《祖父的園子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

#/3《祖父的園子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊）第一單元主 題：童年往事/體會(huì)課文表達(dá)的思想感情課時(shí)：共2課時(shí)/第1課時(shí)授課對(duì)象：鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求.基于識(shí)字寫字：（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（2）硬筆書寫楷書，有一定的速度。.基于閱讀：（1）理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（2）聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)有關(guān)詞句表達(dá)效果。（3）在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。.基于習(xí)作：（1）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（2）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。二、學(xué)情分析（1）基于閱讀：學(xué)生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學(xué)會(huì)默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解文章大意。但要在朗讀中讀出不同人物的語氣，還需要在老師的指導(dǎo)。（2）基于口語交際：學(xué)生樂于表達(dá)、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)還有難度，還需要提高能力。三、教材分析《祖父的園子》是五年級(jí)下冊第一單元的第二篇課文，也是一篇精讀課文。課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。課文的語言別具韻味，講感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。教學(xué)時(shí)著力引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，品味語言文字，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。四、學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個(gè)詞語。理解“芒針”等詞語。.正確、流利、有感情朗讀課文。.能說出祖父的園子里有什么，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五、評(píng)價(jià)任務(wù).通過認(rèn)讀、默寫等方式，認(rèn)寫生字，理解詞語意思。.通過猜測、借助關(guān)鍵詞、聯(lián)系語境等方式讀好課文，體會(huì)感情。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一了解課題猜測內(nèi)容（2分鐘）.出示課題，導(dǎo)入；.猜測課文可能寫那些內(nèi)容；.理解“園子”；.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測；環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)生字了解詞意（10分鐘）.出示生字詞，嘗試認(rèn)讀；.教學(xué)生字詞，解釋詞語；.檢查學(xué)習(xí)效果；3.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，用自己的方法識(shí)記字形；環(huán)節(jié)三猜測對(duì)照學(xué)習(xí)朗讀（23分鐘）.學(xué)習(xí)第一段（2分鐘）猜測填詞“胖乎乎”“圓滾滾”.學(xué)習(xí)第二、三段（分鐘）感受大榆樹的生機(jī)勃勃.學(xué)習(xí)第四段（1）認(rèn)識(shí)分號(hào)及用法；（2）想象情境，學(xué)習(xí)朗讀；.學(xué)習(xí)第五段（1）概括小標(biāo)題；（2）觀察發(fā)現(xiàn)谷穗和狗尾草的區(qū)別，理解“芒”；.猜測的詞語要適合語境；.感受園子的美好和生機(jī)，感受“我”的頑皮；.讀好描寫大榆樹的句子和種小白菜的段落；.區(qū)分谷穗和狗尾草，理解“芒”；環(huán)節(jié)