近年學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第3課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)教案

第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第3課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)目標(biāo)】2.理解并掌握不進(jìn)位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算.3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納、類(lèi)比和有條理地思考的數(shù)學(xué)能力.重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程】情境,提出問(wèn)題。(1)提問(wèn):(課件出示教材例4情境圖)仔細(xì)觀察圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)質(zhì)疑：根據(jù)情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。茶杯?3。嘗試計(jì)算. (1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算. (2)小組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，將其寫(xiě)或畫(huà)在答題紙上。 (3)請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，學(xué)生講解各自的思路。(教師收集并展示，有選擇性地板書(shū))(1)小組內(nèi)討論. (2)集體交流，并說(shuō)明理由。 (方法三和方法四都好理解，但我們?cè)趯?shí)際生活中，一般用計(jì)算的方法來(lái)算.方法一如果因數(shù)從剛才討論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合的方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么，我們可以將這三 (1)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，并把討論結(jié)果寫(xiě)在答題紙上。教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)。2)教師指定學(xué)生板書(shū)討論結(jié)果。 (3)讓板書(shū)的兩位學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的思路。學(xué)生1：先用2和4相乘得8，再用10和4相乘得40,40加8得48。學(xué)生2：先用個(gè)位上的2和4相乘得8,把8寫(xiě)在個(gè)位上，再用十位上的1和4相乘得4，表示4個(gè)十，也就是40，這個(gè)0可以省略不寫(xiě),把4直接寫(xiě)在十位上. (4)評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)便. (1)教師：(課件演示)一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起，先用4乘2得8，表示8個(gè)一，寫(xiě)在個(gè)位上；再用4去乘十位上的1得4，表示4個(gè)十，把4寫(xiě)在十位上(用虛線在個(gè)位上寫(xiě)一個(gè)0)，再把兩次乘得的積加起來(lái)就得48。因?yàn)榉e的十位上的4表示4個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，把4直接寫(xiě)在十位上.(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)12×4筆算豎式的過(guò)程。強(qiáng)調(diào):從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘，就把這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)，在計(jì)算時(shí)要注意：先從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對(duì)著那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加.板書(shū)筆記】一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)教學(xué)反思】在教學(xué)中充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究筆算乘法(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，教師扮讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。同時(shí)學(xué)生在探究到了成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在課堂上有效地讓業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)的設(shè)計(jì)，既強(qiáng)化了算法的基礎(chǔ)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。從反饋來(lái)看,效果較引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流這一環(huán)節(jié)中花了較多時(shí)間，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度,使本節(jié)課教學(xué)拖堂，需要改進(jìn)。來(lái)，本文檔在發(fā)布之前我們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行仔如有疏漏之處請(qǐng)指正，希望本文能為您解ThisarticleiscollectedandcompiledbymycolleaguesandIinouryscheduleWeproofreadthecontentcarefullybeforethereleaseofthisarticlebutitisinevitablethattherewillbesomeunsatisfactorypoints.Ifthereareomissions,pleasecorrectthem.Ilecansolveyourdoubtsandarouseyourthinking