西師大版小學二年級上冊數(shù)學全冊教案

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第一單元、認識乘法一、教材分析：在學生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎上，本單元教學乘法，重點是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習一。教材編排有以下特點：1、強化對相同數(shù)連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的準備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學習乘法的條件。在已學過的加法中，學生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學乘法前加強對幾個相同數(shù)連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。2、讓學生充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機械地灌輸給學生，而是讓學生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數(shù)和的實際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。3、把理解乘法意義和應用乘法解決實際問題緊密結合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運算概念，小學生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關概念的感性認識→把感性認識加工成表象或抽象成概念→在實踐中應用概念并進一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實際問題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過去的數(shù)學教材先教學乘法意義再教學乘法應用題的內(nèi)容結構，從蘊含乘法意義的例題起，就把形成概念和應用概念融為一體。二、教學目標：1、使學生經(jīng)理把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學生初步學會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。三、教學重、難點1、重點：初步理解乘法的意義。2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。第一課時、認識乘法【教學內(nèi)容】教科書第1—3頁內(nèi)容【教學要求】經(jīng)過學習探討，學生認識了乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力?！局攸c難點】1、重點：初步理解乘法的意義。2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】導入新課我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一習乘法的初種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學步認識。（板書課題：認識乘法）新授1、教學例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學“試一試”（1）出示試一試圖。（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？（4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。3、教學例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。4、教學“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？完成“想想做做”1～51、完成“想想做做”1出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學生填空獨立完成2、完成“想一想做做”2學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？3、完成“想想做做”3用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。5、完成“想想做做”5獨立完成，集體交流?？偨Y今天我們學了什么？讀課題說一說，列算式。說一說。先說一說，在填寫，完成“試一試”。列算式，說一說。讀一讀。說加法算式各部分名稱。同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。說一說?；卮饐栴}再填寫。完成“想想做做”1—5。說一說【教學隨想】第二課時、練習一（1）【教學內(nèi)容】教科書第4—5頁“想想做做”1—5。【教學要求】進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、復習1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=243、導入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：練習一（1））二、完成練習1、第1題學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。2、第2題a（1）出示第1小題圖。（2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個幾相加？（3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？（2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交流。（3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？3、第3題（1）獨立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？4、第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？（2）學生獨立完成第4題，集體交流。5、分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。6、完成“想想做做”5（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？（3）老師小結。指名回答。說一說。完成練習的第1—5。學生獨立操作，集體討論訂正。學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。學生獨立列式計算解答。獨立完成第3題的兩道題。學生獨立完成第4題，集體交流。分小組活動，聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流?！窘虒W隨想】第三課時：練習一（2）【教學內(nèi)容】教科書第5—6頁【教學要求】進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。【重點難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一.復習1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看圖先填空，再寫乘法算式。（）個（）相加（）×（）=（）或（）×（）=（）3、導入新課前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。（板書課題：練習一（2））二、完成練習1、第6題。（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？2、第7題出示第7題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？3、第8題獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？4、第9題學生獨立完成，集體交流。5、第10題（1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。（3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。三、作業(yè)布置：機動回答問題再填寫。學生獨立完成，集體交流。指名說說圖意后，學生獨立列式計算獨立完成第8題，集體訂正。學生獨立完成，集體交流。學生獨立完成，再集體交流，匯報結果?！窘虒W隨想】第二單元、乘法口訣（一）一、教材分析：本單元在初步認識乘法的基礎上教學1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學。本單元教材有以下編排特點：1、教給學生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是想學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。教給學生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。本單元教材改變了過去數(shù)學教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量機械重復訓練，使學生能充滿情趣地練習乘法口訣。二、教學目標：1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。2、使學生在應用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。4、使學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。三、課時劃分：共12課時第一課時：2、3、4的乘法口訣【教學內(nèi)容】2、3、4的乘法口訣（第7—9頁，“想想做做”的第1－4題）【教學要求】1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程【重點難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一．創(chuàng)設情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）情景一、玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234人數(shù)41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算說說你想的是哪一句口訣？試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二．形成應用讀讀2、3、4的乘法口訣。課本第9頁“想想做做”。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。游戲找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友。三．小結同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，自我評價）四．課堂作業(yè)課本第9頁1、2、3、4題。看情景圖，回答問題，學習3的乘法口訣?？辞榫皥D，回答問題，學習4的乘法口訣。試編1的乘法口訣完成“想想做做”第1—4題。師生游戲“找朋友”說一說【教學隨想】第二課時：2、3、4的乘法口訣的練習【教學內(nèi)容】2、3、4的乘法口訣的練習（課本第10頁第5－10題）【教學要求】在合作交流活動中學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、復習1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、課本第10頁第8題，學生獨立填寫。2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。3、投影顯示第10題圖片。觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。背一背，交流記法。說一說口訣的意義。算一算。完成第5-10題。獨立填寫，集體交流。說一說。做作業(yè)?！窘虒W隨想】第三課時：乘加、乘減【教學內(nèi)容】乘加、乘減(第11—12頁內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)【教學要求】1、在發(fā)現(xiàn)和探討中學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2、鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】一、創(chuàng)設情景今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學生回答板書：4×4－2問：4×4表示什么？為什么要減2？四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。【學生活動】看圖回答問題。討論交流小組討論其他的方法。說一說。了解乘加、乘減的運算順序五、應用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？六、課堂作業(yè)教材12頁第2題。獨立作業(yè)?！窘虒W隨想】第四課時：5的乘法口訣【教學內(nèi)容】5的乘法口訣（課本第13—14頁，第14頁想想做做）【教學要求】1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、問題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二．合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報教師板書；1個5是55×1=5一五得五2個5想加5×2=10二五得十3個5想加3×5=15三五十五4個5想加4×5=20四五二十5個5想加5×5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。三、形成應用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應填單數(shù)。四、想想做做1、第1題學生獨立完成，集體討論題中的秘密。2、第2題學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。3、第3題學生獨立完成，集體討論訂正。4、第4題學生獨立完成，集體交流訂正。5、第5題學生自己讀懂題意，口答交流。6、第6題老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。五、總結評價今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。根據(jù)情景回答問題。四人小組討論交流5的乘法口訣。讀一讀背一背。對口令。做游戲。完成“想一想”。獨立完成再集體交流?！窘虒W隨想】第五課時：練習二（1）【教學內(nèi)容】5的乘法口訣的鞏固練習（教科書第15頁練習二第1-6題）【教學要求】1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、復習1、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。二、練習1、第2題出示練習二第2題圖教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。2、第3題學生獨立完成，集體交流訂正。3、第4題學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。4、第5題學生獨立完成，集體交流訂正。5、第6題出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？（3）四人小組討論。背一背。算一算。小組游戲。完成練習第2—6題。同桌交流。獨立完成，集體交流。比賽完成再集體交流。獨立完成，集體討論小組討論。【教學隨想】第六課時：練習二（2）【教學內(nèi)容】乘法應用題（課本第16頁內(nèi)容，“想想做做”第7—11題）【教學要求】1、會分析乘法簡單應用題的關系。2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力【重點難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】1、第7題引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。2、第8題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。3、第9題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。4、第10題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。5、第11題出示題圖，引導學生觀察圖中有些什么？學生獨立觀察完成。學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。學生獨立解答后，集體交流訂正。學生獨立解答后，集體交流訂正。學生獨立解答后，集體交流訂正。學生獨立解答后，集體交流訂正?！窘虒W隨想】第七課時：6的乘法口訣【教學內(nèi)容】教材第17—18頁例題及想想做做?！窘虒W要求】活動中學生發(fā)現(xiàn)和掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】復習。1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計算：1個53個4相加3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學例題。出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：2個66×2=12二六十二引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導學生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？3、小結。今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式?！緦W生活動】口答看圖回答問題自己填寫表格編寫口訣說出每道算式和相應的每句口訣討論并交流試著背6的乘法口訣獨立完成“想一想”的練習三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）學生獨立完成，集體交流訂正。（2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。2、完成“想想做做”2。（1）獨立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。4、完成“想想做做”4。（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5題圖，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。6、完成“想想做做”6。獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？四、作業(yè)：背6的乘法口訣。完成“想想做做”1—6。獨立完成再集體交流。小組長檢查背誦?！窘虒W隨想】更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng)Http://wwW.lSpjy.cOm課件|教案|試卷|無需注冊第八課時：練習三（1）【教學內(nèi)容】教材第19頁練習三1～4。【教學要求】通過練習學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、揭示課題。上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習三（1）]二、計算練習。1、口訣練習。背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。3、練習三1。（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習三2。（1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習三（3）。（1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。6、練習三（4）。16題口算，要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。三、作業(yè)：口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=讀課題背口訣?？谒?。完成練習三的習題。獨立作業(yè)?！窘虒W隨想】第九課時：練習三（2）【教學內(nèi)容】教材第20頁練習三5～10題?！窘虒W要求】1、學生在數(shù)學活動中進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習三（2））二、綜合練習。1、練習乘法計算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。2、練習應用題。（1）練習三5。學生獨立完成，集體交流訂正（2）練習三6讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（3）練習三7學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（4）練習三8指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？（5）練習三9A、指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。（6）練習三10A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要求學生用三句話口答。三、師生共同小結。讀課題讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數(shù)。獨立完成，集體交流訂正討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。獨立在練習本上完成，再集體交流。獨立在練習本上完成，再集體交流。第十課時：復習（1）【教學內(nèi)容】教材第21—22頁復習1～7?！窘虒W要求】數(shù)學活動中讓學生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、揭示課題。這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。二、復習。1、復習1出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。2、復習2。（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。請小朋友豎著一行一行背一遍。（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍（5）師生共同對口令。3、復習3。同桌兩人合作學習乘法，一名同學出示口訣卡片，另一同學口答兩道乘法算式與結果。4、復習4。競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。5、復習5。20題口算，要求學生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統(tǒng)計。6、復習6。在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？7、復習7。填方框里的乘數(shù)，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）8、小結：今天我們復習了已經(jīng)學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。三、作業(yè)：背乘法口訣。讀課題完成復習題。獨立完成，集體交流訂正。對照口訣放大表，橫著看，再背誦。對照口訣放大表，豎著看，再背誦。對照口訣放大表，拐彎看，再背誦。師生對口令。同桌兩人合作學習乘法。同桌同學兩人一組，比比誰先過河。學生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正。獨立完成之后組織交流。口答。學生互查?！窘虒W隨想】第十一課時：復習（2）【教學內(nèi)容】教材22—23頁復習8—13?！窘虒W要求】在有趣的數(shù)學活動中學生進一步學會分析乘法應用題的數(shù)量關系，能正確解答乘法應用題?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、基本訓練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？2、口答。4個5是多少？二、復習應用題。1、復習8學生獨立完成，集體交流訂正。2、復習9。（1）出示第7題，指名說圖意。（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？3、復習10。（1）出示第8題，學生獨立解答。（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？（3）學生集體口答。4、復習11A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？B、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？D、要求學生用三句話口答。5、復習12出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？學生獨立完成，集體交流訂正。6、復習13。你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。7、小結。今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。三、師生共同小結：今天我們和大家一起練習了哪些內(nèi)容？你會了嗎？看卡片口答。完成復習題第8-13題。獨立完成，集體交流訂正。學生討論回答【教學隨想】第十二課時：快樂的假日活動【教學內(nèi)容】教材24—25頁?！窘虒W要求】1、數(shù)學活動中學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。2、指導學生仔細看圖，培養(yǎng)認真觀察的習慣?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、揭示課題，導入新課。一個陽光明媚的假日里，老師帶領同學們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧?。ò鍟n題：快樂的假日活動）二、新授。1、觀察：（1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）除了這些活動外，圖中還畫了什么？（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）（2）仔細觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？2、提問題：（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。（3）各小組匯報討論結果。（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？洗菜的同學分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）（4）獨自解答所提的問題，匯報解答結果。3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）三、小結?！翱鞓返年犎栈顒印本鸵Y束了，同學們不僅玩得愉快，而且還學到了不少數(shù)學知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學問題多，好嗎？讀課題觀察畫面，回答問題。分小組活討論，再匯報【教學隨想】第三單元認圖形一、教材簡析：本單元的教學內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，并結合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點：

1、緊密聯(lián)系學生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學生已經(jīng)認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導學生關注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學生主動地認識平面圖形。

2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實行能力，并有目的地培養(yǎng)學生的交往合作意識。

教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往合作意識

課時安排：

共3課時：認識多邊形2課時

有趣的七巧板1課時第一課時認圖形（一）【教學內(nèi)容】教科書26—27頁的內(nèi)容。【教學要求】1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）二、主動探索，合作領悟

1．認識四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

（師指名在幻燈機上分）展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：

·認識的分一類，不認識的分一類；

·四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，2．認識五邊形

談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。

如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？

引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。

3、認識六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？三、總結評價，應用擴展1．出示“想想做做”第1題。

（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）

引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。

2．做“想想做做”第2題。

四、總結評價，點撥學法

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學到了哪些本領？學生猜一猜師邊說邊示范，學生跟著摸一摸（引導學生按一定的順序數(shù)）

學生拿出相應學具分一分。先小組交流，在組織全班交流。

學生動手操作。小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。動手折一折、剪一剪

數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。分小組討論，匯報。分小組討論，讓幾名學生說一說。組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)?！窘虒W隨想】第二課時認圖形（二）【教學內(nèi)容】教科書第27頁內(nèi)容.【教學要求】1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

【重點難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、認識圖形的練習。1、完成第3題。（2）集體訂正。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？（2）再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？（3）看書第27頁，請學生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？小結：剛剛我們利用手中的四邊形——一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實踐并交流。（3）指名匯報，表揚有多種想法的學生。4、完成第6題。（1）說明圖意。剪的結果可有多種方法，只要符合要求即可。三、全課總結提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

（1）學生獨立完成。請學生照樣子折一折。學生照樣子折一折。組織學生先小組討論、交流，再指名匯報。(2)學生動手試一試，【教學隨想】第三課時有趣的七巧板【教學內(nèi)容】教科書第28—29頁的內(nèi)容【教學要求】1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、認識七巧板1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。二、動手操作1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。三、老師和學生共同小結：今天我們設計了哪些美麗的圖形？如果要你再設計你行嗎？你會什么？（1）學生們拼，指名板演學生分小組活動。大家說——【教學隨想】第四單元認識除法一、教材簡析本單元在學生初步認識乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎上教學除法，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學生在認識平均分的基礎上了解除法的含義。1、加強了平均分的操作活動，為認識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質(zhì)含義。教材在教學除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學生經(jīng)歷平均分的過程，學會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認識，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。2、結合具體的情景和平均分的活動，讓學生充分認識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含義用結語的形式揭示出來，而是結合兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應的除法算式，讓學生體會除法算式的含義。讓學生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。二、教學目標1、讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。2、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習慣，提高解決問題的能力。3、使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數(shù)學的興趣，積極參與具體、直觀的教學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學合作學習、學會交流的態(tài)度。第一課時平均分（1）【教學內(nèi)容】教科書第30—31頁的內(nèi)容【教學要求】歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、創(chuàng)設情境，提出問題今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？二、動手操作，探索新知1.動手操作教師先把6個桃子圖片貼在黑板上談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！2.匯報并認識“平均分”談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、、、、、、那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。3.進一步體會平均分的特點談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4.探求平均分的方法先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。談話：同學們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢？想一想！板書：每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。找?guī)讉€學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習，深化認識1、完成“想想做做”第1題先觀察題中的插圖書本第31頁的“試一試”3、第2題學生讀懂題意，老師指導完成。4、第3題學生讀懂題意，老師指導完成。四、課堂總結提問：這節(jié)棵你們學到了什么？講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學習平均分。學生操作擺桃子。小組或全班交流學生操作讓學生拿出8個圓片，分一分指名回答，要求說出理由。學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。【教學隨想】第二課時平均分（2）【教學內(nèi)容】書本第32—33頁的內(nèi)容【教學要求】1經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。2培養(yǎng)動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、復習舊課提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？鞏固練習：出示小黑板上的習題16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（）個學生；如果每人分4個，可以分給（）個學生。二、創(chuàng)設情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）提問：你們認為怎樣分最公平？引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。提問：你想提出什么問題？引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？三、動手操作，解決問題。1．想一想，分一分鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。2.說一說，演一演可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個、、、、、、引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上第32頁的“試一試”四、組織練習，加深認識。1、完成第33頁的“想想做做1”學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。2、書上第33頁的第2題3、書上第33頁的第3題4、書上第33頁的第4題五、小結這節(jié)課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。學生觀察得出：一共摘了8個桃子。學生邊說邊演示分的過程。先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案學生讀懂題意，討論完成?！窘虒W隨想】第三課時平均分（3）【教學內(nèi)容】教科書上第34—35頁的內(nèi)容【教學要求】1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。3在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。【重點難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】一、初步感知，鋪墊準備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？動手操作，體會領悟。1．創(chuàng)設情景談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（出示12朵花）小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？2．明確要求出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？三、想想做做1、第1題2、第2題3、第3題4、第4題教師在黑板上畫8個雪梨A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？【學生活動】小組交流討論，得出不同的分法。3．自主探索，請學生上教臺示范插花學生獨立操作，完成后集體交流訂正。B學生到黑板上動手分別操作分一分。學生獨立操作，完成后集體交流訂正。把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”5、第5題6、第6題7、小結：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。四、全課總結，拓展延伸小結：這節(jié)課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分?！窘虒W隨想】第四課時認識除法【教學內(nèi)容】教科書36—38頁的內(nèi)容【教學要求】1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。1．教學書上第36頁的例題。（1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)?；顒訂?？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（）輛。（2）引導學生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？（3）教學除法算式講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6÷2=3）除號介紹除法算式的讀法。提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？2．教學第36頁的“試一試”訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。二、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學第37頁的例題。（1）讓學生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？2、介紹除法算式各部分的名稱。3、練習讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。8÷4=215÷3=524÷6=4教學第37頁的“試一試”練習題說說這道除法式表示的實際意義。4、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。三、組織練習，加深對除法意義的認識做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。學生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。說說填寫出來的除法算式表示什么意思。四、全課總結提問：小朋友，今天我們學習了什么內(nèi)容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？小組合作交流，示范扮演。列除法算式學生獨立完成后與同桌交流讓學生看圖、讀題、獨立完成小組內(nèi)交流大家說說，好嗎？【教學隨想】第五課時練習四（1）【教學內(nèi)容】教材第39—40頁第1—6題。【教學要求】1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、能學到的數(shù)學語言正確交流自己的思考過程。【重點難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】練習四第1題分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。練習四第2、3題看圖并填空。出示：完成第39頁第2、3題（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。（2）練習四第4題先數(shù)一數(shù)一共有多少個蘿卜，再填括號里填數(shù)，再填算式（3）練習四第5題仔細觀察圖，再填算式（4）練習四第6題根據(jù)文字敘述寫除法算式。學生獨立完成第40頁第6題。（3）說出各部分的名稱。2）學生交流自己的思考過程【教學隨想】第六課時練習四（2）【教學內(nèi)容】教材第40—41頁的第7—10題?！窘虒W要求】1、通過練習進一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；2、會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。3、增強交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】活動一：解決練習四第7題。1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。C討論分析2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！活動二、解決練習四第8、9題。1、投影出示：三個花壇。3、學生交流完成，引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？活動三：選擇信息，寫出乘法或除法算式。1、投影出示：第10題圖片2、引導學生看懂圖意，根據(jù)圖，每個學生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時間內(nèi)誰寫得又對又多。3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義?；顒铀模喝n總結，拓展延伸。提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？獨立列式2、說說圖意，教師指導，盡量用數(shù)學語言說。學生獨立寫，看誰寫的多【教學隨想】第五單元口訣求商（一）教學內(nèi)容：1、運用2~6的乘法口訣口算有關的除法。2、運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。教材簡析：通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎上，本單元教學用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結合出現(xiàn)相關的解決問題。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。之后的教材為第二段，要求學生用2~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點：1、在解決實際問題中學習除法的計算方法。計算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先教學計算，再教學相關應用題的編寫模式，從單元教學開始，一直到最后的練習，都注意緊密結合學生的現(xiàn)實生活，選擇學生感興趣的素材作為教學題材，引導學生探求算法，避免單純的技能訓練，讓學生在實際問題的解決中學習用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學生理解算法，也有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有利于學生確立正確的數(shù)學觀。2、鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵學生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學生自己解決新問題的意識。因此，教材沒有告訴學生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學生運用已有的知識、經(jīng)驗、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學生的各種算法，體會都是用“5個2是10”這樣的事實算出商是5的，從而導出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。3、努力創(chuàng)設有利于學生探索交流的學習空間。數(shù)學教學的過程應該留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此，本單元教材不僅在教學內(nèi)容的引入時，倡導學生獨立思考，探究各種算法；而且在教學內(nèi)容的展開中，只編排了一道例題，給學生學習留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學活動機會。像第14頁“想想做做”的第6題，讓學生自主探索被除數(shù)大于12的除法計算方法，以及運用除法意義解決新的實際生活問題，此外，教材也設計了開放題。這樣編排，有利于改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識，促進學生在數(shù)學學習中獲得全面的發(fā)展。教學重點：運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。教學目標：讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關的除法。使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。讓學生在與人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。課時安排建議：共4課時：口訣求商2課時練習五2課時第一課時口訣求商【教學內(nèi)容】課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題?！窘虒W要求】在數(shù)學活動中學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】一．復習引入。1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=102、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。二．新授。1、教學例題。（1）出示插圖。提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2＝）提問：算式中的10表示什么？2呢？（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法?？茨囊唤M辦法多？（4）指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結：在計算10÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。（5）指名說說用口訣求商的思路。2、教學“試一試”（1）出示8÷4、12÷3（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學生們填寫課本。3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。三．鞏固練習。1、完成“想想做做”第1題。（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。2、完成“想想做做”第2題。（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請看要求。（2）學生默算。（3）學生開火車比賽。完成“想想做做”第4題。（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？（3）集體訂正。提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？（4）出示右邊一副圖。（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=）學生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。（5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？【學生活動】小組討論請學生們讀一讀。（1）請學生們一組一組的完成。學生進行比賽，要求一組一組完成請學生說說這副圖的圖意。（1）學生填出算式。請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說四．全課總結。通過今天的學習，你掌握了什么本領？五．練習?！跋胂胱鲎觥钡?題?！窘虒W隨想】大家說說看獨立完成第二課時口訣求商練習【教學內(nèi)容】課本“想想做做”第44頁第6~9題。【教學要求】在有趣的數(shù)學活動中，學生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應用題的結構和數(shù)量關系，能正確解答?！局攸c難點】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動】一．復習。1、先擺一擺，再列式計算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？二．教學運用除法解決問題。1、教學“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（2）學生列式。（板書：20÷5）提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？2、教學右邊一題。（1）學生讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的？（2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）（板書：20÷4=5）（3）