無(wú)機(jī)與分析化學(xué)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——無(wú)機(jī)與分析化學(xué)心得分析化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的主干專業(yè)根基課之一。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)的分析化學(xué)實(shí)際授課處境，結(jié)合自己授課的切身體會(huì)和一些閱歷，對(duì)其理論課教學(xué)舉行了初步地改革嘗試。

分析化學(xué)通；理論教學(xué)；教學(xué)改革

分析化學(xué)作為一門研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)布局等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的進(jìn)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段舉行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過(guò)測(cè)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療供給依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)根基、能純熟使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順?biāo)焱瓿蓽y(cè)驗(yàn)分析的學(xué)生是檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于根基課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過(guò)程中更加精心，實(shí)時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣，鞏固其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。基于此目的，筆者在教學(xué)的概括實(shí)踐中舉行了初步的改革探索，主要的心得體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

由于客觀理由，我們目前的上課學(xué)時(shí)不能得志教材全部?jī)?nèi)容的講授，因此就需要老師精簡(jiǎn)內(nèi)容，根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。譬如檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打根基，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程緊密相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的進(jìn)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的分析化學(xué)展現(xiàn)了好多新的儀器和新的應(yīng)用，因此多給學(xué)生介紹這些嶄新的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處的。譬如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測(cè)量問(wèn)題，這是在人類基因組測(cè)序籌劃中占重要地位的科學(xué)問(wèn)題，對(duì)此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對(duì)每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來(lái)運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的事例。另外，也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題，綜合大家的觀法，由老師最終確定適合的授課內(nèi)容，將必要的化學(xué)學(xué)識(shí)散布在這些專題中。

2.采用啟發(fā)式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)活動(dòng)中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的學(xué)識(shí)灌輸方式，而是改用“以問(wèn)題為根基，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法，采用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激勵(lì)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參與性。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，理應(yīng)能夠通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得每一個(gè)專題和案例都像是在講一個(gè)故事，而要學(xué)習(xí)的分析化學(xué)學(xué)識(shí)就存在其中。在概括授課中，筆者的心得是：課前要用心打定大量相關(guān)材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題，而這些小問(wèn)題的難度與學(xué)生已有的分析化學(xué)學(xué)識(shí)相適應(yīng)并且它們之間又環(huán)環(huán)相扣，這樣就可以在授課過(guò)程中由事例引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生首先利用已有的學(xué)識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；假設(shè)學(xué)生察覺(jué)他們已有的學(xué)識(shí)不能完全解決問(wèn)題，這時(shí)可以給學(xué)生確定時(shí)間分組議論，激勵(lì)學(xué)生積極斟酌，培養(yǎng)其思維創(chuàng)新才能；議論終止后，綜合大家的解決方案，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后重點(diǎn)講解相應(yīng)的分析化學(xué)學(xué)識(shí)。例如在講解儀器分析中的色譜分析時(shí)，就可以將問(wèn)題設(shè)置為：中藥在我國(guó)有很久的歷史，但是目前卻在國(guó)際市場(chǎng)遇冷，主要理由之一就是中藥成分繁雜，難以對(duì)其有效成分定量分析，如何能夠從一種中藥中快速簡(jiǎn)便地定量分析某種有效成分呢？學(xué)生可以首先利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的紫外可見(jiàn)分光光度等儀器分析方法嘗試解決問(wèn)題，在議論的過(guò)程中再由老師引入高效液相色譜的概念，在整個(gè)解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)生始終參與其中議論，學(xué)習(xí)積極性很高。在課程終止時(shí)，給學(xué)生留下一兩個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生課下自己查閱資料，將課堂所學(xué)學(xué)識(shí)延遲擴(kuò)展。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)集聲、影、文、圖等為一體，應(yīng)用于教學(xué)中可創(chuàng)造出圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的視聽(tīng)環(huán)境[2]。更加是對(duì)于分析化學(xué)原理多、儀器繁雜的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作條理明顯、具有大量圖片和視頻的課件對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的扶助，可以使抽象的概念概括化，枯燥的學(xué)識(shí)趣味化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和思維才能。譬如在講解酸堿測(cè)定時(shí)，筆者參與了一段關(guān)于pH計(jì)使用的Flash動(dòng)畫，不僅有概括的測(cè)定步驟動(dòng)畫，還配有語(yǔ)音講解和文字顯示，學(xué)生學(xué)起來(lái)趣味十足，并且也更加記憶深刻。

3.適當(dāng)舉行雙語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是國(guó)際化的語(yǔ)言，順?biāo)扉喿x并查閱英文文獻(xiàn)是學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，同時(shí)也為其以后更高層次的深造打下堅(jiān)實(shí)的根基。筆者在教學(xué)實(shí)踐中舉行了適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)調(diào)理英語(yǔ)的比例，根據(jù)學(xué)生的采納程度逐步過(guò)渡，制止學(xué)生由于完全聽(tīng)不懂而失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也制止僅僅是專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中盡量使用較為簡(jiǎn)樸的詞匯來(lái)解釋問(wèn)題，表明原理。使學(xué)生在潛移默化中抑制了對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的懼怕心理，鞏固了閱讀外文文獻(xiàn)的才能。

綜上所述，只有不斷的在教學(xué)過(guò)程中攝取閱歷，并實(shí)時(shí)的調(diào)