運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)

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一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境

眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是老師集中同學(xué)留意力、激起同學(xué)愛(ài)好、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以制造誕生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻，利用同學(xué)特別熟識(shí)的場(chǎng)景論文的格式，喚起同學(xué)已有的生活閱歷，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的愛(ài)好，同學(xué)的留意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》一課時(shí)，對(duì)于數(shù)的起源、古代各國(guó)的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的進(jìn)展歷史等等知識(shí)，假如單憑老師的一言堂，同學(xué)對(duì)此不會(huì)有太大的愛(ài)好。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)顯現(xiàn)出來(lái)，效果遠(yuǎn)比老師的口頭講解并描述要好許多。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)真正認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的寬闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值，也更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)了。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)掌控知識(shí)的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用，可以變抽象為詳細(xì)，變艱澀為易懂，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官協(xié)同作用，使課堂上對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)理解和掌控起來(lái)感覺(jué)比較困難的關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或簡(jiǎn)單涌現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問(wèn)題。得到有效解決，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清楚合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，假如老師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六非常，同學(xué)是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對(duì)于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓同學(xué)通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種同學(xué)通過(guò)上心去觀測(cè)和感受而獲得的知識(shí)，會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。

又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時(shí)，同學(xué)都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過(guò)橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長(zhǎng)度還要再加上火車的長(zhǎng)度，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，再現(xiàn)了火車過(guò)橋的全過(guò)程，從火車頭上橋開(kāi)始到車尾離開(kāi)大橋所經(jīng)過(guò)的路程用醒目的顏色顯示出來(lái)，同學(xué)很快明白火車過(guò)橋走過(guò)的路程等于橋長(zhǎng)加火車的長(zhǎng)度論文的格式，從而正確地列出了算式。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)同學(xué)探究意識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面對(duì)全體同學(xué)，著重啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通，使同學(xué)理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到須要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。為鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導(dǎo)入新課，援助同學(xué)形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動(dòng)畫(huà)將梯形進(jìn)行割、補(bǔ)，使其轉(zhuǎn)化為三角形，同學(xué)通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)化后的圖形觀測(cè)可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當(dāng)于原來(lái)梯形的高。由此可以依據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：〔上底＋下底〕×高÷2。接下來(lái)，讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，最末讓同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷?，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計(jì)算機(jī)的交互性，讓同學(xué)通過(guò)點(diǎn)、按、拖拉，親自參加知識(shí)的的探究，感受知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參加的探究、發(fā)覺(jué)和驗(yàn)證的.教學(xué)情境，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓同學(xué)操作試驗(yàn)，在操作中發(fā)覺(jué)規(guī)律，在試驗(yàn)中理解規(guī)律。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

分析、推理、概括和想象是同學(xué)應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體幫助教學(xué)，可以充分調(diào)整同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)同學(xué)的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于同學(xué)面前，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)的探究意識(shí)，達(dá)到啟發(fā)同學(xué)制造思維，吸引同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面技能的教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)的思維往往簡(jiǎn)單受到已有知識(shí)的影響,形成思維定勢(shì)，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使同學(xué)沖破思維定勢(shì)影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法。例如同學(xué)在解答應(yīng)用題“一家工廠原來(lái)每月用水468噸，提倡節(jié)省用水后，原來(lái)一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個(gè)月，平均每月節(jié)水多少噸？”時(shí)，通常同學(xué)需要通過(guò)三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)同學(xué)突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，依據(jù)題意畫(huà)出線段圖，把每月節(jié)省的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)。之后再把每月節(jié)省的部分拉下來(lái)拼成一條線段，最末引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)分析。同學(xué)通過(guò)觀測(cè)線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來(lái)每月的用水量除以〔12+1〕就可以了。這樣，通過(guò)計(jì)算機(jī)的有序演示,使同學(xué)從繁雜的思路中抽脫出來(lái)，重新去觀測(cè)、分析，并從中查找出簡(jiǎn)捷的解題方法，由此達(dá)到培育同學(xué)觀測(cè)