《百分數(shù)的應用》教學反思范文（通用5篇）

第頁共頁《百分數(shù)的應用》教學反思范文〔通用5篇〕《百分數(shù)的應用》教學反思范文〔通用5篇〕《百分數(shù)的應用》教學反思11、復習鋪墊，通過知識的遷移、比擬使知識螺旋上升在學習例題之前先復習以前所學知識，把知識難點分散話，學生就容易把知識方法遷移到例題中間去，使知識點螺旋上升。2、試題分析^p，找出題目中的單位“1”，列出數(shù)量關系。單位“1”是多少的百分數(shù)問題，找出相等關系既是關鍵，又經常是難點。3、通過觀察、比擬，引導學生主動參與新知識的探究過程根據學生的認知特點，老師提出問題。找出題中的單位“1”，數(shù)量關系，列式解答。這樣一步一步啟發(fā)學生考慮。加強學生思維的訓練，使學生掌握解答這類應用量的根本思維。4、根據學生的認識規(guī)律，重視歸類整理，使理解程序化根據學生對百分數(shù)的復合應用題較深的理解，為了更好地使學生學習百分數(shù)復合應用題的構造特征、數(shù)量關系及解答方法。老師再總結提升，使學生的理解得到更好的開展。5、注意學法指導，增強練習的針對性我國老教育家葉圣陶說過：“老師教任何功課，講都是為了到達用不著講，教都是為了不用教?！苯虒W過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課后，應注意學生的學法指導。存在問題：教學過程中老師的語言表達不精練，不能正確引導學生學習。教學沒有活潑氣氛，不能使學生愉快獲取知識?？傊?，今后的教學有待改良。《百分數(shù)的應用》教學反思2本學期教材第二單元又出現(xiàn)了百分數(shù)應用題第三局部，包含利息、納稅、成數(shù)、折扣等相關應用題。這局部百分數(shù)應用〔三〕的重點是分析^p“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的數(shù)量關系。通過學生學習過程表現(xiàn)出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：1、其實對于本節(jié)內容，數(shù)量關系不清楚?；蛘也坏綌?shù)量關系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數(shù)量關系，為學習新知打好根底。2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數(shù)的意義去理解。3、列方程或者除法算式〔兩種方法讓學生自己去選擇〕4、指導學生尋找數(shù)量關系左邊的數(shù)量和右邊的數(shù)量必須是對應的，引導學生畫線段圖表示題中的數(shù)量關系，探究并理解數(shù)量關系，列出方程并解答學生經過動手操作、獨立考慮后，不難找到線段中的數(shù)量關系。5、用算術法算出方便，但要找準單位“1”的與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數(shù)學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己適宜的方法?！栋俜謹?shù)的應用》教學反思3這節(jié)課，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，以及求“百分率”。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學生的興趣。我將教材進展了整合。講完例題1后，將例1問題變?yōu)榍筮_標率，后面例2采用自學的方法，加深對百分率的理解，然后例舉生活中的百分率，學生在這個環(huán)節(jié)，激情教高到達了一個小小的高潮。答復下列問題也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。打破了重點，難點。但我認為有可取的地方，也有許多的缺乏。在教學中，我應該意識到以下幾點：一、要擅長挖掘學生的閃光點。學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國外的海嘯死亡率，還有學生說食品帶上有凈含率等，這說明我們的學生關心時事，對周圍事物觀察仔細，有一份社會責任心，老師應該適時進展鼓勵，對他們的答復予以有中肯的評價。讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的潛能。二、發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主，合作和探究中開展。老師教學的對象是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。由學生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作根底，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關百分率的例子，如在教學時學生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。三、精心設計練習環(huán)節(jié)，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣。在練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非?；顫?，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù)，算一算班中獨生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實表達了當數(shù)學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。另外，我的課件還可以作適當?shù)母牧?，教學的環(huán)節(jié)還有進一步完善的地方。還要加強語言的藝術，加大學習新課標，新的教學思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民老師攏?！栋俜謹?shù)的應用》教學反思4這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分數(shù)的詳細應用。進一步進步學生運用百分數(shù)解決問題的`才能，綜觀整個課堂，由于學生在課前調查搜集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節(jié)，學生興趣濃重，氣氛較好。通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數(shù)，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關系，再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學生不會解方程，還須多練習解方程。我準備課前用2、3分鐘進展計算練習。本節(jié)課的教學內容是學生學習了百分數(shù)和百分數(shù)的根本應用以后學習的內容，主要是利用百分數(shù)進展利息的計算，同時讓學生學會解決儲蓄的有關問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。在五年級的下冊，學生已經學習了百分數(shù)的意義及運用方程解決的百分數(shù)問題，在此根底上，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。本節(jié)課是利用百分數(shù)計算利息，與已有知識聯(lián)絡嚴密，難度不大，易于掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的嚴密聯(lián)絡，從而激發(fā)學習的欲望。學生己有了儲蓄的知識根底，對于存款的方式讓學生自己討論，在論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大進步。課前布置學生分小組到銀行調查利率并理解有關儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性。計算利息時，利率化小數(shù)是難點。要多練習?！栋俜謹?shù)的應用》教學反思5系統(tǒng)復習，突出重點，打破難點。百分數(shù)應用一的主要內容是“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”。這一課的難點問題是幫助學生理解“增加或減少百分之幾”的意義，假如這一問題可以得到解決，求百分數(shù)便容易多了。而怎樣突出重點，打破難點是擺在我面前的大問題，為了很好地完成這節(jié)課的教學，根據我班學生的實際情況，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了新舊知識遷移的方法，雖然在復習階段用了將近１０分鐘的時間，但收到的效果卻很好。在讓學生嘗試解決有關百分數(shù)應用題時，有復習時的內容鋪墊，學生不會感到突然，解題思路自然就有了方向。我模擬的課堂實錄具有以下兩個優(yōu)點：教學素材生活化，而又不失數(shù)學味。如讓學生探究的是學生極為熟悉的“評選進步小明星”和冰化成水等問題，學習素材具有現(xiàn)實性，學生解決這些問題時感覺新奇、有趣。在處理信息獲取知識過程中可發(fā)現(xiàn)、可探究的東西處處皆有真實的感受。我主要借鑒了冰化成水的問題設計為第二次嘗試題，我覺得設計幫老師評選進步小明星的問題做嘗試題有點難，學生可能提不出根據淘氣和笑笑兩人進步分數(shù)一樣，但進步了百分之幾不同來比擬，因此不合適做嘗試題。第二個優(yōu)點是在教學中，構建了以學生為主體的學習形式，課堂圍繞學生的思路，抓住關鍵句子“增加百分之幾或減少百分之幾”，用多種陳述形式引導學生理解，而后深化分析^p