摭談語文教學中學生“語感”的培養(yǎng)

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小學語文；語感；朗讀；讀寫結合

G623.22A

1004—0463（2022）11—0094—01

我們平日教學強調(diào)的僅僅是語文分析才能、語法規(guī)律才能、綜合判斷才能、抽象思維才能，往往忽略了直覺思維才能的培養(yǎng)，忽略了在讀書過程中引導學生自己去感悟。表現(xiàn)在語文教學中，就是重理解輕積累，重分析研究輕語文實踐；追求講深講透，忽略了自悟自滿——語感的培養(yǎng)。因此，語文教學中，教師務必把培養(yǎng)學生的語感放在重要地位。

一、加強朗讀訓練，以多讀促語感

l.初讀課文，感受語感。在激發(fā)了學生愛好，營造了學習空氣的前提下。請學生初讀全文。初讀，是讓學生對課文舉行初步的整體感知，了解大意，可讓學生通過聽教師范讀或錄音，自由讀，出聲朗讀等途徑來舉行。這時的“讀”要充分，先要正確練讀，做到不多一字，不少一字。在讀熟課文的根基上，讓學生用自己熱愛的方式去理解詞句及全文所表達的意思，也可適當安置復述、議論、說說印象深刻的畫面等環(huán)節(jié)，讓學生把自己的初步感受表達出來。

2.品詞析句，體悟語感。引導學生對文章的重點片面舉行各種形式的朗讀。把握文章的語氣、節(jié)奏、句式、作風，揣摩作品蘊涵的情趣和意旨。運用增、刪、換等方法充分感知課文正確的用詞、生動的造句、高明的布局、感人的情趣等，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生誠懇的感受，自然而然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，從而激起學生情感的共鳴，在不知不覺中提高了語言的感受才能，培養(yǎng)了語感。

3.通過美讀，積累語感。美讀是朗讀的外在表現(xiàn)形式與朗讀內(nèi)容的完備統(tǒng)一。美讀可以使兒童的心靈得到滋潤，美讀可以使學生的聰明受到激發(fā)，這是一種無意識的、賞識性的一遍接著一遍地讀，讓學生通過讀，跟著語感把所體會到的文章的思想感情表達出來。為了激發(fā)學生的愛好，可安置多種形式的讀法。如：默讀、誦讀、引讀、帶讀、自由讀、分角色讀、配樂讀、誦讀等。

4.想象朗讀，練習語感。語感和想象是精細相聯(lián)的。在教學中教師要創(chuàng)設情景，利用形象思維，啟發(fā)學生開展想象。進展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出課文中所描寫的藝術形象，產(chǎn)生身臨其境的感覺，在感情上與產(chǎn)生共鳴。如，在教學中，教師聲情并茂地范讀，學生閉眼感受，開展聯(lián)想和想象，讓書本中的畫面在學生的頭腦中活起來。這樣，語感的培養(yǎng)也就水到渠成了。

5.讀寫結合，運用語感。有所感方能有所言，正所謂“由感而發(fā)”。因而在教學中，教師要以讀促寫，可組織學生開展一些與課文內(nèi)容有關的創(chuàng)造性的口頭語言表達、書面寫作的實踐活動，讓學生在實際運用語言的過程中進一步感悟語言的神妙，把握語言的精華，也使課文的主旨得以深化，自身的語感得以進展。

二、創(chuàng)設教學情景，以形象促語感

閱讀教學中常遇到一些抽象的、曲折委婉的、意味深長的內(nèi)容，學生很難領會、理解。只有使概括的東西變得概括形象，學生才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞句有概括感受，進而達成領悟。因此，在教學中，要借助導語、演示、圖片、簡筆畫、多媒體等直觀形象的手段，化抽象為形象，讓學生感受、體會字里行間的情韻氣勢，為學生的想象、領會、說話供給語境，培養(yǎng)他們敏銳的語感。

1.用心設計導語。精致的導語可創(chuàng)設情景，渲染氣氛，從而撥動學生的“情弦”。往往教師娓娓道來的導語不但使學生從形式上、內(nèi)容上感受學識，更能受到猛烈的語感熏陶。

2.穿插多媒體演示。高明的演示也可創(chuàng)設情景，栩栩如生的畫面，可以扶助學生領悟。在教學中，教師要充分利用電教手段，用錄音機可播放巧妙的音樂，用投影片可表示文中的詩情畫意，可剖析課文的內(nèi)在含義。運用這些，能使教學過程有形、有音、有情、有境，使課堂氣氛活躍，使學生興味盎然，如見其形、如聞其聲、如臨其境，從而激起猛烈的求知欲，促進語感的培養(yǎng)。

3.積累生活經(jīng)驗。敏銳的語感是和對生活的敏銳感受緊密聯(lián)系在一起的。因此，在教學中，教師應調(diào)動學生相應的生活積累，可讓學生自覺地將生活閱歷與語言精細地聯(lián)系起來。讓學生的學習與生活聯(lián)系起來，使語言文字在學生頭腦中形成的圖像逐步鮮明，逐步概括，進而使學生達成領悟。

總之，語感練習就是引導學生通過語言文字的閱讀分析，以深入理解語言文字的豐富內(nèi)涵，充分感受所要表達的思想感情。而課堂教學是培養(yǎng)語感練習的主陣地，讓學生