學(xué)生作業(yè)情況分析報告

學(xué)生作業(yè)情況分析報告

一、作業(yè)情況分析：

我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時完成語文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我

作了以下調(diào)查，并進行數(shù)據(jù)的分析：

1、完成作業(yè)時間

:

完成作業(yè)時間

人數(shù)

比例

30

分鐘

18

36%

40

分鐘

23

46%

1

小時以上

9

18%

從數(shù)據(jù)顯示

36%同學(xué)能在

30

分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)有班上學(xué)習(xí)成

績好的，也有學(xué)習(xí)成績很差的。為什么走兩個極端呢？這是因為有部分學(xué)習(xí)

成績差的同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度大都是很隨便的，書寫馬虎，沒有認真思考，

只為應(yīng)付老師的檢查，所以這部分同學(xué)的作業(yè)老師批改起來會相當(dāng)吃力，有

時會了看清他寫得什么字還得花功夫。當(dāng)然在這 36%里邊大都是學(xué)習(xí)成績好

的同學(xué)，他們認真聽講，所以完成作業(yè)時毫不吃力，做得又快又好，書寫讓

老師看得舒心。

46%同學(xué)能在

40

分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)比較有耐心，這其中不乏

一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，他們對待作業(yè)非常認真，書寫一筆一畫，相當(dāng)工

整，而且有時會超出老師的要求。

還有

18%同學(xué)會花上一小時甚至以上的時間來做作業(yè)，通過與他們的家

長聯(lián)系，得到的答案幾乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業(yè)，結(jié)

果事倍功半，一檢查對作業(yè)所要鞏固的內(nèi)容基本沒有掌握。

2、作業(yè)類型完成情況統(tǒng)計

作業(yè)類型

認真完成人數(shù)

比例

抄寫作業(yè)

42

84%

背誦作業(yè)

37

74%

思考性作業(yè)

28

56%

作文（日記）

28

56%

預(yù)（復(fù)）習(xí)

17

34%

從上面數(shù)據(jù)看出大部分學(xué)生不喜歡做動腦筋的作業(yè)，對于“思考性作業(yè)”

與“作文”大部分學(xué)生覺得非常困難，比如作文：沒有注意平時積累素材，

找不到話題等等；對于閱讀分析類的題目，很多同學(xué)沒有認真思考，總說很

難，要么不寫，要么為了應(yīng)付老師隨便寫寫。對于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這類的作業(yè)反

正老師看不到，所以索性不做，只有 34%的同學(xué)能認真地完成，在與家長聯(lián)

系的過程中，很多家長表示孩子回到家除了完成作業(yè)以外，很少會復(fù)習(xí)和預(yù)

習(xí)。有的家長甚至說從未見過孩子在家里拿起語文讀課文。

三、對于作業(yè)情況引起的反思：

1、習(xí)慣差，這是孩子身上的原因

從上面情況分析的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生不認真完成家庭作業(yè)的情況比較嚴重，

他們并不是不做作業(yè)，而是在態(tài)度上不重視。小學(xué)生往往都是缺乏學(xué)習(xí)的自

覺性，他們不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事。我班就有幾個不做家庭

作業(yè)的，或胡亂一通的學(xué)生。他們的成績個個很差。但是我并不覺得是他們

的智力有問題，而是從小沒有把學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來，經(jīng)常要老師、同組同

學(xué)督促才做作業(yè)，對于思考性的作業(yè)更是敬而遠之。這種長期不做作業(yè)不思

考問題的習(xí)慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學(xué)習(xí)成績自然

就下降了。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，這是老師身上的原因

一個巴掌拍不響，孩子對待作業(yè)的習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，身為老師的我也責(zé)

無旁貸。語文作業(yè)通常都是一些抄寫、背誦、閱讀練習(xí)、作文等，這樣的重

復(fù)性的作業(yè)比賽枯燥乏味，調(diào)動不起學(xué)生的積極性、主動性，再加上學(xué)生之

間的個體差異也很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。對于后進生難度大的作業(yè)造成

了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗和喜悅，久而久之他們對待家庭作業(yè)的態(tài)度就會變的

極為消極甚至不做作業(yè)。

3、督促不及時，這是家長身上的原因

孩子的家庭作業(yè)一般在家里完成，老師無法直接控制，因而家長既是小

學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。如果家長不能

每天有效督促孩子認真完成，自己忙于看電視或在外應(yīng)酬，那么孩子做家庭作

業(yè)時就容易養(yǎng)成一種漫不經(jīng)心、敷衍了事的作業(yè)態(tài)度。這其中還不乏上補習(xí)班

做作業(yè)的，部分家長由于工作原因，自己沒有時間輔導(dǎo)，把孩子送上補習(xí)班，

以為給孩子提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果把孩子培養(yǎng)得更具依賴性，都六年級

了，也無法自覺得完成家庭作業(yè)。

三、改進措施

1、增強作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣

我們常說“興趣是最好的老師。

”為什么電腦游戲?qū)W(xué)生有如此大的吸

引力呢？這源于電腦游戲的設(shè)計者抓住孩子的特點，給他們創(chuàng)設(shè)了生動的、刺

激的、自由的虛擬世界，闖了一關(guān)又一關(guān)，孩子在這虛擬的世界里得到了滿足。

家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的補充，如果提高學(xué)生的興趣，我們確實要向這此游戲

的設(shè)計者學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)過程盤活，少布置機械重復(fù)的抄寫作業(yè)，多做一

些實踐操作的作業(yè)，使家庭作業(yè)更具趣味性。

①設(shè)計一些闖關(guān)類的作業(yè)。學(xué)生都愛刺激，比如一些抄寫作業(yè)可用這個

辦法讓學(xué)生進行過關(guān)練習(xí)，每過一關(guān)可以獲得相應(yīng)的獎勵。

②給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生在闖關(guān)的過程中，得到相應(yīng)的等級就

可以獲得自己布置家庭作業(yè)的特權(quán)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。

有的學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，這與他的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相

反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業(yè)對他就沒有吸引力。

③多給學(xué)生實踐操作的作業(yè)。高年級的孩子一般都具有一定的學(xué)習(xí)能力。

對于一些獨立閱讀的課文我們可以嘗試讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，并

把理解的內(nèi)容通過 PPT

的形式向同學(xué)們展示。這樣讓枯燥的預(yù)習(xí)作業(yè)，變成

了自主的實踐操作內(nèi)容，既讓孩子們對課文內(nèi)容有更深入的了解，又培養(yǎng)他

們的自學(xué)能力。

2、家庭作業(yè)目標(biāo)分層，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性

不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的起點，并發(fā)展其能力，依托課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、

學(xué)生身心認知規(guī)律而設(shè)計的作業(yè)應(yīng)有層次、有彈性、有梯度。我把學(xué)生作業(yè)分

成三個級別：一星級為基礎(chǔ)級，難度最少，多為抄寫、鞏固、模仿類的作業(yè)；

二星級為發(fā)展級，難度增大，多為遷移應(yīng)用類的作業(yè)，要求掌握一定的方法，

在一星級的基礎(chǔ)上，增加思考性的問題；三星級創(chuàng)新級，難度最高，主要是綜

合實踐、自主學(xué)習(xí)類的作業(yè)，這類作業(yè)更考驗學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。以作文

為例：一星級的目標(biāo)我會設(shè)定為：根據(jù)老師提供的材料，依照本組單元課文寫

一篇

350

字左右的文章，注意語句較通順；二星級的目標(biāo)為：

根據(jù)老師提供的材料，把內(nèi)容想具體，字數(shù)不少于 400

字，把本組課文的寫

法，運用到自己的習(xí)作中去。注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己

的真情實感，語句通順，記敘清楚；三星級目標(biāo)為：根據(jù)本單元習(xí)作要求，選

取材料，注意選取獨特的視角，展開合理想象，寫出自己的真情實感，注

意運用學(xué)過的寫作手法，把內(nèi)容寫具體，字數(shù)在 450

字左右，在習(xí)作中要融

入自己的聯(lián)想和想象。

3、家校聯(lián)手形成合力，提高學(xué)生做作業(yè)的效率

家庭顧名思義是在家里完成的作業(yè)，沒有家長的配合，久而久之學(xué)生缺

乏督促，就會形成惰性，從而影響家庭作業(yè)的質(zhì)量。雖然說家庭作業(yè)是在家

里的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長負責(zé)任的，但是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好時，我們老師也

不能袖手旁觀，而是要老師與父母應(yīng)該共同教育，互相聯(lián)系，督促學(xué)生們糾

正不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)