影響教職工隊(duì)伍和學(xué)校穩(wěn)定的主要原因的調(diào)研報(bào)告

■■■■■■■III■■■■■■I■■■■■毒響教職工隊(duì)伍和學(xué)校穩(wěn)定的主要原因的調(diào)研報(bào)告教職工隊(duì)伍是教育工作的主力軍，它的穩(wěn)定是事關(guān)教育成敗的決定性因素。近年來，我市教育取得了令人矚目的成績(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升。除了市委、市政府的高度重視和全社會(huì)的關(guān)心支持外，廣大教職工無私奉獻(xiàn)的精神和勤奮扎實(shí)的工作起到了決定性作用。但在當(dāng)前形勢(shì)下，仍有部分，阻礙教育事業(yè)發(fā)展的消極因素存在，對(duì)教職工隊(duì)伍和學(xué)校穩(wěn)定起到了消極作用。筆者通過對(duì)所在學(xué)校80多名老師進(jìn)行了座談、問卷等各種形式的調(diào)查和研究，了解到一些影響當(dāng)前教職工隊(duì)伍穩(wěn)定的消極因素。一、當(dāng)前教職工思想和工作狀況的變化及特點(diǎn)。當(dāng)前，廣大教職工的思想工作狀態(tài)是好的，對(duì)黨和國家的路線方針政策是擁護(hù)的，扎根教壇、教書育人、無私奉獻(xiàn)仍是廣大教職工思想工作的主流，對(duì)改革開放的評(píng)價(jià)是滿意或基本滿意。廣大教職工關(guān)心國家大事，人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀、道德觀積極健康。對(duì)學(xué)校工作評(píng)價(jià)方面大多數(shù)教職工持積極態(tài)度。絕大部分教職工對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作成績(jī)給予了充分的肯定，并對(duì)存在的問題做了理性思考。愛國主義思想不斷得以強(qiáng)化。近年來，廣大教師對(duì)重大的政治事件都表示出極大的關(guān)注，工作積極主動(dòng)，注重創(chuàng)新，注重教學(xué)工作實(shí)效，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，這是我們的教育事業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)和力量源泉。但是，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)教師造成的過大壓力，教師對(duì)教育工作的職業(yè)榮譽(yù)感、幸福感的弱化，身心壓力的過大、以及職業(yè)倦怠感都不可避免地對(duì)教職工的工作造成負(fù)面影響，使之不能專心致志工作。二、影響教職工隊(duì)伍穩(wěn)定的因素分析：（一）教職工隊(duì)伍的職業(yè)榮譽(yù)感與幸福感降低，精神壓力和心理壓力增大。職業(yè)榮譽(yù)感與幸福感來自于環(huán)境，來自于整個(gè)社會(huì)的尊重和教職工對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)教師的期望甚高，且復(fù)雜多樣。教師不但要付出許多時(shí)間和精力來面對(duì)學(xué)生，同時(shí)還要面對(duì)來自家長(zhǎng)、社會(huì)的諸多要求及現(xiàn)實(shí)環(huán)境的種種限制。整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)教師的要求是“大而全〃。很多教師在問卷中認(rèn)為，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都希望教師成為’'完人"、“全能”，要求教師要同時(shí)扮演多重角色——做好知識(shí)的傳授者，家長(zhǎng)的代理人，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的朋友與知已。甚而學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)行為的、厭學(xué)的、出走的行為，都是教師的職責(zé)范圍，“凡人'’與’'全能”的矛盾使教師深感責(zé)任重大，甚至不堪承受。一旦教師某方面失誤，都會(huì)遭來一片指責(zé)。面對(duì)著這種種的責(zé)難和要求，教師在工作辛苦之余還必須承受巨大的心理壓力。另一方面，對(duì)保障教職工的權(quán)益的立法力度不夠，或操作性不強(qiáng)，教師維護(hù)合法權(quán)益的渠道不夠暢通，得到的幫助有限。教師合法權(quán)益受到侵害的案例屢屢見諸報(bào)端。極大地?fù)p害了教職工工作的積極性與主動(dòng)性。尊師重教不能在維護(hù)教職工的合法權(quán)益上得到落實(shí)。（二）教師職業(yè)發(fā)展中的困惑。由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。有些教師對(duì)學(xué)校開展的備課、講課、評(píng)課、公開課、教學(xué)比武等活動(dòng)頻于應(yīng)付，又害怕達(dá)不到學(xué)校要求，心理負(fù)擔(dān)重。許多教師長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，平時(shí)忙于常規(guī)性的工作之中，缺乏重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高新知識(shí)、新信息的機(jī)會(huì)，面對(duì)不斷出現(xiàn)的新的教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，往往束手無措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。也有少部分教師的認(rèn)識(shí)還帶有主觀片面性，對(duì)主流與支流，成績(jī)與不足，發(fā)展與問題等不能全面、客觀的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的困惑和模糊，影響了工作。（三）社會(huì)生活多元化對(duì)教師思想上的消極影響多元化的社會(huì)生活使教師的職業(yè)素養(yǎng)有所減退，自身發(fā)展亟待提高。尤其是在人的道德感、責(zé)任感、使命感減退，重物質(zhì)享受、輕精神修養(yǎng)，信仰危機(jī)、社會(huì)價(jià)值弱化、國家觀念淡薄，集體意識(shí)淡化，追捧個(gè)人主義的社會(huì)背景下，已經(jīng)極大影響了教職工的精神狀態(tài)，表現(xiàn)在敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神不足，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不夠，體罰學(xué)生，有償辦班現(xiàn)象，時(shí)有發(fā)生，教師職業(yè)道德存在危機(jī)等方面。在調(diào)查中，有相當(dāng)多的教師認(rèn)為是職業(yè)，同時(shí)既是職業(yè)又是理想的不到36%（四）"職業(yè)倦怠'’是教師工作效率下降的重要原因。教師的“職業(yè)倦怠”是由于教師長(zhǎng)期在壓力的情景下，工作中持續(xù)的付出及各種矛盾、沖突而弓|起的挫折感加劇，最終導(dǎo)致在情緒、認(rèn)知、行為等方面表現(xiàn)出筋疲力盡、麻木不仁的高度精神疲勞與緊張狀態(tài)。在應(yīng)試教育環(huán)境下的功利性競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，教師在工作中缺少一種心靈上的自由，情感上的舒坦，行動(dòng)上的機(jī)智。大多數(shù)教師的生活是規(guī)范而又單調(diào)，重復(fù)而又繁忙，在社會(huì)高期望和學(xué)?！◤?qiáng)有力〃的各種檢查考核下，變得神情淡漠、情感壓抑、職業(yè)焦慮、工作低效而陷入職業(yè)倦怠。（五）教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理應(yīng)該也是影響其穩(wěn)定性的因素之一。主要表現(xiàn)在：學(xué)科分布不合理。目前，小學(xué)信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專職教師缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展；小學(xué)男女教師比例失調(diào)、年齡結(jié)構(gòu)不合理也是需要重視的問題之一，本校79名在職教職工中，男教師25名，不到三分之一；35歲以下的中青年教師19人，所占比例過低。總之，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性已日益影響到教職工隊(duì)伍的建設(shè)，影響到教育事業(yè)的發(fā)展，三、在新形勢(shì)下，如何做好教職工的穩(wěn)定工作面對(duì)這些消極因素，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好以下幾個(gè)方面的工作。（一）切實(shí)落實(shí)好’'尊師重教'’的各項(xiàng)制度與措施，在教育部門弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。自30多年以來，尊師重教在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的思想日益深入人心，形成了’'尊師重教'’的濃厚氛圍。教育宣傳應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和教師面臨的實(shí)際問題開展尊師重教活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教職工先進(jìn)事跡的宣傳，重視人才工作，切實(shí)關(guān)心廣大教職工的工作和生活，辦實(shí)事，解難題，堅(jiān)決維護(hù)好他們的合法權(quán)益，把黨和政府的關(guān)心傳遞到每一個(gè)教師，把國家尊師重教的國策真正落到實(shí)處，增強(qiáng)教職工的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。（二）加強(qiáng)對(duì)廣大教職工的師德師風(fēng)教育。教師職業(yè)是崇高而清苦的職業(yè)，許多付出是無法用勞動(dòng)價(jià)值來量衡，無法用等價(jià)交換來體現(xiàn)。要發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，開展多種形式的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過報(bào)告會(huì)、討論座談、辯論會(huì)等形式讓教職工對(duì)一些重大的政治理論問題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和理解。充分發(fā)揮基層黨組織的核心作用，要教育黨員同志嚴(yán)于律己、積極向上，為非黨員教師樹立榜樣，起到示范作用；教育教職工必須學(xué)會(huì)超越自我，克服嫉賢妒能的思想，深刻認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)合作、相互激勵(lì)、公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成一種開放、信任和支持的合作性教師文化，使教師在成功的工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并充分享受到職業(yè)的快樂。（三）加強(qiáng)科學(xué)制度的管理與服務(wù)。教育主管部門和學(xué)校自身必須加強(qiáng)制度管理。學(xué)校的各種舉措，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，充分依靠廣大教職工民主決策，民主管理，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。積極開展多種多樣的既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于提高教師個(gè)人素質(zhì)和能力的培訓(xùn)、競(jìng)賽、選撥、考核等活動(dòng)，把廣大教師的注意力和凝聚力引導(dǎo)到提高自身的業(yè)務(wù)能力上來，引導(dǎo)到提高教育、教學(xué)質(zhì)量上來。學(xué)校管理要樹立’'管理就是服務(wù)'’的思想，全心全意教職工服務(wù)，特別是為教職工中的弱勢(shì)群體服務(wù)，把教職工們的安危冷暖放在心上，以情暖人，以制度感召人。4、注重對(duì)教職工的心理疏導(dǎo)。學(xué)校從舒緩教師壓力、營(yíng)造輕松氛圍、構(gòu)建和諧校園等方面入手，進(jìn)行軟環(huán)境的改善，幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和完善職工的個(gè)性心理，對(duì)職工進(jìn)行信仰、信念、信心的教育，幫助教師養(yǎng)成具有責(zé)任心、進(jìn)取心和事業(yè)心。引導(dǎo)教職工自我調(diào)控，把握思想脈博及時(shí)抑制教師的消極情緒、情感，消除工作中的單調(diào)乏味，保持教師對(duì)工作的興趣，注意為職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓職工有一種壓力和緊迫感，但要幫助職工克服過度的焦慮感，創(chuàng)造一種