研修文檔 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的幾點(diǎn)思考

提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的思考1．正確理解信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵是提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的前提。在教育信息化的快速發(fā)展中，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)直接影響到學(xué)校教育信息化的發(fā)展與深層次應(yīng)用。通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的理解，我認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該扮演四個(gè)角色。即教育信息化素質(zhì)的高層者（教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)面臨的新挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)要把教育技術(shù)意識(shí)、信息素養(yǎng)教育、學(xué)校信息技術(shù)規(guī)劃、課程整合、教育技術(shù)評(píng)估和學(xué)校的管理與教學(xué)放在同等重要的位置進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，要考慮面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。校長(zhǎng)只有具備高信息素養(yǎng)，才能在現(xiàn)代教育技術(shù)中擔(dān)當(dāng)合格的領(lǐng)導(dǎo)角色并發(fā)揮重要作用）、教育信息化的踐行者（校長(zhǎng)要身體力行地運(yùn)用信息化手段，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)教師。校長(zhǎng)要高舉拳頭振臂一呼“前進(jìn)”，而不是揮著鞭子“趕?！保?。教育信息化的評(píng)估者（校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的教育技術(shù)規(guī)劃和評(píng)估進(jìn)行考量，要對(duì)學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考，要將學(xué)校信息化建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)考慮，要將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接。）、教育信息化的開(kāi)拓者（在教育信息化的發(fā)展熱潮中，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升是推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用的關(guān)鍵，校長(zhǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃能力、信息化教學(xué)和課程改革領(lǐng)導(dǎo)能力、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力，直接影響到學(xué)校教育信息化的發(fā)展和深層次應(yīng)用。此外，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、診斷問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在學(xué)校實(shí)際管理中自覺(jué)修煉、積極踐行的結(jié)果。提升領(lǐng)導(dǎo)力，貴在自覺(jué)，重在行動(dòng)，悟在反思）。2．終身學(xué)習(xí)是提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的核心。校長(zhǎng)深邃的思想從實(shí)踐中來(lái)，從學(xué)習(xí)中來(lái)，即從讀、思、研、寫中來(lái)。讀是積累，思是加工，研是發(fā)現(xiàn)和提升，寫是總結(jié)。校長(zhǎng)要適應(yīng)時(shí)代潮流，唯有學(xué)習(xí)，才是唯一出路。學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐這是一種科學(xué)而有效的方法。因此，校長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，通過(guò)學(xué)習(xí)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的教育觀念。學(xué)習(xí)中既要有縱向的學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中外教育史，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想繼承下來(lái)。又要有橫向的學(xué)，學(xué)習(xí)當(dāng)代國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，結(jié)合自己的實(shí)際，吸收其精華。既要系統(tǒng)地學(xué)，研讀教育專著、哲學(xué)專著、文學(xué)專著、政策法規(guī)，不斷提升文化修養(yǎng)和自身修養(yǎng)。又要在實(shí)踐中反思，總結(jié)。學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)才具有廣博的學(xué)識(shí)魅力、思想魅力和人格魅力，才能用廣博的學(xué)識(shí)開(kāi)啟員工心靈的窗戶，才能以深邃的思想引領(lǐng)教師高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。3．發(fā)揮個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的影響力是提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)睿智的學(xué)者，是一個(gè)有魄力和魅力的優(yōu)秀者，是老師們學(xué)習(xí)的典范。除此之外，校長(zhǎng)更需要將人們團(tuán)結(jié)起來(lái)，將個(gè)人的才能、創(chuàng)造力和精力投注到團(tuán)隊(duì)中，才能發(fā)揮最大作用。在信息化的實(shí)施過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)校處于同一條起跑線上，絕大多數(shù)校長(zhǎng)處于相同的一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，但因硬件、軟件的不斷變革，環(huán)境和條件的不斷變化，促使校長(zhǎng)一個(gè)人無(wú)法應(yīng)付和應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的新?tīng)顩r，這時(shí)，就必須讓自己去發(fā)揮個(gè)人的魅力去帶領(lǐng)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，讓這支團(tuán)隊(duì)在實(shí)施過(guò)程中去不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷地解決問(wèn)題，幫助團(tuán)隊(duì)成員掌握教育信息化工作戰(zhàn)略和方向，提高團(tuán)隊(duì)成員教育信息化工作的勝任程度，使校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)成員不偏離學(xué)校信息化發(fā)展的目標(biāo)，以達(dá)到信息化的正常化開(kāi)展。4．創(chuàng)新學(xué)校信息化管理機(jī)制是提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的保證。

教育的創(chuàng)新，首先是制度的創(chuàng)新。教育信息化的管理機(jī)制不夠健全現(xiàn)象依然存在，還存在著部門職責(zé)不清、條塊分割、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)困難、信息溝通不暢等問(wèn)題。同時(shí)在實(shí)施信息化的過(guò)程中也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一系列的變革，很多教師還不適應(yīng)這種變化，也不是很樂(lè)意地接收并付諸于行動(dòng)，這就需要建立科學(xué)、規(guī)范、有效的管理機(jī)制來(lái)進(jìn)行約束和管理，才能使學(xué)校在實(shí)施信息化上既有目標(biāo)，又有要求，既有檢查，又有落實(shí)。校長(zhǎng)要做好制度制定的策劃者和謀略者，機(jī)制的建立既要有利于信息化的愿景的實(shí)現(xiàn)，又要有利于信息化的具體實(shí)施。機(jī)制應(yīng)該是對(duì)實(shí)施過(guò)程的一種動(dòng)態(tài)的管理，同時(shí)也要具有較強(qiáng)的時(shí)效性和可操作性。在實(shí)施信息化的過(guò)程中，要構(gòu)建四種機(jī)制：“培訓(xùn)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制”，從實(shí)施信息化的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化管理，使老師們?cè)趯?shí)