新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新隨著新課標(biāo)改革的步伐不斷加快，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新理念的重要性變得越來越明顯。創(chuàng)新是促進社會進步和教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需求。所以，只有創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，才能不斷促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好更快地發(fā)展，才能從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教師是初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的直接來源，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中扮演著極其重要的角色，所以，初中教師教學(xué)的效率在很大程度上影響著初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式重視初中數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)，但是對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱心的提高相對而言有所忽視，課堂教學(xué)時不能很好地吸引初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極營造愉悅輕松的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，初中學(xué)生只有在愉悅、和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中才能集中注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。要做到這一點，初中數(shù)學(xué)教師必需主動親近學(xué)生，融入初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中去，傾聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的指引和幫助，幫助學(xué)生解決問題，建立一個平等和諧師生關(guān)系。然后就是豐富教學(xué)方法，給初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)注入新鮮元素，激發(fā)初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。譬如說，應(yīng)用新型的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。以蘇教版初中二年級數(shù)學(xué)教科書中的《一元二次方程的解法》這一知識點為例，相比于枯燥、抽象的書面理論文字，多媒體技術(shù)可以將圖片、視頻等初中學(xué)生比較感興趣的東西與初中數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合在一起，生動形象、直觀地將初中數(shù)學(xué)知識浮現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值觀的建立和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心有著十分重要的影響作用。科學(xué)、合理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系對于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的加強和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力有著十分有效地的幫助，所以，初中數(shù)學(xué)教師要使用科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系變得更加科學(xué)合理。初中學(xué)生處于青春期階段，思想較為單純，可塑性十分強，所以，初中數(shù)學(xué)教師要時刻注意給予初中學(xué)生正確的勉勵和評價，給予初中生充分的自主選擇的權(quán)利和自由發(fā)揮的空間。初中數(shù)學(xué)教師不可過分限制學(xué)生自主選擇的權(quán)利，要讓初中生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自己的努力解決問題，數(shù)學(xué)教師從旁輔助即可。初中數(shù)學(xué)教師可以采用過程性評價體系與最終性評價體系相結(jié)合的方式來創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)豐富初中的評價體系的內(nèi)容。在強調(diào)過去單一的以數(shù)學(xué)考試成績?yōu)閷W(xué)生評價內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及家長和有關(guān)教育人員的評價納入學(xué)生評價系統(tǒng)，做到多方面、綜合性、科學(xué)公正的學(xué)生評價。

三、創(chuàng)新初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績的提高是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，初中數(shù)學(xué)教師必需認識到這一點，積極引導(dǎo)初中學(xué)生把握創(chuàng)新高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)與語文、歷史、政治等學(xué)科相比較而言學(xué)習(xí)難度較大，具體表現(xiàn)在它的理論知識較多、變化較為繁多、嚴謹性較高等方面，初中學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶起來較為困難。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否正確關(guān)系著初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量能否有效地提高。由于初中數(shù)學(xué)的知識相比較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識高深一點，對于剛接觸初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)生而言理解和學(xué)習(xí)起來較為困難，所以，教師必需發(fā)揮自己的職責(zé)，指引和指導(dǎo)初中學(xué)生如何分辯選擇高效的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生使用作圖與計算相結(jié)合的高效學(xué)習(xí)方法，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)〞這種低效的學(xué)習(xí)方法?！邦}海戰(zhàn)術(shù)〞這種低效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅會花費初中學(xué)生的大量時間和精力，而且收效甚微，而新型高效的作圖與計算相結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以很好地彌補這一不足。以蘇教版初中二年級數(shù)學(xué)教科書中的《平行四邊形定理》教學(xué)為例，由于平行四邊形這一知識點的學(xué)習(xí)離不開圖形，因此，假使初中學(xué)生只是通過字面的理解是無法達到全面把握這一知識點的目標(biāo)，而作圖與計算相結(jié)合的方法可以有效地幫助初中學(xué)生正確、快速地理解知識點，從而有效地提高自身的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

綜上所述，初中數(shù)