小學(xué)語文-《城南舊事》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《城南舊事》導(dǎo)讀課【教學(xué)目標(biāo)】1、激發(fā)自主閱讀《城南舊事》的興趣。2、學(xué)會(huì)閱讀整本書的常用方法。3、初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。4、通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、播放背景音樂，進(jìn)入書中情境。1、（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長深遠(yuǎn)的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠(yuǎn)處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲……2、播放音樂：李叔同的《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）3、教師動(dòng)情朗讀：（課件出示）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭?！睅熣f明：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。（課件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。”（板書：城南舊事——林海音）師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)敢饬私庖幌逻@位女士和她的小說嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。二、簡介名著作者1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像（字幕簡介）林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。2、（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。3、（課件出示）指著課件插圖給學(xué)生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。三、讀書方法舉隅1、由書名展開想象師：一看到書名《城南舊事》，誰來大膽預(yù)測一下本書將會(huì)講述什么故事？（預(yù)設(shè)）生：《城南舊事》一書講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)許多有趣的童年往事。2、先讀序言師：（指書中序言）《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的序言。（課件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序”，《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》就是林海音女士為本書寫的一篇自序。師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。（授法）3、引導(dǎo)學(xué)生看目錄師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？你從哪里知道的？生：目錄上寫得很清楚?！冻悄吓f事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個(gè)故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》。（出示課件）目錄《惠安館》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾》《爸爸的花落了》師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。（授法）人物畫廊巡游英子妞兒英子和爸爸師：還等什么呢，讓我們趕快進(jìn)入書中，感受那一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象吧！（一）英子（視頻播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷（激趣）師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的——（課件出示）駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前……我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。師：請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。生：（自由朗讀體會(huì)）師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。（教師肯定評(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）（課件出示）林英子的照片——“我來給英子畫幅像”（激趣）師：這就是同學(xué)們所說的英子，對(duì)照?qǐng)D片，你能否用你自己的語言把你已經(jīng)了解到的英子的形象描摹一下？生：（在提前下發(fā)的白紙上寫——給1-2分鐘）指生讀自己的描述：（預(yù)設(shè)）（英子長著一張可愛的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠(yuǎn)掛著純真的微笑的，她熱愛生活，對(duì)周圍的一切都懷有濃厚的興趣……）（再指生讀、補(bǔ)充）師小結(jié)：看得出來，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x中繼續(xù)關(guān)注她吧。（二）妞兒師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎？（生：想……）與他同齡的小伙伴叫妞兒。（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說什么好。等一會(huì)兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f?！暗趲讉€(gè)門？”我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門。到我們家來玩?！彼龘u搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！薄芭率裁矗植怀匀?。”她仍然是笑笑的搖搖頭。A、同位兩人互讀課文B、指兩女生分角色讀課文（師生共評(píng)價(jià)）師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒？（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的英子。（教師肯定評(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）（激趣）師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，大家大膽猜測一下她的身世將會(huì)是怎樣的呢？（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐……（教師肯定評(píng)價(jià)隨時(shí)板書）師：想關(guān)注她命運(yùn)的結(jié)局嗎？請(qǐng)同學(xué)們回去自讀《惠安館》這一章節(jié)。（激趣）師：英子和妞兒平時(shí)都玩些什么呢？吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停?。⌒‰u吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來玩別的。拿兩個(gè)制錢穿在一根細(xì)繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個(gè)制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時(shí)腰一扭一扭的，顯得那么嬌。

這一下午玩得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時(shí)候，我們不知要玩到多么久。生：（自由朗讀體會(huì)）師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無間的友誼，她們兩個(gè)同齡人在一起的時(shí)光是多么幸福?。。ń處熆隙ㄔu(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）（三）其他學(xué)生感興趣的人物師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個(gè)把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書）師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會(huì)精神失常，請(qǐng)大家閱讀《惠安館》這一章節(jié)，來了解這個(gè)人物吧。（激趣）2、小偷（“壞人”？）師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞……（課件出示）名著中“小偷”的照片師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認(rèn)為小偷而被警察帶走了。師：你認(rèn)為他是壞人嗎？（板書：小偷：“壞人”？）（生：不像，他和英子是好朋友，應(yīng)該是個(gè)好人。）（板書）請(qǐng)大家課后閱讀《我們看海去》這一個(gè)章節(jié)。（激趣）四、關(guān)注人物命運(yùn)歸宿（課件出示）爸爸的圖片師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他：然而，當(dāng)英子長到13歲時(shí)——1、教師范讀（課件出示）爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來，我們?cè)陂T口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對(duì)爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”師連接：然而有一天，爸爸的花卻落了。下面的部分請(qǐng)同學(xué)們和老師來一起讀吧！（播放視頻）英子在醫(yī)院里探望處在彌留之際的爸爸。（激趣）2、師生互讀：（課件出示）我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說下去了？我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高。”“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。師：這就是《城南舊事》這部小說的大結(jié)局。四人為一小組進(jìn)行探討，說說你們都有怎樣的感受？生：（四人小組討論）若遇冷場，師可鼓勵(lì)學(xué)生談：俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！保灰阈睦镉兴杏|，大可放心大膽地說出來與同學(xué)們分享。（預(yù)設(shè)）生：我感受到了英子經(jīng)歷了爸爸去世這個(gè)不幸的事，突然變懂事了、成熟了，懂得了要照顧弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重?fù)?dān)。師小結(jié)：（幻燈播放人物圖片）是啊，妞兒、秀貞、小偷……一個(gè)個(gè)人物都先后離英子而去，最后爸爸也永遠(yuǎn)地離開了她（板書：去世）。經(jīng)歷這個(gè)過程，英子似乎一瞬間長大了，其實(shí)這說明英子漸漸成長起來了。（板書：成長）照顧弟弟妹妹，挑起家庭的重?fù)?dān)，這就是責(zé)任?。ò鍟贺?zé)任）<教師小結(jié)>我們讀了《城南舊事》這部小說中許多段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種語言風(fēng)格有別于我們讀過的很多名著，它是一種散文化語言（板書），這是《城南舊事》的一大特點(diǎn)。五、總結(jié)全課。1、配樂：李叔同的《送別》（配圖）（激趣）（將學(xué)生再度帶回到故事的意境中，在悠揚(yáng)的樂曲聲中結(jié)束本課）2、教師語言渲染總結(jié)（激趣）小說中的一切都是那樣有條不紊——緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的詩。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，而英子那總是洋溢著笑意的可愛而稚嫩的臉龐也如一幅娟美清新的畫，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的印在了每一位讀者心靈的深處。八十多年前那一個(gè)個(gè)飄然而逝的人物，那一個(gè)個(gè)淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕……六、布置作業(yè)（提出期望和要求）老師期待著同學(xué)們?cè)谡n后自主閱讀《城南舊事》其它的部分，關(guān)注書中人物的命運(yùn)。請(qǐng)大家做好筆記，這里老師給大家準(zhǔn)備了《讀書記錄表》，輔助同學(xué)們閱讀。（課件顯示，下發(fā)表格）下課！（板書設(shè)計(jì)）城南舊事——林海音親密友誼英子——天真可愛、純真無邪、熱愛生活妞兒——內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話——不幸、悲慘、可憐成長責(zé)任秀貞——“瘋女人”？善良——？小偷——“壞人”？好人——？爸爸——去世散文化語言《城南舊事》導(dǎo)讀課學(xué)情分析童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面，《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)完本單元課文后，孩子們認(rèn)識(shí)到童年生活的美好，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。因此，在此基礎(chǔ)上，想通過班級(jí)共讀《城南舊事》，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x書中感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。同時(shí)，也想通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；豐富語言積累。有了這樣的知識(shí)積累，希望通過走進(jìn)《城南舊事》，共同感悟童年的美好。《城南舊事》導(dǎo)讀課效果分析

在《城南舊事》導(dǎo)讀課后，我在課后一周的時(shí)間內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)了學(xué)生自主閱讀情況?！冻悄吓f事》閱讀統(tǒng)計(jì)表閱讀章節(jié)閱讀人數(shù)（人）閱讀效果備注130學(xué)生讀完后表示很喜歡讀這本書，書中的故事情節(jié)很吸引人。有主動(dòng)想跟老師講故事的欲望。有少部分同學(xué)由于自身閱讀不能堅(jiān)持所以沒有繼續(xù)讀更多的內(nèi)容。但在交流讀后的感受時(shí)，都覺得這本書既有趣又感人。230323420520整體分析：

在導(dǎo)讀課講完后，大部分學(xué)生有極大的熱情想要親自讀一讀這本書。許多孩子課下不由自主地都翻閱了這本書。有的孩子的讀書熱情持續(xù)時(shí)間比較長，能把書中的大部分內(nèi)容讀完，而有的孩子則在導(dǎo)讀課后幾天內(nèi)翻閱了這本書，讀了部分內(nèi)容，一星期之后便讀完了。再到讀課后，學(xué)生保持了很大的閱讀興趣，基本能自主地閱讀完本書。

《城南舊事》導(dǎo)讀課教材分析人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面，《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。在學(xué)習(xí)完課文后，孩子們認(rèn)識(shí)到童年生活的美好，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。因此，在此基礎(chǔ)上，想通過班級(jí)共讀《城南舊事》，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x書中感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。同時(shí)，也想通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；豐富語言積累。讀書記錄卡閱讀提示讀書收獲小英子、妞兒、秀貞和小偷都是個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)你選擇一個(gè)人物談?wù)勀銓?duì)他（她）的看法。宋媽拋下兒女，去做林家的老媽子，你怎么看待她？在書中，作者是怎樣把宋媽與“驢打滾兒”聯(lián)系起來的？整本書中都運(yùn)用了委婉的敘事手法，處處流露著淡淡的哀傷，你從哪些地方體會(huì)到了，談?wù)勀愕捏w會(huì)?！冻悄吓f事》知多少一、填空。1、文中主人公小名（）,是個(gè)（）孩。本文作者是（）。2、英子在草地上看見的人是（）。3、蘭姨娘最后跟（）走了。4、英子和秀貞在（）門口認(rèn)識(shí)的。5、秀貞的女兒是（）。二、選擇題1、主人公的老師姓。A、劉B、陳C、韓2、主人公家有。A、宋媽B、牛媽C、劉媽3、主人公在讀書。A、廠甸附小B、純陽小學(xué)C、如風(fēng)小學(xué)三、判斷。1、秀貞住在灰娃館。（）2、英子一年級(jí)參加表演“麻雀與小孩”中，扮演小麻雀。（）3、英子指的“四眼狗”是德先叔。（）4、《我們看海去》的男孩做賊是為了自己發(fā)財(cái)。（）四、簡答題。1、宋媽是個(gè)怎樣的人?結(jié)合事例簡單評(píng)價(jià)。2、小桂子是誰？她有怎樣的經(jīng)歷？3、為什么媽媽叫小英子寫一本書，寫一個(gè)壞人怎么做了賊，又怎么落得這么下場，小英子說絕不是像媽媽說的這么寫，而是寫《我們看海去》。;《城南舊事》導(dǎo)讀課課后反思雖然《城南舊事》看后叫人心酸落淚，可是它的每一個(gè)感人肺腑的故事，都洋溢著溫馨的親情和友愛。雖然每個(gè)故事的結(jié)尾，里面的主角都是離作者而去，可是作者透過正面的描寫和反面的烘托，把每個(gè)人物的樣子寫得淋漓盡致，性格表露無遺，即使閉上眼睛，他們的影子還盈盈浮現(xiàn)眼前：井邊的小伙伴，椿樹胡同的瘋女人，藏在草堆里的大個(gè)子，斜著嘴笑的蘭姨娘，不理小孩子的德先叔，騎著小驢回老家的宋媽，加