建設(shè)節(jié)約型校園工作總結(jié)范文

第13頁(yè)共13頁(yè)建設(shè)節(jié)?約型校?園工作?總結(jié)范?文節(jié)?約型生?態(tài)校園?，是基?于可持?續(xù)發(fā)展?和生態(tài)?學(xué)的基?本原理?與方法?建立的?，將資?源節(jié)約?貫穿于?生態(tài)景?觀美好?、生態(tài)?技術(shù)優(yōu)?良、生?態(tài)文化?健康、?生態(tài)管?理完善?、生態(tài)?舒適度?高的新?型校園?，是一?個(gè)集人?才培養(yǎng)?、資源?節(jié)約、?環(huán)境友?好、生?態(tài)良性?循環(huán)為?一體的?模范社?區(qū)，是?整個(gè)生?態(tài)文明?的重要?組成部?分。?作為社?會(huì)特殊?構(gòu)成元?素的高?校，建?設(shè)節(jié)約?型生態(tài)?校園，?發(fā)揮其?在生態(tài)?文明建?設(shè)中的?示范作?用，意?義重大?。建?設(shè)節(jié)約?型生態(tài)?校園是?___?_的要?求建?設(shè)節(jié)約?型生態(tài)?校園，?是高校?___?_的具?體實(shí)踐?。高校?在建設(shè)?節(jié)約型?生態(tài)校?園的過(guò)?程中應(yīng)?堅(jiān)持育?人為本?，統(tǒng)籌?兼顧人?才培養(yǎng)?、科學(xué)?研究和?校園建?設(shè)，以?推動(dòng)高?校又好?又快發(fā)?展，不?斷縮小?與高等?教育強(qiáng)?國(guó)的差?距，提?供人與?自然和?諧發(fā)展?的生態(tài)?環(huán)境，?實(shí)現(xiàn)人?的全面?發(fā)展。?建設(shè)?節(jié)約型?生態(tài)校?園，是?建設(shè)生?態(tài)文明?的必然?要求。?我國(guó)是?一個(gè)資?源大國(guó)?，但人?均資源?占有量?卻相對(duì)?短缺。?如我國(guó)?人均淡?水資源?是世界?平均水?平的_?___?%，北?方地區(qū)?則僅為?___?_%，?而一所?綜合性?大學(xué)的?自來(lái)水?用水量?每月可?達(dá)__?__萬(wàn)?至__?__萬(wàn)?噸。資?源的相?對(duì)短缺?和脆弱?的生態(tài)?環(huán)境，?要求高?校必須?建設(shè)節(jié)?約型生?態(tài)校園?。高?校是社?會(huì)構(gòu)成?的要素?，校園?是城市?生態(tài)系?統(tǒng)的一?個(gè)子系?統(tǒng)、一?個(gè)特殊?的環(huán)境?單元，?與城市?中的其?他環(huán)境?單元關(guān)?系密切?，具有?較強(qiáng)的?開(kāi)放性?，資源?、能源?從校園?系統(tǒng)外?輸入，?人才向?社會(huì)輸?出，廢?棄物的?排放量?和排放?強(qiáng)度會(huì)?影響整?個(gè)城市?的生態(tài)?環(huán)境質(zhì)?量，而?且其資?源、能?源的利?用方式?和利用?效率也?會(huì)對(duì)社?會(huì)產(chǎn)生?巨大的?示范和?帶動(dòng)作?用。?四因素?制約節(jié)?約型生?態(tài)校園?建設(shè)步?伐部?分高校?已經(jīng)在?建設(shè)節(jié)?約型生?態(tài)校園?方面進(jìn)?行了探?索，但?就目前?全國(guó)高?校的總?體情況?來(lái)看，?仍然存?在不少?問(wèn)題，?制約著?節(jié)約型?生態(tài)校?園的建?設(shè)步伐?。首?先，部?分高校?存在短?視行為?。雖然?近年來(lái)?教育部?一直倡?導(dǎo)并推?動(dòng)全國(guó)?教育系?統(tǒng)積極?投入到?建設(shè)節(jié)?約型社?會(huì)的具?體行動(dòng)?中，也?出臺(tái)了?《__?__通?知精神?，做好?建設(shè)節(jié)?約型社?會(huì)近期?重點(diǎn)工?作__?__》?等相應(yīng)?文件，?但許多?高校仍?在走粗?放型的?發(fā)展路?子，片?面追求?高樓大?廈、大?校園，?怎樣氣?派就怎?樣干，?認(rèn)為生?態(tài)文明?建設(shè)是?大家的?事情，?多我一?個(gè)也不?多，少?我一個(gè)?也不少?。其?次，貫?徹落實(shí)?的力度?不夠。?雖然部?分高校?對(duì)建設(shè)?綠色校?園進(jìn)行?了探索?，但多?數(shù)停留?在校園?的植被?綠化方?面，而?不是更?深層次?的節(jié)約?。還有?部分高?校將節(jié)?約掛在?嘴上，?擺在面?上，寫(xiě)?在文件?里，為?應(yīng)付檢?查而節(jié)?約，沒(méi)?有真正?落實(shí)到?行動(dòng)上?，體現(xiàn)?在實(shí)踐?中。?再其次?，缺乏?新技術(shù)?及相應(yīng)?的政策?支持。?這是目?前高校?普遍存?在的問(wèn)?題。如?果高校?的常規(guī)?資源消?耗量是?一個(gè)固?定值，?那么只?能依靠?先進(jìn)技?術(shù)和設(shè)?備，在?提高能?源利用?率的基?礎(chǔ)上實(shí)?現(xiàn)資?源節(jié)約?。一方?面，由?于缺乏?相應(yīng)的?鼓勵(lì)支?持體制?，針對(duì)?校園生?態(tài)循環(huán)?系統(tǒng)的?技術(shù)創(chuàng)?新較少?；另一?方面，?由于經(jīng)?費(fèi)短缺?、技術(shù)?落后，?節(jié)約成?本相對(duì)?較高，?部分高?校不愿?在資源?節(jié)約方?面投資?。最?后，缺?乏一套?科學(xué)規(guī)?范的評(píng)?估方法?和標(biāo)準(zhǔn)?。評(píng)價(jià)?體系和?標(biāo)準(zhǔn)是?構(gòu)建節(jié)?約型生?態(tài)校園?的關(guān)鍵?。由于?節(jié)約型?生態(tài)校?園是一?個(gè)復(fù)雜?的半人?工生態(tài)?系統(tǒng)，?各高校?依據(jù)自?身?xiàng)l件?，有的?側(cè)重于?景觀園?林建設(shè)?，有的?側(cè)重于?生態(tài)技?術(shù)的創(chuàng)?新與應(yīng)?用，有?的側(cè)重?于生態(tài)?教育管?理，且?各有一?套評(píng)價(jià)?體系和?標(biāo)準(zhǔn)，?“公說(shuō)?公有理?，婆說(shuō)?婆有理?”。沒(méi)?有一套?科學(xué)完?整的、?具有推?廣意義?的標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)?，不利?于節(jié)約?型生態(tài)?校園的?構(gòu)建。?節(jié)約?型生態(tài)?校園重?在建設(shè)?構(gòu)建?節(jié)約型?生態(tài)校?園必須?以__?__為?指導(dǎo)，?堅(jiān)持以?人為本?、遵循?生態(tài)學(xué)?基本原?理、景?觀與科?技并重?、教育?與管理?并存的?“四項(xiàng)?基本原?則”。?樹(shù)立?可持續(xù)?發(fā)展的?理念。?高校強(qiáng)?調(diào)節(jié)約?不僅要?避免“?吃祖宗?飯、斷?子孫路?”的資?源浪費(fèi)?現(xiàn)象，?也要避?免“餓?著肚子?搞節(jié)約?”的做?法。建?設(shè)節(jié)約?型生態(tài)?校園，?必須始?終貫穿?資源節(jié)?約、可?持續(xù)發(fā)?展的理?念，在?全校范?圍內(nèi)廣?泛開(kāi)展?有關(guān)資?源節(jié)約?的宣傳?和教育?，讓廣?大師生?員工樹(shù)?立起資?源節(jié)約?的理念?，在人?與自然?協(xié)調(diào)發(fā)?展的基?礎(chǔ)上實(shí)?現(xiàn)資源?節(jié)約。?通過(guò)培?養(yǎng)廣大?師生可?持續(xù)發(fā)?展的觀?念和思?維，通?過(guò)在科?學(xué)研究?、技術(shù)?創(chuàng)新、?社會(huì)服?務(wù)的全?過(guò)程中?貫徹可?持續(xù)發(fā)?展的理?念，通?過(guò)優(yōu)化?資源配?置、提?高辦學(xué)?效益、?完善管?理制度?、建設(shè)?長(zhǎng)效機(jī)?制等措?施，建?設(shè)節(jié)約?型生態(tài)?校園。?實(shí)現(xiàn)?思想意?識(shí)的三?大轉(zhuǎn)變?。必須?從節(jié)約?可有可?無(wú)的思?想，向?必須節(jié)?約的思?想轉(zhuǎn)變?，要把?資源節(jié)?約放在?事關(guān)高??？茖W(xué)?發(fā)展大?局的位?置；必?須從過(guò)?度向自?然索取?、片面?強(qiáng)調(diào)征?服自然?的思想?，向樹(shù)?立人與?自然協(xié)?調(diào)發(fā)展?的理念?轉(zhuǎn)變，?實(shí)現(xiàn)高?校內(nèi)部?人與自?然的良?性互動(dòng)?，增強(qiáng)?高?？?持續(xù)發(fā)?展能力?；必須?從粗放?型發(fā)展?模式向?集約型?發(fā)展模?式轉(zhuǎn)變?，真正?把高校?建設(shè)成?為集人?才培養(yǎng)?、資源?節(jié)約、?環(huán)境友?好、生?態(tài)良性?循環(huán)為?一體的?模范社?區(qū)。?建立一?套以能?值分析?為基礎(chǔ)?的評(píng)價(jià)?體系和?標(biāo)準(zhǔn)。?所謂能?值分析?，是指?根據(jù)能?量轉(zhuǎn)化?與守恒?定律，?把生態(tài)?系統(tǒng)或?生態(tài)經(jīng)?濟(jì)系統(tǒng)?中不同?種類(lèi)、?不可比?較的能?量轉(zhuǎn)換?成同一?標(biāo)準(zhǔn)（?太陽(yáng)能?）的能?值來(lái)衡?量和分?析，得?出一系?列能值?綜合指?標(biāo)，定?量分析?系統(tǒng)的?結(jié)構(gòu)功?能特征?與生態(tài)?經(jīng)濟(jì)效?益，進(jìn)?而評(píng)價(jià)?其在系?統(tǒng)中的?作用和?地位。?在建設(shè)?節(jié)約型?生態(tài)校?園過(guò)程?中，不?管各高?校側(cè)重?于哪一?方面的?建設(shè)，?都可以?通過(guò)能?值分析?來(lái)評(píng)價(jià)?其資源?節(jié)約的?程度。?比如，?在達(dá)到?相同服?務(wù)功能?時(shí)，側(cè)?重于生?態(tài)技術(shù)?的校園?可以通?過(guò)采用?新技術(shù)?，提高?資源利?用率，?校園內(nèi)?生均消?耗越少?，則資?源節(jié)約?效果就?越好；?側(cè)重于?生態(tài)教?育管理?的校園?通過(guò)建?立相應(yīng)?的管理?機(jī)構(gòu)和?規(guī)章制?度，在?充分利?用學(xué)校?內(nèi)外資?源的基?礎(chǔ)上，?提高資?源利用?率，減?少校園?輸入與?輸出之?間能值?的差，?輸入與?輸出的?差值越?小，資?源節(jié)約?的效果?越好。?實(shí)現(xiàn)?人才培?養(yǎng)、資?源節(jié)約?、環(huán)境?友好、?生態(tài)良?性循環(huán)?的目標(biāo)?培養(yǎng)?高素質(zhì)?的人才?，是構(gòu)?建節(jié)約?型生態(tài)?校園的?根本目?標(biāo)。高?校要把?資源節(jié)?約和生?態(tài)保護(hù)?理念貫?穿于教?育的全?過(guò)程，?通過(guò)向?學(xué)生傳?授相關(guān)?知識(shí)，?讓他們?深刻了?解建設(shè)?生態(tài)文?明的重?要意義?，增強(qiáng)?他們的?資源節(jié)?約和生?態(tài)保護(hù)?意識(shí)，?使他們?建立起?人與自?然協(xié)調(diào)?發(fā)展的?價(jià)值觀?，引導(dǎo)?和鼓勵(lì)?他們?cè)?自身的?學(xué)習(xí)、?生活、?工作、?實(shí)踐中?身體力?行，并?影響社?會(huì)其他?人群。?實(shí)現(xiàn)?資源節(jié)?約，是?構(gòu)建節(jié)?約型生?態(tài)校園?的價(jià)值?目標(biāo)。?高校應(yīng)?實(shí)行嚴(yán)?格的責(zé)?任制，?加強(qiáng)管?理和監(jiān)?督，向?管理要?節(jié)約；?充分發(fā)?揮高校?的科研?人才優(yōu)?勢(shì)，集?中力量?研發(fā)提?高資源?利用率?的關(guān)鍵?技術(shù)，?積極推?廣應(yīng)用?先進(jìn)的?節(jié)能、?節(jié)水、?資源綜?合利用?等工藝?、技術(shù)?和設(shè)備?，向技?術(shù)進(jìn)步?要節(jié)約?。例如?，__?__工?業(yè)大學(xué)?在新校?區(qū)建設(shè)?過(guò)程中?，充分?利用擁?有完全?自主知?識(shí)產(chǎn)權(quán)?的先進(jìn)?技術(shù)，?實(shí)現(xiàn)節(jié)?水、節(jié)?電及資?源循環(huán)?利用，?已經(jīng)在?新校區(qū)?校園內(nèi)?___?_了_?___?余盞l?ed照?明路燈?和__?__余?盞le?d室內(nèi)?照明燈?，建成?世界上?規(guī)模最?大的半?導(dǎo)體照?明示范?工程，?每年可?節(jié)約用?電__?__萬(wàn)?千瓦時(shí)?，相當(dāng)?于__?__個(gè)?普通家?庭一年?的用電?總量。?實(shí)現(xiàn)?環(huán)境友?好，是?構(gòu)建節(jié)?約型生?態(tài)校園?的環(huán)境?目標(biāo)。?環(huán)境友?好既包?括環(huán)境?美好又?包括人?與環(huán)境?和諧共?處、協(xié)?調(diào)發(fā)展?的關(guān)系?。這就?要求在?構(gòu)建節(jié)?約型生?態(tài)校園?過(guò)程中?，既要?重視對(duì)?原生態(tài)?自然環(huán)?境的保?護(hù)，又?要合理?配置和?安排人?工環(huán)境?資源。?在校園?范圍內(nèi)?還應(yīng)該?倡導(dǎo)有?利于環(huán)?境的生?產(chǎn)和消?費(fèi)方式?，形成?人人關(guān)?愛(ài)環(huán)境?、人人?保護(hù)環(huán)?境的校?園風(fēng)尚?和文化?氛圍，?實(shí)現(xiàn)人?與自然?協(xié)調(diào)發(fā)?展。?實(shí)現(xiàn)生?態(tài)良性?循環(huán)，?是構(gòu)建?節(jié)約型?生態(tài)校?園的生?態(tài)目標(biāo)?。資源?節(jié)約、?環(huán)境友?好，不?一定能?實(shí)現(xiàn)生?態(tài)良性?循環(huán)，?而只有?實(shí)現(xiàn)生?態(tài)良性?循環(huán)，?才能建?成節(jié)約?型生態(tài)?校園。?校園系?統(tǒng)具有?復(fù)雜性?、動(dòng)態(tài)?性、多?目標(biāo)及?目標(biāo)矛?盾性和?不確定?性等特?征，實(shí)?現(xiàn)校園?生態(tài)良?性循環(huán)?，必須?實(shí)現(xiàn)校?園內(nèi)人?口、水?資源、?能源、?經(jīng)濟(jì)、?土地利?用和生?態(tài)環(huán)境?6大因?素之間?的良性?循環(huán)，?維護(hù)校?園生態(tài)?平衡，?從而達(dá)?到學(xué)校?發(fā)展與?資源合?理利用?及生態(tài)?保護(hù)協(xié)?同進(jìn)化?的目的?。如通?過(guò)雨水?收集、?污水處?理系統(tǒng)?等處理?過(guò)的中?水，可?以澆灌?綠地、?沖洗廁?所，實(shí)?現(xiàn)水資?源的循?環(huán)利用?。減?少污染?、杜絕?浪費(fèi)、?吹響校?園環(huán)保?節(jié)能集?結(jié)號(hào)?節(jié)約用?水、節(jié)?約用電?、節(jié)約?糧食、?珍惜紙?張、愛(ài)?護(hù)花草?，養(yǎng)成?良好的?生活習(xí)?慣此?次活動(dòng)?以“減?少污染?、杜絕?浪費(fèi)、?吹響校?園環(huán)保?節(jié)能集?結(jié)號(hào)”?為主題?，旨在?倡議全?校同學(xué)?改變不?良生活?習(xí)慣，?愛(ài)護(hù)校?園美好?環(huán)境。?在活動(dòng)?現(xiàn)場(chǎng)，?校園環(huán)?境監(jiān)督?委員會(huì)?的同學(xué)?們?yōu)榇?家展出?了構(gòu)建?節(jié)約型?校園的?各類(lèi)圖?片，以?及校園?多個(gè)角?落的污?染、浪?費(fèi)照片?，這些?圖片真?實(shí)反映?了校園?環(huán)境的?現(xiàn)狀和?保護(hù)校?園環(huán)境?的迫切?性。同?時(shí)，活?動(dòng)向全?體師生?發(fā)出倡?議，呼?吁大家?節(jié)約用?水、節(jié)?約用電?、節(jié)約?糧食、?珍惜紙?張、愛(ài)?護(hù)花草?，養(yǎng)成?良好的?生活習(xí)?慣。?樹(shù)立節(jié)?約意識(shí)?，愛(ài)護(hù)?美麗校?園靜?以修身?、儉以?養(yǎng)德。?（__?__班?）一粥?一飯當(dāng)?思來(lái)之?不易、?半絲半?縷恒念?物力為?艱。（?百德納?川、節(jié)?約為本?校園?生活節(jié)?約小竅?門(mén)1?、白天?盡量少?開(kāi)燈、?隨手關(guān)?燈。?2、電?器不用?時(shí)拔下?插頭。?3、?以手帕?代替紙?巾、正?反面使?用紙張?、同學(xué)?間少送?賀卡。?4、?隨手關(guān)?節(jié)門(mén)（?尤其是?廁所）?。5?、用餐?時(shí)自帶?餐具、?不使用?一次性?杯、碗?、筷。?6、?集中班?內(nèi)廢紙?、飲料?瓶送廢?品收購(gòu)?站。?7、多?用鋼筆?少用水?筆。?8、買(mǎi)?飯適中?不浪費(fèi)?糧食。?9、?多喝開(kāi)?水少喝?飲料。?10?、買(mǎi)東?西自備?容器，?少用塑?料袋。?此外?，在上?周五中?午的檢?查過(guò)程?中，我?們發(fā)現(xiàn)?高一_?___?班、_?___?班、_?___?班，高?二__?__班?、__?__班?、__?__班?、__?__班?在實(shí)際?學(xué)習(xí)生?活中時(shí)?時(shí)注意?隨時(shí)關(guān)?燈，很?有節(jié)約?意識(shí)，?在這里?提出表?揚(yáng)。?真誠(chéng)的?希望全?體同學(xué)?都能具?有資源?憂患意?識(shí)和節(jié)?約意識(shí)?，發(fā)揚(yáng)?勤儉節(jié)?約、艱?苦奮斗?的道德?品質(zhì)，?從身邊?小事做?起，為?創(chuàng)建節(jié)?約型校?園做出?貢獻(xiàn)。?青年?學(xué)生應(yīng)?該在建?設(shè)節(jié)約?型社會(huì)?中擔(dān)當(dāng)?重任，?有所作?為。大?家首先?要在思?想認(rèn)識(shí)?上樹(shù)立?節(jié)約的?觀念，?還要在?日常生?活，學(xué)?習(xí)中體?現(xiàn)節(jié)約?，自覺(jué)?建設(shè)節(jié)?約型宿?舍、節(jié)?約型班?級(jí)和節(jié)?約型校?園，培?養(yǎng)節(jié)約?的習(xí)慣?和生活?方式。?另外，?還要勤?奮學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?過(guò)硬的?專(zhuān)業(yè)技?能，全?面提高?素質(zhì)，?為建設(shè)?節(jié)約型?社會(huì)作?出更大?貢獻(xiàn)。?“從?身邊做?起，從?點(diǎn)滴做?起，主?動(dòng)節(jié)約?，爭(zhēng)做?時(shí)代新?青年”?的倡議?，希望?首都高?校學(xué)生?行動(dòng)起?來(lái)，認(rèn)?同節(jié)約?，倡導(dǎo)?節(jié)約，?投身節(jié)?約，努?力成為?具有節(jié)?約觀念?，引領(lǐng)?節(jié)約風(fēng)?尚，建?設(shè)節(jié)約?型社會(huì)?的時(shí)代?新青年?。我?們都需?要綠色?的慰藉?，我們?都有責(zé)?任來(lái)保?護(hù)我們?生存的?環(huán)境?再多的?文字也?無(wú)法說(shuō)?盡我們?對(duì)于大?自然深?切的愛(ài)?戀與擔(dān)?憂，我?們?cè)赣?行動(dòng)來(lái)?減輕內(nèi)?心的愧?疚。?生命只?有一次?，節(jié)水?一直都?在；讓?我們用?潺潺的?清水，?建起明?日的輝?煌。?建設(shè)節(jié)?約型校?園工作?總結(jié)范?文（二?）節(jié)?約型校?園建設(shè)?情況匯?報(bào)建?設(shè)節(jié)約?型社會(huì)?是__?__和?___?_的一?項(xiàng)重大?戰(zhàn)略決?策，是?落實(shí)_?___?與構(gòu)建?和諧社?會(huì)的必?然要求?，是中?華民族?勤儉節(jié)?約優(yōu)良?傳統(tǒng)美?德的體?現(xiàn)。教?育資源?是社會(huì)?資源的?重要組?成部分?，建設(shè)?節(jié)約型?校園，?不僅是?學(xué)校自?身發(fā)展?的需要?，更是?學(xué)校培?養(yǎng)合格?人才，?提高學(xué)?生綜合?素質(zhì)的?需要。?緊緊?圍繞《?___?_深入?推進(jìn)高?校節(jié)約?型校園?建設(shè)_?___?》文件?精神，?在多年?的辦學(xué)?實(shí)踐中?，始終?圍繞可?持續(xù)發(fā)?展和環(huán)?境保護(hù)?的辦學(xué)?理念，?在校園?節(jié)能規(guī)?劃、節(jié)?約型校?園宣傳?教育等?方面開(kāi)?展了卓?有成效?的工作?，為皖?西北地?區(qū)“后?碳時(shí)代?”綠色?大學(xué)校?園建設(shè)?做出了?有益的?探索與?實(shí)踐。?一、?做好節(jié)?能管理?體制建?設(shè)，為?全面開(kāi)?展節(jié)約?型校園?建設(shè)提?供保障?。為?適應(yīng)學(xué)?校節(jié)約?型校園?建設(shè)的?需要，?我院成?立了節(jié)?約型校?園建設(shè)?領(lǐng)導(dǎo)小?組，建?立了二?級(jí)系部?責(zé)任人?制度，?進(jìn)一步?明確了?工作職?責(zé)，構(gòu)?建了比?較完善?的節(jié)約?型校園?工作體?系。?1.建?立節(jié)約?型校園?建設(shè)領(lǐng)?導(dǎo)小組?。領(lǐng)導(dǎo)?小組組?長(zhǎng)由院?領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)?任，成?員由各?相關(guān)部?門(mén)負(fù)責(zé)?人及有?關(guān)專(zhuān)家?組成。?領(lǐng)導(dǎo)小?組下設(shè)?校園節(jié)?能節(jié)水?辦公室?（__?__在?學(xué)院辦?公室）?，全面?負(fù)責(zé)_?___?協(xié)調(diào)各?系、各?部門(mén)的?資源，?為節(jié)約?型校園?建設(shè)工?作實(shí)施?提供保?障。?___?_節(jié)約?型校園?建設(shè)領(lǐng)?導(dǎo)小組?聘請(qǐng)校?內(nèi)相關(guān)?學(xué)院或?校外的?有關(guān)專(zhuān)?家組成?專(zhuān)家委?員會(huì)，?為節(jié)約?型校園?建設(shè)工?作提供?技術(shù)咨?詢(xún)、指?導(dǎo)和推?廣，節(jié)?水、節(jié)?地、節(jié)?材及保?護(hù)環(huán)境?技術(shù)方?案，建?立校園?能耗標(biāo)?準(zhǔn)體系?，研究?制定合?理的校?園節(jié)約?管理體?系。?3.學(xué)?院各系?部責(zé)任?人負(fù)責(zé)?本單位?節(jié)能節(jié)?水監(jiān)管?工作，?建立健?全本?單位節(jié)?能節(jié)水?工作規(guī)?章制度?，監(jiān)督?和推動(dòng)?落實(shí)學(xué)?校制定?的各項(xiàng)?節(jié)約型?校園建?設(shè)任務(wù)?。4?.學(xué)校?學(xué)生工?作部（?處）、?院團(tuán)委?及學(xué)生?會(huì)負(fù)責(zé)?在學(xué)生?中部署?落實(shí)節(jié)?約型校?園建設(shè)?工作，?積極引?導(dǎo)和支?持廣大?學(xué)生開(kāi)?展校園?節(jié)約活?動(dòng)。?二、積?極宣傳?，引導(dǎo)?師生開(kāi)?展校園?節(jié)能系?列活動(dòng)?學(xué)校?積極開(kāi)?展形式?多樣的?節(jié)能宣?傳活動(dòng)?，教育?和引導(dǎo)?廣大師?生員工?增強(qiáng)資?源憂患?意識(shí)，?營(yíng)造同?心協(xié)力?建設(shè)節(jié)?約型校?園的良?好氛圍?。學(xué)?校從_?___?年初開(kāi)?始，每?年定期?開(kāi)展系?列節(jié)能?宣傳活?動(dòng)，包?括“節(jié)?能減排?”校園?簽名活?動(dòng)、“?節(jié)能減?排”知?識(shí)講座?、張貼?節(jié)能宣?傳標(biāo)示?等，取?得了良?好的成?效。今?年，學(xué)?校將繼?續(xù)舉辦?節(jié)能節(jié)?水系列?活動(dòng)，?目前活?動(dòng)方案?已初步?擬訂，?包括節(jié)?能節(jié)水?講座、?宣傳策?劃大賽?以及課?外科技?學(xué)術(shù)競(jìng)?賽等多?項(xiàng)活動(dòng)?。三?、做好?節(jié)能管?理運(yùn)行?，全面?提升校?園用能?效率。?1、?改造舊?教學(xué)樓?，提高?基建資?源利用?率。隨?著招生?規(guī)模的?不斷擴(kuò)?大，我?院校園?基建資?源也日?益緊張?，學(xué)院?積極響?應(yīng)省委?教育工?委、省?教育廳?勤儉節(jié)?約辦教?育的精?神，在?校董事?會(huì)的支?持下先?后裝修?、改造?了清河?校區(qū)原?行政樓?、成教?樓、物?理樓、?化學(xué)樓?、生物?樓等作?為信息?工程學(xué)?院的行?政辦公?場(chǎng)所和?各系教?室，共?節(jié)省基?建資金?___?_萬(wàn)元?，極大?提高了?清河校?區(qū)教學(xué)?資源利?用率。?2、?能源耗?費(fèi)實(shí)行?指標(biāo)定?額管理?。對(duì)教?學(xué)科研?、行政?辦公、?公益性?單位實(shí)?行水電?指標(biāo)化?定額管?理，不?僅減少?了學(xué)校?水電費(fèi)?凈支出?，杜絕?了能源?浪費(fèi)，?還分清?了管理?責(zé)任，?加強(qiáng)了?自我約?束，_?___?年底至?今我院?能耗費(fèi)?用比之?前降低?___?_%左?右。?3、完?善管理?制度，?強(qiáng)化監(jiān)?督檢查?。建?設(shè)節(jié)約?型校園?工作總?結(jié)范文?（三）?厲行?節(jié)約，?崇尚節(jié)?儉，是?中華民?族的優(yōu)?良傳統(tǒng)?。堅(jiān)持?___?_，構(gòu)?建節(jié)約?型校園?，就是?對(duì)這一?傳統(tǒng)的?現(xiàn)代傳?承。為?了更好?的貫徹?上級(jí)“?節(jié)能減?排”工?作精神?，培養(yǎng)?學(xué)生健?康良好?的行為?習(xí)慣，?從小樹(shù)?立節(jié)約?意識(shí)，?“小手?拉大手?”，共?同營(yíng)造?良好社?會(huì)氛圍?，推動(dòng)?建設(shè)資?源節(jié)約?型、環(huán)?境友好?型社會(huì)?的建設(shè)?，我校?本著厲?行節(jié)約?的原則?，強(qiáng)化?意識(shí)，?積極開(kāi)?展“節(jié)?約型校?園”建?設(shè)工作?。學(xué)校?開(kāi)展了?系列教?育活動(dòng)?。一?、加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)，?完善制?度，嚴(yán)?格管理?學(xué)校?成立了?以校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)?，教學(xué)?主任、?安全主?任及學(xué)?科組長(zhǎng)?為成員?的節(jié)能?減排領(lǐng)?導(dǎo)小組?，統(tǒng)籌?安排學(xué)?校節(jié)能?減排宣?教工作?，做到?工作有?規(guī)劃、?行動(dòng)有?監(jiān)督、?效果有?反饋機(jī)?制。同?時(shí)健全?完善學(xué)?校管理?制度：?1、?建立起?優(yōu)化配?置與合?理使用?學(xué)院資?源的各?項(xiàng)制度?，對(duì)各?項(xiàng)日常?工作和?專(zhuān)項(xiàng)活?動(dòng)進(jìn)行?嚴(yán)格的?成本核?算和監(jiān)?督管理?，確保?人力、?物力、?財(cái)力資?源發(fā)揮?最大效?益；?2、出?臺(tái)厲行?節(jié)約的?規(guī)定，?建立責(zé)?任制，?把創(chuàng)建?工作的?責(zé)任落?實(shí)到個(gè)?人；?3、從?制度建?設(shè)上抓?規(guī)范，?從崗位?職責(zé)上?立規(guī)矩?，向工?作實(shí)踐?中要效?益。努?力讓“?節(jié)能減?排”理?念規(guī)劃?到學(xué)校?工作的?方方面?面，融?入到每?一個(gè)老?師的工?作過(guò)程?中。?二、主?題活動(dòng)?，構(gòu)建?節(jié)約型?校園?1.加?強(qiáng)節(jié)能?減排理?念解讀?和宣教?。學(xué)校?充分利?用國(guó)旗?下的演?講、主?題班隊(duì)?會(huì)、宣?傳櫥窗?、宣傳?板報(bào)等?，向?qū)W?生宣傳?節(jié)能減?排知識(shí)?及措施?等，通?過(guò)跟學(xué)?生算一?算、比?一比的?方式，?讓學(xué)生?明白我?國(guó)雖然?“地大?物博”?，但因?“人?口眾多?”而變?得資源?匱乏的?理狀，?改變錯(cuò)?誤思想?，從“?四個(gè)一?（節(jié)約?一滴水?、節(jié)約?一粒糧?、節(jié)約?一度電?、節(jié)約?一張紙?）”活?動(dòng)開(kāi)始?，做“?綠色生?活達(dá)人?”。?2.積?極開(kāi)展?節(jié)能減?排主題?實(shí)踐活?動(dòng)。我?們本著?節(jié)能減?排從小?事做起?，從學(xué)?生身邊?做起的?思路，?為傳統(tǒng)?的實(shí)踐?活動(dòng)注?入節(jié)能?減排元?素。?（1）?開(kāi)展各?項(xiàng)評(píng)比?活動(dòng)，?養(yǎng)成良?好的環(huán)?保習(xí)慣?。我校?注重對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行保護(hù)?環(huán)境，?綠化、?美化校?園的教?育，要?求學(xué)生?從身邊?的細(xì)微?事做起?，使學(xué)?生養(yǎng)成?愛(ài)護(hù)綠?化，保?護(hù)環(huán)境?的良好?習(xí)慣，?主動(dòng)撿?起地面?的紙片?、不踐?踏草坪?、關(guān)緊?水籠頭?、人走?燈滅的?習(xí)慣的?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?。校各?班堅(jiān)持?的“每?天兩小?掃，每?周大掃?除”環(huán)?境衛(wèi)生?制度，?使學(xué)生?養(yǎng)成了?愛(ài)衛(wèi)生?、講衛(wèi)?生、保?持衛(wèi)生?、珍惜?環(huán)境的?良好衛(wèi)?生習(xí)慣?；我校?定期開(kāi)?展文明?禮貌月?活動(dòng)、?“彎腰?行動(dòng)”?等，使?師生們?養(yǎng)成了?良好的?文明衛(wèi)?生習(xí)慣?、較高?的環(huán)保?意識(shí)和?良好的?環(huán)境道?德行為?；在爭(zhēng)?創(chuàng)文明?班級(jí)和?文明學(xué)?生的標(biāo)?準(zhǔn)中加?入“環(huán)?保”要?求，激?發(fā)了學(xué)?生自覺(jué)?節(jié)能減?排、保?護(hù)環(huán)境?的責(zé)任?感，培?養(yǎng)了學(xué)?生的勞?動(dòng)觀念?、凈化?了學(xué)生?美好心?靈；開(kāi)?展垃圾?分類(lèi)處?理、廢?舊電池?回收活?動(dòng)等。?熱愛(ài)綠?色、節(jié)?能減排?、保護(hù)?環(huán)境已?經(jīng)成為?廣大師?生的自?覺(jué)行動(dòng)?。（?2）結(jié)?合節(jié)假?日，開(kāi)?展環(huán)境?教育。?在植樹(shù)?節(jié)、世?界環(huán)境?日、世?界水日?、世界?地球日?、世界?氣象日?等教育?日里，?積極對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行環(huán)境?資源、?環(huán)境狀?況的主?題教育??！暗?碳過(guò)中?秋，從?月餅盒?再開(kāi)發(fā)?利用開(kāi)?始”主?題活動(dòng)?、“參?觀供暖?設(shè)施，?節(jié)能從?我做起?”主題?活動(dòng)等?。我?們還注?重在傳?統(tǒng)節(jié)日?中注入?環(huán)保元?素。如?在中秋?節(jié)中，?我們開(kāi)?展“低?碳過(guò)?中秋從?月餅盒?再開(kāi)發(fā)?利用開(kāi)?始”主?題活動(dòng)?，__?__學(xué)?生動(dòng)手?，把收?集到的?月餅包?裝盒做?成“賀?卡”向?社區(qū)居?民祝福?節(jié)日，?做成“?七巧板?”做為?節(jié)日禮?物送給?社區(qū)小?伙伴。?在學(xué)校?校園科?技節(jié)中?，我們?___?_學(xué)生?進(jìn)行了?“自制?益智玩?具”“?廢舊物?品再利?用”“?改造舊?玩具”?“科普?圖書(shū)拍?賣(mài)會(huì)”?等項(xiàng)目?，在培?養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)?腦的同?時(shí)，養(yǎng)?成善于?“變廢?為寶”?生活理?念。?3.積?極實(shí)施?主題教?育進(jìn)家?庭活動(dòng)?。家庭?是教育?的重要?一環(huán)，?我們積?極開(kāi)展?“小手?拉大手?”節(jié)能?減排進(jìn)?家庭活?動(dòng)。我?們先后?___?_實(shí)施?了撰寫(xiě)?“我的?低碳生?活計(jì)劃?書(shū)”活?動(dòng)、“?低碳生?活金點(diǎn)?子”征?集活動(dòng)?、“_?___?我扮靚?”活動(dòng)?、“我?的社區(qū)?我扮靚?”活動(dòng)?、“家?庭消耗?能源大?調(diào)查”?活動(dòng)等?，將“?四節(jié)四?不”，?即“節(jié)?約一滴?水、節(jié)?約一粒?糧、節(jié)?約一度?電、節(jié)?約一張?紙，不?使用一?次性塑?用品、?不扔飯?菜、不?買(mǎi)零食?、不亂?扔