理科學(xué)術(shù)參考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——理科學(xué)術(shù)參考篇一理科生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)歷程

在今天的理工科學(xué)生來說，學(xué)科和課程的差異導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平普遍較低，學(xué)生對于文學(xué)及精神世界的摸索也較低，這種狀況就導(dǎo)致了學(xué)生在高尚情操上面往往缺乏自我修煉和提升，沒有基本的審美觀和正確的自我價值觀，在與人交流及自我表達(dá)上也缺乏一定的能力，所以加強(qiáng)理科學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是相當(dāng)必要的。

差異摸索缺乏修煉歷程

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文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的，這種能力直接影響了學(xué)生的審美觀和自我價值的形成，在理科學(xué)生中，由于接觸藝術(shù)類科目較少，往往缺乏必要的精神啟迪，所以急需一種強(qiáng)大的精神力量來進(jìn)行思維修煉和提升，以形成一種高尚的人格力量。

1為什么要加強(qiáng)理科生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

1.1強(qiáng)大的人格感染力和影響力

一個帶有強(qiáng)大文學(xué)精神的作品都是藝術(shù)品，需要較高的文學(xué)修養(yǎng)水平去欣賞。例如貝多芬的命運(yùn)交響曲，一個沒有基本文學(xué)素養(yǎng)的人是很難去理解音樂中所帶有的對命運(yùn)的抗?fàn)幍募で?，而更不會去體會盧梭的《瓦爾登湖》中的靜謐與祥和，也就自然不會感受到這種精神世界的魅力。一個好的文學(xué)作品或者藝術(shù)品能幫助學(xué)生凈化自己的靈魂，幫助學(xué)生感悟人生、感受生活，對于學(xué)生文學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。

1.2有利于學(xué)生獨(dú)特的高水平的審美觀和價值觀的形成

每一個文學(xué)作品都是帶有一定的性格色調(diào)的，有的帶有的精神力量比較猛烈或者繁雜，例如老子的《道德經(jīng)》、莊子的《逍遙游》、泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》等，都是帶有極強(qiáng)的個人色調(diào)，一個有著高水平文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生能輕易抓住的思想，甚至與這些千百年前的產(chǎn)生精神上、思想上的共鳴。對于成長中的學(xué)生而言，良好的文學(xué)功底有利于感悟生活中的事物和情感，對于生活也會有更加深刻的理解，從而對于自己思想的成熟也帶來了一定的催化作用，特別是對于藝術(shù)接觸較少的理科學(xué)生而言，規(guī)律思維的慣性需要一定的騰躍性文學(xué)思想來打破和緩沖，這就是文學(xué)素養(yǎng)的必要性所在。

1.3學(xué)生的溝通能力和自我表述能力也會有所提高

文學(xué)素養(yǎng)的提高，使得學(xué)生對于生活中的一些事物理解較通透，從而具有很明了的思想和理念，在與人交流過程中也會更加明了和完整地表述出自己的概念和思想，這是相當(dāng)重要的一種能力和技巧。

2提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)水平的歷程及途徑

理科學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其重要的，對于學(xué)生和社會的發(fā)展具有很大的推動作用。要加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，一方面要注意學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的自我觀念的改變和調(diào)整，校方的努力可以為學(xué)生起到很大的推動作用，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氣氛和環(huán)境，另一方面也要及時扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維和理念，從主觀上進(jìn)行思想革新。

2.1校方積極主動的進(jìn)行思維引導(dǎo)和革新

在理科學(xué)生來說，思維的慣性主要是課程的要求和影響導(dǎo)致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也往往認(rèn)為學(xué)生只要把握好學(xué)習(xí)知識，就會有好成績，這種思維誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生往往放棄了文學(xué)思想的熏陶，這種思想的狹隘性導(dǎo)致學(xué)生在自己的身心發(fā)展急需營養(yǎng)的時刻沒有得到應(yīng)有的思想教育，教師也缺乏對文學(xué)作品應(yīng)有的重視和理解，從而導(dǎo)致理科學(xué)生的思維嚴(yán)重缺乏思想性和藝術(shù)性。

2.2為學(xué)生提供廣泛的文學(xué)欣賞途徑

在理科學(xué)生來說，缺乏的是必要的文學(xué)熏陶的途徑和時間，所以教師可以為學(xué)生提供廣泛深入的文學(xué)課程培養(yǎng)，或者，利用多媒體進(jìn)行視頻、音頻等各方面的作品欣賞案例等。

2.3有選擇性、有針對性地進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)

文學(xué)作品的選擇也是有較大差異的，有的作品較為激進(jìn)或者晦澀，有的則較為積極及上進(jìn)，對學(xué)生來說，正面的精神是最正確的選擇，所以教師必需選擇積極的、有正面意義的文學(xué)作品去影響學(xué)生。

2.4組織多樣性的文學(xué)活動或者開辦文學(xué)知識講座

在課堂上可以邀請相關(guān)的文學(xué)教授或者講師去講解文學(xué)作品，讓學(xué)生了解到更加立體的、生動的文學(xué)力量，從而更簡單產(chǎn)生精神上的共鳴和體驗(yàn)，在講授的過程中學(xué)生也能更直接地與文學(xué)世界實(shí)現(xiàn)面對面的溝通和交流。另一方面教師可以勉勵學(xué)生開展豐富多樣的文學(xué)課外活動，例如豆瓣讀書會、讀者交流BAR等，勉勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體探討和溝通，另外可以為學(xué)生提供一些征文的消息和渠道，鼓舞自己的學(xué)生去創(chuàng)作，對于一些有思想的文學(xué)作品可以加以表揚(yáng)并實(shí)行模范制或者標(biāo)兵制，鼓舞學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的文學(xué)思維能力。

2.5有針對性地要求學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞和創(chuàng)作

學(xué)生由于成長環(huán)境及家庭背景、遺傳因素的不同，導(dǎo)致每個學(xué)生的自我修養(yǎng)水平也不盡一致，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的實(shí)際狀況因材施教，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)及教育。例如對不同的學(xué)生，可以開出不同的書單，讓不同水平的學(xué)生去理解不同的適合自己的作品，從而得到不同層面的教育和熏陶。

3總結(jié)

從上可知，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要而且緊迫的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，必需從教師的自我價值觀和教育觀念這兩個方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵、加