己的觀(guān)察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)待孩子體驗(yàn)到了這種成功就容易保持他們喜歡探索發(fā)現(xiàn)的興趣。錢(qián)良淇沒(méi)有通過(guò)而按了門(mén)鈴的美慧則能很順利的進(jìn)來(lái)。故事中的井思源在毫無(wú)提示的情況下將自己想象成一扇門(mén)全然不在乎這在大人眼里可能是一個(gè)笑的舉動(dòng)。不但重復(fù)著同種游戲同種規(guī)則而且非常遵守游戲規(guī)則。不是按門(mén)鈴的就不讓進(jìn)這強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)讓我不得不為之嘆服真是不可思議。游戲是幼兒的天性教師只要用靈活的游戲方式一定也可以收到良的效果。第四篇：幼兒教育案例反思《手指游戲》反思課題價(jià)值：教師選擇了幼兒最為喜歡的手指游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容符合幼兒的興趣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)手指的活動(dòng)是大腦的體操活動(dòng)的是手指鍛煉的是大腦正如霍姆林斯基所說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”因此近年來(lái)手指游戲已為越來(lái)越多的幼教工作者所青睞。第4頁(yè)共13頁(yè)

本次活動(dòng)目標(biāo)明確具體有可操作性—過(guò)手指游戲及手的造型鍛煉幼兒的大腦培養(yǎng)幼兒的想象力并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)雙手的習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、自然流暢兩個(gè)新的手指游戲的學(xué)習(xí)都經(jīng)過(guò)了（）教師示；）師幼同步練習(xí)；）手指變換速度加快；）隨著動(dòng)感的音樂(lè)有節(jié)奏地做這幾個(gè)步驟幼兒在教師不斷深化的目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)既不會(huì)感到機(jī)械乏味,不會(huì)感到高不可及。然后教師將幼兒推到了“前臺(tái)”鼓勵(lì)幼兒大膽自己創(chuàng)編與大家不同的手指游戲教師仔細(xì)觀(guān)察及時(shí)捕捉到其中有特點(diǎn)的幼兒請(qǐng)他（她）們來(lái)當(dāng)“小老師”教給大家做最后還讓所有的幼兒隨音樂(lè)做自己創(chuàng)編的手指游戲。接下來(lái)在手的造型環(huán)節(jié)中教師利用幻燈以手造型出的兩條蛇交替互咬的情境激發(fā)了幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性教師讓幼兒自己創(chuàng)造并以表情、語(yǔ)言等有針對(duì)性的給幼兒以鼓勵(lì)、肯定、接納等積極的情感支持使幼兒一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的探索體驗(yàn)中形成了良的師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)組織自然、流暢層次清晰學(xué)習(xí)策略適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏。思考：我們要觀(guān)摩的不是表面的東西而是教師滲透在教學(xué)過(guò)程中的理念和教育技巧?；顒?dòng)中教師為幼兒的創(chuàng)編提供了空間提高了活動(dòng)的自由度其中教師“支持者”的身份更為強(qiáng)化體現(xiàn)了教師以幼兒主體的教育理念。其次本次活動(dòng)最為精彩之處在于教師的技巧和教學(xué)智慧。教師的教態(tài)自然大方她的真誠(chéng)和投入感染了幼兒拉近了與幼兒的距離幼兒面對(duì)的是一位親切、平和、自然的第5頁(yè)共13頁(yè)

合作伙伴。教師營(yíng)造出的寬松民主的教學(xué)氛圍是幼兒個(gè)性自由發(fā)展、創(chuàng)造力充分發(fā)揮的前提。只有在這種寬松民主的氛圍中幼兒才有安全感才更善于表現(xiàn)自己更能主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)彭老師所表現(xiàn)出來(lái)的自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是值得我們大家所稱(chēng)贊和學(xué)習(xí)的。幼兒教育教學(xué)反思——關(guān)于生活活動(dòng)《夾果子》的反思本活動(dòng)《夾果子》是讓幼兒再次對(duì)生活活動(dòng)的接觸與鍛煉。由于小班幼兒平時(shí)在家里較少自己動(dòng)手一切都是父母包辦。這樣無(wú)形當(dāng)中就造成了幼兒的生活自理能力偏差了。這次生活活動(dòng)《夾果子》就是讓幼兒嘗試用筷子來(lái)夾果子。我覺(jué)得孩子們對(duì)夾果子的活動(dòng)十分感興趣都能積極地參與活動(dòng)。尤其是在活動(dòng)的比賽中一個(gè)個(gè)更是信心十足、各顯神通。我從活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：、對(duì)一些方形、長(zhǎng)形的塑料水果等物品孩子們較容易夾起而對(duì)于一些圓形的物品如塑料小球、西瓜等則較難。2幼兒使用右手較協(xié)調(diào)自然夾的速度也較快、較輕松而使用左手則顯得不夠協(xié)調(diào)比較費(fèi)力。因此我認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)可以放在區(qū)域活動(dòng)的生活區(qū)內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)延伸練習(xí)?？梢宰層變豪^續(xù)鍛煉他們的小手肌肉活動(dòng)能力同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。小班幼兒教育教學(xué)活動(dòng)反思第6頁(yè)共13頁(yè)

——關(guān)于生活活動(dòng)《學(xué)穿褲子》的“思”小班幼兒的年齡偏小而且現(xiàn)每個(gè)家庭絕大部分都是獨(dú)生子女在他們家長(zhǎng)眼里是“小公主”“小皇帝”處處總是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”。因此我發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)手能力及生活自理能力欠缺須一步步地慢慢培養(yǎng)。另外我覺(jué)得這次生活活動(dòng)《學(xué)穿褲子》就是一次很的生活鍛煉活動(dòng)。在活動(dòng)中大部分幼兒有的把褲子的前后面穿反；有的把兩只腳都穿進(jìn)一只褲管當(dāng)中；有的把兩只腳直接從褲腿底下往上穿；還有的不容易把腳放對(duì)了卻怎么也穿不上去了總之五花八門(mén)的樣兒可把我給驚呆了。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)小孩子們經(jīng)過(guò)我的示與兒歌的學(xué)習(xí)后他們學(xué)得特別快：不但能分辨褲子的前后面了也會(huì)自己有序地整齊地穿褲子了還能體會(huì)其中的樂(lè)趣呢?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)這一次活動(dòng)嘗試后我對(duì)他們是充滿(mǎn)了信心：相信今后會(huì)表現(xiàn)得更棒。小班幼兒教育活動(dòng)的錄與思——有關(guān)角色游戲的觀(guān)察與反思小班幼兒對(duì)于角色游戲較感興趣尤其是在游戲之前他們都會(huì)分配得很：我來(lái)當(dāng)爸爸你來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)晃襾?lái)當(dāng)小老師你來(lái)當(dāng)小朋友不過(guò)我覺(jué)得每次在游戲活動(dòng)中小朋友的言語(yǔ)表達(dá)、靈活性與配合度還不夠。因此活動(dòng)效果欠佳還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有幾次在區(qū)域活動(dòng)中我常發(fā)現(xiàn)我們班有七八個(gè)幼兒圍在音樂(lè)區(qū)內(nèi)自發(fā)地玩起“幼兒園”這個(gè)游戲只見(jiàn)由胡佳佳小朋友當(dāng)小老第7頁(yè)共13頁(yè)

師帶領(lǐng)其他小朋友地一起做操跟著音樂(lè)進(jìn)行有模有樣的表演。事后我對(duì)此進(jìn)行了討論發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都喜歡玩小老師的游戲還紛紛說(shuō)出玩“幼兒園”這個(gè)游戲所需的材料并進(jìn)行準(zhǔn)備。你看佳佳小朋友一會(huì)兒教小朋友唱歌一會(huì)兒帶小朋友做早操顯然是一個(gè)幼兒園小老師的樣子“小朋友們”也很認(rèn)真地跟著這位小老師學(xué)本領(lǐng)魏詩(shī)佳小朋友坐在老師的琴凳子上學(xué)著老師的樣子在彈琴邊彈邊看小朋友那種神態(tài)非常認(rèn)真“幼兒園”的游戲開(kāi)展得十分投入但是從整體的情況來(lái)觀(guān)察其它游戲區(qū)卻顯得很冷清去超市里買(mǎi)東西的人少了去娃娃家里扮家家的人也少了。我分析了一下其主要是由于幼兒游戲之間交往意識(shí)還不夠如“爸爸媽媽帶小朋友去幼兒園然后接小朋友回家再去超市”等等。因此我覺(jué)得在以后的游戲中要與幼兒進(jìn)行了討論“如何加強(qiáng)游戲之間的交往問(wèn)題？”以及加強(qiáng)游戲之間的交往互動(dòng)以讓幼兒覺(jué)得游戲開(kāi)展得更加豐富、更加貼切幼兒的生活。這也是我今后繼續(xù)研討的方向。教育及反思一次美工活動(dòng)孩子們?cè)谧约簬?lái)的熟雞蛋上畫(huà)可愛(ài)的蛋寶寶孩子們很感興趣充分發(fā)揮一會(huì)就畫(huà)完了。我讓幼兒互相評(píng)價(jià)。孩子們的畫(huà)面十分豐富：有不倒翁娃娃、有大頭兒子、有奧特曼、有孫悟空等等。當(dāng)評(píng)價(jià)云潔的作品時(shí)孩子們都笑了。紛紛發(fā)表意見(jiàn)：“你畫(huà)的太難看了！”“云潔你的畫(huà)肯定是咱們班最不的一個(gè)！”第8頁(yè)共13頁(yè)

“云潔你的雞蛋光著屁股了真不害臊！”本來(lái)很高興的云潔聽(tīng)了伙伴們的議論低下了頭臉通紅通紅的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)云潔的雞蛋破了?？纯此齻牡臉幼游以囂叫缘貑?wèn)：“云潔你的畫(huà)很有特點(diǎn)小朋友很想知道你是怎么畫(huà)的？”她含著淚說(shuō)：“我的雞蛋破了畫(huà)不上就把皮扒掉了”我拿過(guò)云潔的作品對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們你們知道嗎云潔今天設(shè)計(jì)了一個(gè)不一樣的蛋寶寶——“光屁股的蛋寶寶”雖然這個(gè)蛋寶寶光著屁股但是啊它和小朋友畫(huà)的蛋寶寶一樣活潑、可愛(ài)、美麗。云潔你真棒想得真。孩子們都羨慕的看著云潔。云潔頓時(shí)高興起來(lái)。作為幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒傾注尊重、理解、與關(guān)懷走進(jìn)幼兒的童心世界讓他們個(gè)性得到充分激活充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)于發(fā)言但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話(huà)；看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事的時(shí)候也不能安靜地看或聽(tīng)常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話(huà)題缺乏良的傾聽(tīng)習(xí)慣。其實(shí)良的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)我覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良的傾聽(tīng)習(xí)慣于是我利用玩游戲、吃點(diǎn)心前后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事。漸漸地幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了。過(guò)一段時(shí)間后家長(zhǎng)反映孩子在家也能安靜地聽(tīng)電視機(jī)或收音機(jī)里的故事。我在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)也注重在各項(xiàng)第9頁(yè)共13頁(yè)

活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流大膽發(fā)言的習(xí)慣。如在活動(dòng)中我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用言語(yǔ)來(lái)講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言若有一點(diǎn)兒進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。并在各種活動(dòng)中要求幼兒盡量做到說(shuō)話(huà)完整學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。不過(guò)我覺(jué)得幼兒現(xiàn)已有很大的進(jìn)步了傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)須有耐性和恒心貴在堅(jiān)持不能操之過(guò)急。否則將事倍功半。幼兒教師教學(xué)活動(dòng)反思本次活動(dòng)已過(guò)去從中更深刻的明白一些東西現(xiàn)總結(jié)如下：一、攻破語(yǔ)言關(guān)。嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言是作為一名優(yōu)秀教師的前提和根本條件是一節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)的基本要求。平時(shí)的生活中就要注意說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅并要注意琢磨。(繼續(xù)關(guān)注w.wo.c)

二、育機(jī)智。靈敏的反應(yīng)能力是一位優(yōu)秀的教師必備的素質(zhì)。面對(duì)個(gè)個(gè)有思想活潑動(dòng)的孩子除了要有預(yù)見(jiàn)能力外還要能很的處理一些始料不及的問(wèn)題。多學(xué)多看多想多嘗試應(yīng)該會(huì)有一定收獲。三、努力可能成功不努力不成功有付出才有收獲人生如此教學(xué)更是如此沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智與能力就只能靠努力去博取。做老師不容易做個(gè)老師很難做個(gè)優(yōu)秀的老師必須付出很多的努力。四、博眾人之長(zhǎng)。每個(gè)人都有他的過(guò)人之處認(rèn)真聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)老師的建議取適合自己的那一部分收到的便是一桶桶金子。但在第10頁(yè)共13頁(yè)

聽(tīng)取建議時(shí)一定要有自己的見(jiàn)解和主張千萬(wàn)不能隨風(fēng)倒那樣永遠(yuǎn)也不會(huì)成為大樹(shù)只能是隨風(fēng)舞動(dòng)的小草。第五篇：幼兒教育教學(xué)反思迎春花開(kāi)放在屬于我的春天——我的第一篇教學(xué)反思20212月24日星期五上午雪下午晴。我獨(dú)立完成了自己教師生涯的第一次幼兒教學(xué)活動(dòng)——散欣賞《迎春花》。欣賞對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)本就是個(gè)難點(diǎn)加之抓住幼兒的奇心、使他們不起哄跟上自己的思路對(duì)我來(lái)說(shuō)更是難題。為此我準(zhǔn)備了很久在上找了很多迎春花的圖片并制作了圖并茂的課內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程中首先我用《春天在哪里》的音樂(lè)導(dǎo)入讓幼兒感受到春意然后在一張張圖片的賞析中引入了今天的主題：迎春花。在遇到“一朵朵”、“一簇簇”等詞語(yǔ)時(shí)我臨時(shí)想到用教室墻上裝飾的零星的花朵和擺在鋼琴上的一束假花來(lái)對(duì)比我發(fā)現(xiàn)用實(shí)物來(lái)對(duì)比強(qiáng)過(guò)過(guò)于專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言描述很快就使幼兒懂得了二者的區(qū)別。但是對(duì)于散中形容迎春花的詞語(yǔ)“金燦燦”我在講解時(shí)卻很不到位我說(shuō)金燦燦有兩個(gè)特征一是金黃色的；二是有閃閃發(fā)光的感覺(jué)。結(jié)果幼兒大都露出迷茫的眼神我就繼續(xù)用教室墻上的裝飾品中黃色的花朵、香蕉、南瓜等來(lái)解釋這次幼兒勉強(qiáng)懂得這個(gè)詞語(yǔ)只是用來(lái)描述黃色的東西。在講到“報(bào)春花”一詞時(shí)我提了第11頁(yè)共13頁(yè)

一個(gè)不易回答的問(wèn)題我說(shuō)：小朋友們知道為什么叫迎春花為報(bào)春花嗎？對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)因?yàn)閱?wèn)題本身的意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白。我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)