教師培訓：作業(yè)布置與批改

教師培訓：作業(yè)布置與批改第一頁，共35頁。

談作業(yè)布置和批改的有效性第二頁，共35頁。作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。第三頁，共35頁。作業(yè)是檢測教學效果的一個重要方面，是鞏固知識的一種最為實用的手段，是課堂教學的一個延伸，作業(yè)與老師的教和學生的學息息相關。教師作為學生學習的設計師和調(diào)度員，如果能夠設身處地為學生著想，提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，那么結果肯定會事半功倍。第四頁，共35頁。一、作業(yè)布置第五頁，共35頁。學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂”的問題，要真正達到“會用”，使他們學習的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復習、完成作業(yè)等實踐活動才能實現(xiàn)。布置作業(yè)的目的作業(yè)是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束和快速進步的重要途徑，也是教學過程中一個有機組成部分，是衡量學生學習水平的有效途徑之一。布置作業(yè)的作用第六頁，共35頁。作業(yè)的種類

第一種：預習作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。

第三種：課后作業(yè)。預習可以提高學生課上聽講的效率，改變學生被動的學習局面。課堂作業(yè)是教師傳授知識后，學生及時掌握知識的強心劑。

課后作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動的組成

部分，是學生掌握教師所傳授知識的催化劑。第七頁，共35頁。作業(yè)的布置

（一）布置作業(yè)的依據(jù)教科書和教學大綱。（二）布置作業(yè)應明確一個關系“知識與能力之間是辯證統(tǒng)一的關系?！保ㄈ┎贾米鳂I(yè)應使學生理解和掌握數(shù)學基礎知識新課程標準提出了明確而具體的教學要求，并根據(jù)學生的認知特點和思維發(fā)展規(guī)律，對于不同的教學內(nèi)容，分階段地提出不同程度的教學要求，教師在布置作業(yè)時，就要遵循這些具體要求，使學生順利地完成這些學習任務。第八頁，共35頁。討論與交流一

你覺得現(xiàn)在老師布置的作業(yè)存在哪些問題？第九頁，共35頁。

學生作業(yè)暴露出的常見問題1.作業(yè)量過大，作業(yè)成為學生沉重的負擔，學生很抵觸。2.作業(yè)內(nèi)容枯燥無趣。形式單調(diào)，統(tǒng)一任務多，自主選擇少；知識鞏固題多，應用實踐題少；現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少。3.作業(yè)違背學生身心發(fā)展規(guī)律，為應付考試而訓練，人為拔高。4.面對不同學生實行無差異的作業(yè)設計。5.要求單獨完成，強調(diào)獨立思考，缺少交流與合作。第十頁，共35頁。討論交流二

老師布置作業(yè)前要干些什么？第十一頁，共35頁。1.提前規(guī)劃2.有意滲透3.親自做題4.加強研究5.善于總結第十二頁，共35頁。1.提前規(guī)劃

最好在學期初對作業(yè)訓練進行規(guī)劃，并按教學單元分解，然后整體設計，統(tǒng)籌安排各個訓練點。有的需要專題強化，有的需要漸進滲透，有的需要間隔反復。第十三頁，共35頁。2.有意滲透

把作業(yè)有機滲透到教學中，上課時更有針對性。學生課上學懂了，作業(yè)更輕松。第十四頁，共35頁。3.自做題

對作業(yè)內(nèi)容心中有數(shù)：了解題目所涉及的教材內(nèi)容、知識要點、難度分布，預計學生可能遇到的困難，準備輔導策略。第十五頁，共35頁。4.加強研究研究學生研究教材研究課標要求研究考試歷史第十六頁，共35頁。5.善于總結

及時清理歸納作業(yè)中的問題和錯誤，建立“錯題本”。第十七頁，共35頁。討論交流三

你覺得怎樣布置作業(yè)更好？第十八頁，共35頁。作業(yè)布置的基本要求內(nèi)容合理分量適中要求明確難度適宜第十九頁，共35頁。1.布置適量作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術。2.布置趣味性作業(yè)，少布置重復性的作業(yè)。3.布置分層作業(yè)，不搞“一刀切”。4.布置針對性作業(yè)，有的放矢。5.緊密聯(lián)系生活，加強實踐。布置作業(yè)時的具體策略第二十頁，共35頁。

不可把練習變成“題?！?，更不能把布置大量的作業(yè)當成學生復習和掌握知識的唯一途徑。布置適量作業(yè)第二十一頁，共35頁。布置分層性作業(yè)，不搞“一刀切”可實行保底分層作業(yè)，有三類：一基礎題：以基本知識為主，有一定的模仿性，主要是鞏固所學知識，使學生達到“會”的目的。二提高題：體現(xiàn)知識技能的轉(zhuǎn)化，知識之間的相互關聯(lián)，目的是培養(yǎng)技能，使學生達到“熟”的目的。三拓展題：體現(xiàn)知識優(yōu)化過程，具有創(chuàng)造性、靈活性，旨在培養(yǎng)學生的智能和創(chuàng)新能力，使學生達到“活用”的目的。第二十二頁，共35頁。1.針對重難點布置2.針對學生薄弱點布置3.針對本班學生特點布置布置針對性作業(yè)，有的放矢第二十三頁，共35頁。二、作業(yè)批改第二十四頁，共35頁。1.檢測反饋學生知識的掌握情況。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質(zhì)。3.溝通師生情感，指導學習方法。作業(yè)批改的作用第二十五頁，共35頁。1.花費在批改作業(yè)上的時間過多。作業(yè)批改中的常見問題2.信息失真度很大。3.反饋不及時。4.校正措施不力。第二十六頁，共35頁。作業(yè)批改應注意的問題1.批改作業(yè)要及時，量不應太大。

教師最好能當天批改好當天的作業(yè)。這樣才能把作業(yè)中的錯誤在上新課前及時反饋給學生。因此，作業(yè)的量就要適度。(同時需要老師作業(yè)批改后，及時積累每年學生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，分析錯誤原因，為下一輪教學布置作業(yè)時做準備，避免學生出現(xiàn)同樣的錯誤。）第二十七頁，共35頁。2.作業(yè)批改符號多樣化。

批改時盡量采用符號評價和文字相結合。將錯處用劃線的形式指出。作業(yè)批改應注意的問題第二十八頁，共35頁。3.批改作業(yè)滲透對學生的情感關懷

“等級加評語”作業(yè)批改應注意的問題第二十九頁，共35頁。第三十頁，共35頁。作業(yè)的講評講評作業(yè)，是日常教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，它是通過師生的雙邊活動共同完成的。（一）當日講評（二）專項講評（三）塊式講評（四）歸類講評（五）綜合講評（六）共性講評（七）質(zhì)疑問難講評（八）拾遺補漏講評它既要測量分析和評定學生理解和掌握的基礎知識，又要測量、分析和評定學生達到的能力水平。作業(yè)批改應注意的問題第三十一頁，共35頁。作業(yè)批語一、贊賞式批語1、每次打開你的作業(yè)本都有一種期待。2、老師很喜歡你那寫得端端正正的字。3、你的作業(yè)完成得很出色。4、你做得認真，我改得幸福。5、你作業(yè)工整正確，是同學們學習的榜樣。6、你作業(yè)中工整的字跡，就像五月的鮮花芬芳迷人！

第三十二頁，共35頁。作業(yè)批語二、指導式批語1、答案再有條理些會更好。2、細心，是學習優(yōu)異的保證。3、審題很關鍵，大意失荊州！4、