2014年教學能手教育基礎知識試題及答案

教學能手綜合能力考核試題1．在教育和教學中處于核心的地位。A．課程B科C．教師2．小學綜合實踐活動是 程。 A．選修 B．必修 C．學科 分科3．考試命題要依據(jù) ，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象。 A．課程準 B．教材 C．考試說明D．教學大綱4．新課程要建立一種 的評價體系。 A．發(fā)展性 B．創(chuàng)性 C．創(chuàng)造性 實踐性5．轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)學生 主要目的。A．道德素養(yǎng) B．人素養(yǎng)C．過程與方法D．創(chuàng)新精神與實踐能力6成長的核心要素。A．校本教研B．課堂教學C．教學研究D．教學反思7．教學從本質(zhì)上說，是一種 A．認識活動 B．教師教的活動學生學的活動D．課堂活動8．教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為 A.學生只有機械記憶的能力B.教育活動中要遵循人的心發(fā)展的一般規(guī)律C.教師的知識、能力是不一樣的教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約9． 是有效互動的出發(fā)點和歸宿A．教學預設 B．動態(tài)生成 C．關注與傾聽興趣10．中國歷史上最早專門論述教育問的文獻是 A《論語》 B《大學》 《學記》 《中庸》二、判斷（正確的在相應的題號下面0分1．新的課程體系涵蓋幼兒教育、小學教育和初中教育。2．新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。3．新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習，講授法不應該再存在。4．基礎教育改革努力實現(xiàn)課程結構的綜合性、均衡性和選擇性。5．綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究

術教育。67．教師的表率作用主要體現(xiàn)在舉止端莊。8．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制。9．新課程倡導自主學習，這與教師指導是相矛盾的。10．教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。11．教師的有效指導是研究性學習課程成功實施的基本條件。12．評價改革就是考試內(nèi)容、考試方式的改革。13．教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。1415效管理的重要保證。一、選擇（在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。請把所選的字母填在相應的題號下面。20分）位。課程 B ．學科 C．教師D．學生小學綜合實踐活動是 課程。選修 B．必修 C．學科D．分科考試命題要依據(jù)，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象。課程標準B．教材C說明新課程要建立一種的評價體系。發(fā)展性B．創(chuàng)新性C性D．實踐性轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)學生為主要目的。

道德素養(yǎng) B．人文素養(yǎng)C．程與方法D．創(chuàng)新精神與實踐能力成長的核心要素。A．校本教研 B．課堂教學 C．學研究D．教學反思教學從本質(zhì)上說，是一種認識活動 B．教師教的活C．學生學的活動D．課堂活動．教師在教育工作中要做到循序A.學生只有機械記憶的能力B.動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律C.教師的知識、能力是不一樣的育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約是有效互動的出發(fā)點和歸宿。A．教學預設 B．動態(tài)生成 C．注與傾聽興趣的文獻是《論語》 B《大學》 C《記》 《中庸》二、判斷（正確的在相應的題號下面打“√”，錯誤的打“×”。30分教育和初中教育。課程管理。探究學習，講授法不應該再存在。綜合性、均衡性和選擇性。綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究術教育。莊。壬寅學制。導是相矛盾的。

要的交際工具，是 的重 家的教育方針，堅持以服務為宗旨、要組成部分。 與 就業(yè)為導向，面向社會、面向市場 的統(tǒng)一，是語文課程的 學?；咎攸c。 5、實現(xiàn)和諧教育，根本上應該著眼于4.不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學法最 人“夫濟大事，必以人為本 早的倡導者是【】 《三國志?蜀書）A.孔子 B.老子 C.毛澤東 D. 6、課堂交往的主要形式有兩種，一種孟子 是語言對話，另一種是體態(tài)語5.我國科教興國的奠基工程是 流。【】 7、反思型教研活動是以自我反思A.素質(zhì)教育B.創(chuàng)新教育C.八年制義為基礎，在教學研究群體中共同合作務教育九年制義務教育 討解決教學問題的活動。其基本特征1．學生的心理發(fā)展有四個基本特征：以概括為問題驅(qū)動、專家引矛盾統(tǒng)一體。成功實施的基本條件。的改革。發(fā)展的過程。效管理的重要保證。三、教師讀書情況（30分）現(xiàn)代學習方式的基本特征是什么？《課程改革教師必讀5分）內(nèi)容是什么？這種備課方式有什么好處？（5分）四、教育隨筆（寫一篇300字左右的教育隨筆。20分）2015年市教學能手筆試題目及答案一、填空(共10分)6.《語文課程標準》強調(diào)：語文是最重

、定向性與順序性、 、差異性。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（ 。（ 。（ 。教育心理學對教學實踐具有描述、 、預測作用。．新課程的“三維”課程目標是指（ 。 是指學生原有的知識性。 是個體對自己的認識來的核心力量。9．學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能 的變化。10．教材改革應有利于引導學生利用有的（ ）和（ ，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。11教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動，是傳承社會文定性。一、填空題（25分1、百年大計，教育為本；教育大計教師為本2美紐斯講的。3、2009年原教育部部長周濟被宣布另有任用，新任教育部部長是袁貴仁。4、職業(yè)教育工作認真貫徹落實黨和國

7方面。8、教師學習的對象與途徑：讀書、讀圖、讀人。9、學分制是以選課為前提，以學分作為學習計量的單位，以取得必要的最低學分作為畢業(yè)和獲獎的標準的一種教學管理制度。10、學業(yè)學分包括課程學分、技能實訓學分與附加學分。11能力標。12個性發(fā)展和主動發(fā)展。教學生學會做人，學會求知，學會生存，學會創(chuàng)造。1、近代教育史上,是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（C）A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.洛克2、教育學作為一門獨立的學科萌芽于哪本著作（B）ABCD《教育漫畫》320和作品是、杜威《民主主義與教育》B、赫爾巴特《普通教育學》C、康德《教育學講授綱要》、凱洛4、直接決定教育目的的因素是什么（B）A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學技術D、文化5、教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、（D）和科學技術發(fā)展功能。A、精神功能B、意識功能C、理性功能D、文化功能6、教育的經(jīng)濟功能受（A）的制約。A、社會生產(chǎn)力水平B、社會經(jīng)濟制度C、科學技術和文化背景、文化傳統(tǒng)十八大報告中論述：全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革。完善終身教育體系，建設學習型社會。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。7、終身教育思想最早是由誰提出的A.斯賓塞庫姆斯杜威8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的“雙基”是什么?(B)A.基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲B.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會C.基礎知識，基本技能D.堅持四項基本原則，堅持改革開放9、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（B）素養(yǎng)。A、教育理論知識B、崇高的職業(yè)道德C、文化學科知識D、具備相應的專業(yè)知識10決定改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)是（C）A、課程目標、課程計劃C課程實施D課程評價11、教育改革的核心是(C)。A.方法改革B.觀念改革C.課程改革D.內(nèi)容改革12、我國明確提出要實行國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制是在（D。A(1985)B(1993)C(1986)D育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（1999）二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣13、促使青少年健康成長的關鍵是（D）A、良好的情緒BC、健康的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)D、正確的人生觀

14、埃里克森人格發(fā)展理論認為，兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，比如12-18歲階段面臨的危機沖突是(C)。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感15A.B.學主觀能動性16、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因(C)A.學生只有機械記憶的能; B.教師的知識、能力是不一的;C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約17“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰提出?(A)A.霍頓B.洛克 C.華格賽爾事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的18、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的(A)。A.中心任務B.首要任務C.基本前提D.有效手段19、通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的管理去影響集體，這體現(xiàn)了(B)的內(nèi)涵。A.班級常規(guī)管理B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標管理20(C)。A.B.D.德魯克21、進行德育的基本途徑是（A）A、政治課和其他各科教學B、課外活動與校外活動、勞動 、班主任工作22、做好班主任工作的前提和基礎是A組織和培養(yǎng)班集體B全面了解學生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風D做好后進生轉(zhuǎn)化工作心理學家從3個班中將成績排名后6位的學生抽出來，對這18名學生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)他們的智商都在正常圍內(nèi)。于是要求任課老師對他們做到下幾點：1.分析他們在學業(yè)上失敗的原因;2.上課提問時，難度適;3.對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤同學給予肯定并耐心糾正錯誤; 4.鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。半年以后，這18名同學學習大有

進步，已經(jīng)不再是差生了。23、維納歸因理論中，可控的因素是(C)。A.運氣B.工作難度C.努力程度D.能力24、“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的(B)。A.期望B.最近發(fā)展區(qū)C.思維發(fā)展D.心理需要25、對回答正確的學生進行鼓勵，運用了(B)學習理論。A.觀察B.強化C.需要層次D.成就目標26、教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為(B)。A.耶克斯一多德森定律B.羅森塔爾效應C.榜樣效應D.高原現(xiàn)象一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學生更好地學習，新學年開始后，他對教室進行了一番精心地布置，為學生提供了一個更有情趣的學習環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機。27、案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?(A)A.B.得好的學習效果C.提高學生學習的積極性有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮28、中學生注意力的發(fā)展遵循什么規(guī)律?(D)A.無意注意占主導地位C.注意缺乏目的性和主動性注意的目的性強29、在案例中，學生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的(C)。A.恒常性B.整體性C.選擇性D.理解性30?(C)A.B.C.關注自身二、多項選擇題。（請將答案填入第5頁表中。每題2分，共30分）幾十年的教學大綱被國家課程標準取代。國家課程標準從目標、要求、結一部全新意義上的“教學大綱31義務教育階段的教學計劃具有(ABC)特A.基礎性D.科學性32、教學大綱與課程標準的區(qū)別在于(ABC)。A.課程標準著眼于“課程”B.課程標準強調(diào)“以學為本”C.教學大強調(diào)“剛性約束” D.教學大綱強調(diào)“彈性空間”33、教學計劃在基本內(nèi)容上主要是指(ABCD)A學科目的設置B學科順序C課時分配及學年編制D學周安排34課程具體表現(xiàn)為(BCD)A、教學大綱BCD．課程計劃及格，大都集中在30分至50分之內(nèi)容有較大偏差。35分同學都在30分至50分之間，說明這次英語考試（B.難度高.區(qū)分區(qū)分度高36、你認為這次英語考試試卷該進行哪些方面的修改？（ABC）A.增加試題的區(qū)分度B.降低試題的區(qū)分度C.減少試卷中的生詞和疑難詞，著重考察學生的簡單應用能力D.降低試卷的難度編測驗的特征應包括（D。.區(qū)分B.計分簡便省時C效度高D信度高38素屬于不穩(wěn)定的結果歸因（D。努力程度B.能力高低C.身心狀態(tài)運氣好壞學生走進教室時，黃老師正在準備演即開始提問。39注意力從講話中回到課堂?（AD）A．激發(fā)求知欲B．制造突發(fā)事件C．利用變化律好奇心40、引起學生注意是教學過程中的首要事件，教師可以通過哪些方式來引起學生的注意?（ABC）A．教師提出問題，引發(fā)求知欲B．通過教學媒體，提高教學的直觀形象性C．結合學生日常經(jīng)驗引入教學主題D．向?qū)W生提示教學目標41、就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學生的學習動機，使用了下列哪些措施?

（ABC）A．實施啟發(fā)式教學B．喚起學生的恰當?shù)膭訖C水平C．引起學生的無意注意D．妥善進行獎懲42以通過下列哪些途徑來形成?（AD）A．直接發(fā)生途徑B．間接發(fā)生途徑C．直接轉(zhuǎn)化途徑學習動機是存在于學生思想深處的價值驅(qū)動，是世界觀、人生觀和價值觀的交匯點和綜合體現(xiàn)。不關注學生學習動機的教育是危險的，近年來發(fā)生在不同類型學校學生身上的犯罪事件，所折射出的正是現(xiàn)代教育的缺失。43、下列關于學習動機的表述正確的是（C。.學習動機是一種內(nèi)在的心理狀態(tài)B.學習動機具有激活、指向和維持三種功能C.學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待D.機與學習目標有天然的聯(lián)系44、教師在選擇教學策略時應考慮下哪些因素？（ABCD）A.所持有的學習理論 B.教學媒體C.課的類型教學目標45、以下所述教學情境，適合采用合作學習的策略的有（D。.提高學生刺激學生的好奇心D.加強學生間的協(xié)作（110分）46劃分為（陳述性知識）題在心理學上被稱之為（無結構的問題。48、學習者為了提高學習效果和效率、有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案，在心理學上稱之為（學習策略）。49、馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（自我實現(xiàn)）需要。50、皮亞杰認為，守恒是（具體運算）階段兒童具備的能力。51教師應有的道德品質(zhì)和（職業(yè)行為）基本要求。52、道德教育的認知模式理論的提出者是（皮亞杰）53（人民政府教育督導機構）對義務

導，督導報告向社會公布。54、中學、小學校園周圍（200）圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。55育活動歸宿的是（教育目的。二、單項選擇題（每題1分，共10分）1200994日溫家寶總理，在三十五中初二（５）班聽了堂課，用這種方式表示對老師們的尊重。（A）A、5 B、4 C、D、2“教是為了不教這句話說的（D ）A、葉圣陶B、蘇霍姆林斯基C、門捷列夫D、陶行知。、提高教育質(zhì)量關鍵在（B ）A、學生B、教師C、辦學方向D、校長4、教學型教研以 為載體。（B ）A、課題、課例、閱讀、案5、課題研究的核心是 （B ）A、界定研究內(nèi)容 B、開展行動研C、設計研究方案、總結研究成果6、昌樂二中的模式，是一個高效課教學概念，簡稱“ （B ）A、721課堂法則 、271課堂法則C、172課堂法則D、712課堂法則7、各學科任課教師制定本學科《過程（B）A50% B60% C40% 8、終結學分既是通過課程考試所取的學分，占該學科的總學分的（A）A50% B60% C40% 30%9、職高語文一學期總學分是20個學分，如果一位同學，學期總有效成績終結學分是（C）A10 B、6 、8 8.1210例一般控制在（A）A4：6 B6：4 CD8：2三、多項選擇（每題3分，共30分）12009年9月4日溫家寶總理在談到提高教育質(zhì)量和水平問題時，提到了育要符合的幾點要求是（D ）A、要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求B、要符合時代發(fā)展的要求 、教育要符建設中國特色社會主義對人才的要求D、教育要符合以人為本的要求E、教育要符合和諧社會的要求2200994日溫家寶總理在談話（BCD）A、要愛崗敬業(yè)樂于奉獻 B 、努力鉆研、學為人師C、要充滿愛心，忠誠事業(yè) D、身作則，行為世范3、為鼓勵學生報考中職，一方面要確（ABC）A、提前招生B、集中錄取C、多次補錄D、有償招生4、大力推行 ，這是深化職業(yè)教教學改革的戰(zhàn)略重點（CD）A、以服務為宗旨B、以就業(yè)為導向C、頂崗實習D、工學結合5、以人為本是和諧教育的價值取向，它體現(xiàn)在哪幾個方面？(BCD)A、和諧教育促進學校教育和諧發(fā)展B、和諧教育促進教師的發(fā)展C、和諧教育促進人的個性全面和諧發(fā)展 D、和諧教育培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人6主要包括以下幾個方面（ABCD）A“有效教學”關注全人發(fā)展 B“有效教學”要求確立現(xiàn)代教學效率觀C“有效教學”是預設與生成的辯證統(tǒng)一“有效教學”需要反思與創(chuàng)新7、怎樣實現(xiàn)課堂交往的有效性？( ABCD)A、要有正確的角色定位和良好的心態(tài)B、要轉(zhuǎn)變教學觀念，正確認識教學目的C、要加強課堂管理，提高管理水準D、要掌握交往技巧，提高交往水平8有（BCD）A、閱讀專家文本 B、學術專題報C、理論學習輔導講座D、教學現(xiàn)場指導９、新課程背景下的課例研究要突出下幾個特點A、教學性 B、研究性C、藝術性

D、實踐性10、昌樂二中教學法規(guī)的最大特點是（BCD）A、大容量 B、目標性C、針對D、高性能四、判斷題（每題2分，共20分）1、學生必須考取計算機初級證書或與1()2教務處審定后給學生執(zhí)行其他附加學（）3、凡學業(yè)學分、思想道德素質(zhì)學分、技能證書學分累計達到1240分以上的學生就可以畢業(yè)（×）4、黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育工作，20022006年，國務院先后召開兩次全國職業(yè)教育工作會議。（×）5頂崗實習的體制保障和機制創(chuàng)新。（×）6一堂課的系列教學活動（）7、說課是教師在備課的基礎上，面對化教學方案的教學研究過程（√）8、職業(yè)教育的根本任務是立德樹人。（√）920世紀上半葉西方的教學藝術化運動（×）10（√）1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（ ）2．兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學生學習質(zhì)量。 ）3．生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（ ）4．新課程強調(diào)過程與方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)知識握（ ）5解決問題的思維過程（共20分)1．新課改中要求教師角色應當如何轉(zhuǎn)變？2．在新課程理念下，如何使用教材？

3．有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法4．過去，我們認為，評價只有分等級功能？四、案例分析題分）1．試述學習動機與學習效果之間的關系2014分鐘卷四、簡答題（共10分）56也是劃分機械學習與有意義學習的標（2分）有意義學習的產(chǎn)生既受學習材料性質(zhì)的影響，也受學習者自身因素的影響。它受以下條件的制約：①學習材料的邏輯意義；②有意義學習的心向；③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。（2分）5757.1;（2）確（;3）;（4）;（5）（3分）58、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？答：;;（3）;4）質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教（13分）（共0分）59出了紀律、團結、意志和自我控制能59、(1)該案例中的班主任遵循了德育果。疏導原則是指進行德育教育要循循（2分）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道德，疏導思想。對小學生進行德教育，要注重擺事實、講道理，做深細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識題，自覺履行道德規(guī)范。②因勢利導循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動，做德工作時要善于把學生的積極性和志趣導到正確方向上來。③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的極性和微小進步，都要及時肯定，多贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)（3分）60、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給師的一百條建議》的第一條中，曾提如下忠告：如果你的“本性”孤僻、默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋交往，如果和人多的集體交往你頭痛如果你感到工作時獨自一人或兩個朋一起比和一大批人在一起好，那就不選擇教師工作作為自己的職業(yè)。 問題：結合所給材料。論述教師職業(yè)勞中人際關系的特殊性及其對教師個性質(zhì)的特殊要求。答（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關中，必須正確處理與學生、與同事、領導、與學生家長等多方面的關系，著各種特殊性2分）（）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側于人的氣質(zhì)和性格方面1分））教師職業(yè)勞動中人際關系的特點對于師提出了多方面的要求。其中對個性要求是非常突出的。作為教師必須具一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不要與學生交往，甘為學生獻身。而且開了學生甚至會感到不適（2分）、一位教師教因式分解這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識差別較大，于是對8時完成了因式分解單元的教學任務。符合或違背什么教學原則，并簡要解61這位教師的做法符合因材

施教的教學原則。因為他的教學從學生的實際出發(fā)，正確對待了學生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進生在內(nèi)的所有學生都得到了高效率的發(fā)展。（5分）62、有一次上課時，初二（3）班的劉小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（2）了學生的哪些合法權益？（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？答：62（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（1分）分）（3）正確做法多種多樣（分。五、簡述題（第1題8分，第2題7分，共15分）1、怎樣理解“有效教學”是預設與生成的辯證統(tǒng)一。5分)（論述以上內(nèi)容3分）2、試述“三段二層”的具體含義。（簡單以上要點占3分）按教學進程，教學反思可分為教學前、教學中和教學后3個階段。第一個階段：在教學前進行反思。這種反思只有

前瞻性，能使教學成為一種自覺的實總結能力和評價能力（2分）節(jié)都盡可能做到先個人反思后群體反思。(2分)2018“教學能手”理論考考試試題一、簡答題（共30分）1分）（以人為本、民主平等、尊重學生）上述理念要真正轉(zhuǎn)化為教師的行分）理解接傾聽與對話的溝通技能。2、欣賞漫畫“心理體罰”是一些老師最愛用的“殺手锏（1）你是否贊同該老師的做法？為什么？（4分））不贊同。教育學生是教師的義不利于學生的健康成長。分）（因；如實分析犯錯可能帶來的不良后）3、學生不是一張白紙，他們有著豐富的知識認知、概念理解和經(jīng)驗積累。簡述了解與研究學生的常用方法。（109、為了提高教師的自我反思能力，教較高的開發(fā)利用程度分）師應經(jīng)常記錄對自己專業(yè)發(fā)展有較大影2、案例一：一教師在執(zhí)教小學語文觀察法。觀察法是指在日常的學響的關鍵事件，并以此作為反思自我的《烏鴉喝水》一課時，課前準備了瓶習生活或?qū)嶒灄l件下，通過觀察學生的客觀基礎。 （√）水和石頭，讓學生上臺演示。一個學言談舉止、活動狀態(tài)和對事物的反應來10、成長記錄袋是體現(xiàn)學生學習過程及在體驗時，一粒稍大石子卡在瓶口，了解與研究學生的方法。它包括日常觀其代表作品的系統(tǒng)收集和展示。憑怎樣擺弄也進不到瓶里。教師當即察和實驗觀察兩種。前者是在日常生活（√） 議讓學生想法解決這一難題。學生爭中進行的，后者是在實驗室中進行的。11、安于現(xiàn)狀的工作態(tài)度體現(xiàn)了教師對恐后涌上講臺，但直至下課石頭依然訪談法。訪談法指通過對學生及社會環(huán)境的適應能力，應該積極倡導。在瓶口，即興生成“夭折其家長、友人、親密的同學進行家訪、（Χ） 試從教學預設與生成角度對上述案例交談，以了解與研究學生的一種方法。12、教師不提高自己的人際智能水平也行評析(13)測試法。測試法是一種通過各種就無法提高師德教育的有效性（1）這兩位教師在教學過程中都十分考試、測驗以及心理測試的方式，了解13、我國實行九年制義務教育，但義務重視教學的生成，而且他們都具有時心理測驗（如智力測驗、個性測驗）等。法是指教師對學生的作品或活動成果（如作文、書畫、創(chuàng)造發(fā)明、小制作等）研究學生。二、辨別題（在對的題后括號內(nèi)打230分）1、大量研究證明：學生的道德是通過課堂教學