小學(xué)語(yǔ)文-11 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

11、秋天的雨〈1〉教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）：檢查生字預(yù)習(xí)情況（約4分鐘）學(xué)生活動(dòng)：利用生字卡片進(jìn)行“火眼金睛”的游戲，小組活動(dòng)（8個(gè)小組）。談話導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的雨是什么樣的呢？你看，它來(lái)了！下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，觀看結(jié)束后，給大家說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的畫面是哪個(gè)？（利用電子書(shū)包）學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師的描述進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。暢談自己喜歡的畫面。三、學(xué)習(xí)第一自然段（約6分鐘）教師活動(dòng)：這么美的畫面，作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述的呢？接下來(lái)看課文的第一自然段。學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)第一自然段的朗讀，解決生字問(wèn)題。（利用電子書(shū)包）帶著問(wèn)題，小組讀課文解決。有感情的齊讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解秋雨這把“鑰匙”把秋天的大門打開(kāi)了，能夠找出文中描寫秋天來(lái)臨的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。四、學(xué)習(xí)第二自然段（約20分鐘）教師活動(dòng)：秋天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化呢？接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文的第二自然段。學(xué)生活動(dòng)聽(tīng)第二自然段的朗讀，解決生字問(wèn)題。（利用電子書(shū)包）帶著問(wèn)題，小組讀課文解決。有感情的齊讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，掌握比喻和擬人的修辭手法。能夠體會(huì)秋天的熱鬧和絢麗多姿。五、練習(xí)（約5分鐘）學(xué)生活動(dòng)：目的是幫助學(xué)生復(fù)述課文的第二自然段。也可把知識(shí)拓展出去?！?〉課標(biāo)分析：第二學(xué)段課標(biāo)要求：1、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。〈3〉教材分析：《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)?！?〉學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)是課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。〈5〉效果分析：第一個(gè)環(huán)節(jié)：利用卡片做“火眼金睛”游戲同學(xué)們能夠集中注意力加深對(duì)生字的記憶。第二個(gè)環(huán)節(jié)：電子書(shū)包的運(yùn)用，情境的課文朗讀能讓學(xué)生身臨其境效果很好?！?〉課后反思：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，而我的教學(xué)過(guò)程也遵照這一點(diǎn)，讓學(xué)生自已讀并展示自已最喜歡的部分，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會(huì)去掉它是否可以，從而，體會(huì)句子的優(yōu)美。學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來(lái)了。這就是多讀的收獲。評(píng)到“菊花頻頻點(diǎn)頭”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)文中把菊花當(dāng)成人，評(píng)到“小朋友的腳，常被那香味勾住?！蔽覇?wèn)：“香味怎么會(huì)勾住腳？你的腳被勾住過(guò)嗎？”然后讓學(xué)生將“勾”換一個(gè)詞，可以換成“吸引”或“迷”進(jìn)行比較，然后引導(dǎo)學(xué)生想象自已在果樹(shù)花香旁時(shí)會(huì)怎么做，學(xué)生讀的激情越來(lái)越高，一個(gè)個(gè)抒發(fā)著自已對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。備課時(shí)，我曾想過(guò)，能不能讓學(xué)生也來(lái)模仿說(shuō)說(shuō)類似的句式呢？實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措。但后來(lái)一思索，學(xué)生能說(shuō)出很多個(gè)比喻句，但絕對(duì)不能說(shuō)出意境如此優(yōu)美的句子，萬(wàn)一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，那就不好了。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧。實(shí)際上孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不可預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)中，一定要放開(kāi)手來(lái)，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的?？傊?，備課時(shí)總覺(jué)得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地完善?！?〉觀課記錄：觀課記錄表學(xué)校班級(jí)三年級(jí)一班人數(shù)30科目語(yǔ)文執(zhí)教教師課題秋天的雨課型新授課觀察人時(shí)間觀察點(diǎn)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況觀察項(xiàng)目課堂情況記錄效果分析與建議ABCD學(xué)生課前是否有所準(zhǔn)備？準(zhǔn)備情況如何？與家人交流了解過(guò)去的情況√給新課做好鋪墊是否能夠用心傾聽(tīng)老師的講課？聽(tīng)講認(rèn)真√對(duì)新課有興趣是否能傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，及復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)發(fā)言？認(rèn)真傾聽(tīng)√養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣能否積極主動(dòng)參與課堂（發(fā)言、詢問(wèn)、討論、交流等）積極主動(dòng)參與√積極發(fā)言，展示自我在合作學(xué)習(xí)中，能否與他人有效合作，能否照顧他人的學(xué)習(xí)需要樂(lè)于與他人合作√培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)和課堂興奮點(diǎn)在哪兒，學(xué)生是否有成功的體驗(yàn)？檢查生字預(yù)習(xí)情況√樂(lè)于參與和思考學(xué)生是否清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)明確√目標(biāo)明確能否做到學(xué)以致用。用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題？學(xué)以致用√學(xué)以致用設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明：本圖表是圍繞學(xué)生課堂上表現(xiàn)情況教學(xué)所設(shè)計(jì)的觀察量表。其中在效果一欄中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好。11.《秋天的雨》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語(yǔ)連接起來(lái)。

小喜鵲

挖個(gè)

樹(shù)枝

睡大覺(jué)

小松鼠

銜來(lái)

松果

造房子

小青蛙

找來(lái)

地洞

當(dāng)糧食

二、聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

1．秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。

2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3．秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

5．秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌。

三、讀一讀，寫一寫。

清涼

留意

扇子

炎熱

郵票

涼爽

柿子

仙子

菠蘿

氣味

香甜

糧食

加緊

油亮亮

楊樹(shù)

豐收

四、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1．這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

2．秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。

3．讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

五、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的？能和小伙伴、老師、家長(zhǎng)交流交流嗎？

六、選讀樂(lè)園

秋雨

李森林看，家家戶戶的窗戶上掛起了絲織成的窗簾；無(wú)數(shù)的屋檐上瀉落著的瀑布；門前的積水也像小溪流淌似的，到處是雨——秋天的雨。

秋天的雨，清涼晶瑩，珍珠似的，且是一陣陣的，反倒使人覺(jué)得它多情。它給忙碌了一春一夏的大地洗塵換裝。

雨還沒(méi)停，太陽(yáng)卻從云層中鉆出來(lái)了。霎時(shí)，天空閃爍著璀璨的光芒，太陽(yáng)給雨滴披上了美麗絢爛的外衣。紅的，黃的，綠的，藍(lán)的……多美??！抬頭望去，天上的雨仿佛是節(jié)日的禮花，絢麗繽紛，而這些禮花很快落到了地上，沒(méi)了。漸漸地，禮花越來(lái)越小，最后終于沒(méi)有了，啊，雨停了。

這時(shí)候，你就會(huì)呼吸到濕潤(rùn)的、沁人肺腑的秋天的空氣，吸一口，你就會(huì)覺(jué)得涼爽異常。天上的雨停了，路兩邊白楊樹(shù)上還在滴答，雨點(diǎn)像一顆顆明珠，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。我使勁搖門口的那棵白楊樹(shù)，“嘩嘩”，好涼啊！一顆顆明珠，被我搖下，落在臉上、身上、脖子里，倏地一下便不見(jiàn)了。

我多么喜愛(ài)這秋天的雨呀！那美麗晶瑩的雨滴，那絢爛嬌艷的禮花，那璀璨動(dòng)人的明珠。

七