《石鐘山記》教學設計3

第頁共頁《石鐘山記》教學設計3《石鐘山記》教學設計3石鐘山記蘇軾[教學目的］1.理解作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。2.重點掌握“鼓”、“是”、“遺”、“得”等實詞的用法?？偨Y“而”的用法和否認句、疑問句中代詞作賓語時，賓語前置的規(guī)那么。[教學重點]文言詞語的用法和句式。[教學難點]蘇軾散文特點及其治學精神。[媒體設計］多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目的[課時安排]一課時[教學過程]【課文解析】注音釋義1.噌吰如鐘鼓不絕：鼓，《說文解字》中“鼓”除了名詞義項即所敲之鼓外，還有動詞的義項即以手擊鼓之意，引申為“敲擊”。而“噌吰”課本中的解釋是形容鐘聲宏亮，所以“如鐘鼓不絕”中的鼓應為動詞，譯為像敲擊鐘的聲音響個不停。2.鐘磬：〔磬，qìng，這里指的打擊樂器，形狀象缽，用銅制成?！?.臆斷：〔臆，yì〕僅憑主觀推測來斷定。4.夜泊絕壁下：〔泊，bó，這里是停船靠岸之意；湖泊，音為pō〕5.穴罅：wuéxià〔罅，裂隙〕6.有大石當中流：〔當，dāng〕有塊大石頭在水流中間。7.殆與余同：〔殆dài，這里是大概之意；百戰(zhàn)不殆，殆的意思為“危險”。〕8.汝識之乎：〔識zhì，這里結合上下文的意思，應釋為“知道”?！?.長子邁將赴饒之德興尉：〔饒，ráo〕〔蘇軾的〕長子，蘇邁要到饒州的德興縣去任縣尉?！緝热葜髦肌勘疚挠涗浟俗髡呖疾焓娚降妹脑虻倪^程，文中的敘事，議論皆由探尋石鐘山命名的'來由而發(fā)，卒章顯志，先得出“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的觀點，再用“嘆酈元之簡，而笑李渤之陋”的一嘆，一笑點寫自己的寫作意圖。全文分三個局部，第一段，對石鐘山命名緣由的兩種解釋表示疑心。第二段解疑，通過實地考察去探究石鐘山命名的真實緣由。屬記敘局部。第三段得出結論，即事情假如沒有親眼看見，親耳聽到就不能憑主觀臆測去推斷它的有無。屬議論局部?！緦懽魇址ā俊妒娚接洝返臉嬙觳煌谝话愕挠浻涡陨⑽哪菢?，先記游，然后議論，而是先議論，由議論帶出記敘，最后又以議論作結。作者以“疑──察──結論”三個步驟展開全文。全文首尾照應，邏輯嚴密，渾然一體。本文第一句就提酈道元的說法，提出別人對此說的疑心，這種疑心也不是沒有根據，而是用鐘磬作的實驗為根據。這就為文章的第二段中作者所見的兩處聲──石穴罅和大石當中流──作鋪墊，從而發(fā)出“古之人不余欺也”的慨嘆。在文章最后又一次慨嘆酈元所說雖對，但太簡單了，讓世人不能真正明白。而對李渤扣石聆之以此推石鐘山得名原因的作法，作者在第一段就表示“余尤疑之”，第二段中寺僧使小童持斧，扣石，作者對此種驗證方法仍是“笑而不信”。待實地考察，得出真相之后，在第三段中，作者又回扣前文“笑李渤之陋”。全文由思而行，由感而發(fā)，夾敘、夾議，記敘、描寫、議論、抒情環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，是為因事說理的千古明篇?！局攸c語段研讀】第二段：……寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有假設老人咳且笑于山谷中者，或日此鸛鶴也。余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，那么山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，有大石當中流，可坐百人，空中而多竅，與風水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識之乎？噌吰者，周景王之無射也。窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”分析^p：這段先寫作者有時機去考察石鐘山名之來由，非常簡潔而直接地切入正題──小童擇石而叩之，硿硿焉，“余固笑而不信”。寫出李渤之說被世人廣泛地承受，而用一個“固”字說明作者對這種不動腦筋的解釋的輕蔑?！补瘫疽鉃椤氨緛怼?，這里引申為“自然”，“當然”?！辰又鴮懽髡吣阂箤嵉乜疾欤窒葘懎h(huán)境，描繪出陰森恐懼的氣氛，從而讓人感悟到探求事情的真相是需要有勇氣戰(zhàn)勝自己內心的軟弱的，同時也點明下一段的“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁”的原因。再寫心動欲還時有“大聲發(fā)于水上”，舟人大恐，而作者卻一改剛剛的害怕為欣喜──“徐而察之”，再詳細寫聲音是怎樣發(fā)出來的，同時為下文的“嘆酈元之簡”作伏筆。又用回程中，河中“窾坎鏜鞳”的大石與先前“噌吰”的絕壁下的穴罅作比。區(qū)別兩者的聲音不同之處：絕壁下，水石相搏，有共鳴，聲音雄渾，故曰“噌吰”；大石中，風水相吞吐，風時有時停，水一吞一吐，“窾坎鏜鞳”強調節(jié)奏鮮明。反復寫聲，用以證實酈道元的說法，推翻李渤的“謬論”。最后作者欣喜的告訴獨兒子說“古之人不余欺也”。顯然，這里的古之人是指酈道元。此段為破疑而寫，在釋疑的過程中證明酈說，否認李說?！窘忸}指導】一、見【內容主旨】二、首先從文章的內容講兩篇文章都是游記，并且都不重山水風物的描繪，而重在因事說理。《游褒禪山記》從游而未盡興引發(fā)談人生哲理和治學態(tài)度；《石鐘山記》用事實破疑問，提出要重實地考察，及對主觀臆斷的觀點。所不同的是《游褒禪山記》的構造是典型的游記體構造，先記游，后議論。記游雖簡，但游蹤很清楚，表達了游記文的一般特征；而《石鐘山記》先議論，再記游，后議論。首先對石鐘山命名緣由的兩種解釋提出質疑，然后通過實地考察去探疑和解疑，最后在解疑的根底上得出結論。在寫法上，也有不同?！队伟U山記》的議論重在“立”；而《石鐘山記》的議論是“立”中有“破”。三、鼓：①煽動，動詞。②擊打，動詞。③彈奏，動詞。④正確，形容詞。是：①這，代詞。②這樣，代詞。