新人教版七年級英語下冊How do you get to school課標(biāo)分析

Howdoyoutoschool課標(biāo)分析一．對課程總目標(biāo)的理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)將我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”這綜合語用能力可理解為是一個受教育者對英語語言的吸收和輸出的能力在社會、交際環(huán)境中能夠初步運(yùn)用他所學(xué)會的英語語言知識和掌握的語言技能，進(jìn)行聽、說、讀寫四方面的．交際活動的語言交際能力。其中，交際能力是綜合語言運(yùn)用能力的核心部分，它是在學(xué)生長時期的語言學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的涵是要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中逐步掌握“通過語言做事情”(dothingswithlanguage)能力。要使學(xué)生形成和發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，必須按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)”的要求，充分考慮形成綜合語言運(yùn)用能力的五大基礎(chǔ)板塊——語言技能語知識情態(tài)度學(xué)策略和文化意識在基礎(chǔ)階段英語學(xué)科教學(xué)中所應(yīng)起到的重要作用學(xué)和實(shí)施英語程標(biāo)準(zhǔn)時師認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)對上述五大基礎(chǔ)板塊的總體和分級描述要認(rèn)識和理解它們在學(xué)生形成和發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的過程中所起的重要作用改變傳統(tǒng)英語學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)語言知識教學(xué)的傾向同時還在教學(xué)過程中努力落實(shí)和實(shí)踐英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面提出的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在認(rèn)識語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識與綜合語運(yùn)用能力之間的關(guān)系時緊圍繞英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)文意識是得體運(yùn)用言的保證感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證”的有關(guān)論述來進(jìn)行。二．努力抓好語言技能的訓(xùn)練，打好綜合語用能力的基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育課程功能的轉(zhuǎn)變，要求我們必須根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代特點(diǎn)，確定哪些語言基本技能是學(xué)生終身發(fā)展必備的，同時應(yīng)重新界定新時期基礎(chǔ)知識與基本能力的概念?！毒V要把迅速提高青少年信息素養(yǎng)作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素語本能力息識與能力已經(jīng)成為當(dāng)代公民的必備素質(zhì)。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力培用英語這一重要載體取信息和處理信息的素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和手段《標(biāo)準(zhǔn)》中語言技包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在第一級語言技能中，設(shè)定了“聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽”等內(nèi)容；第二級中設(shè)定了“聽、說、讀、寫和玩演、視聽”等容。從第三級開始主要從聽、說、讀、寫四個方面來描述。語言技能和語言知識是我們常說的“雙基教學(xué)”的兩個重要內(nèi)容。英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的語言技能定為聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，其中，聽和讀的技能是語的輸入技能receptive，而說和寫則是語言的輸出技(productiveskills)。聽、說、讀寫語言技能是學(xué)生綜合語言用能力形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一四語言技能在人們使用語言進(jìn)行交際的過程中起著不同的作用——聽是人們辨音和理解話語的能力人們發(fā)出聲音并表達(dá)思想的能力是們認(rèn)文字符號并理解其意義的能力是們使用文字符號表達(dá)自己的思想的能力。在內(nèi)容教授過程中，教師在學(xué)習(xí)和實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展語言技能時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．聽和說的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)始終放在言教學(xué)的第一位2．讀和寫的能力是綜合語言運(yùn)能力中不可或缺的組成部分3．要把聽說讀寫技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C語言運(yùn)用能力三．我們首先要明確，英語是一種語言。任何一種語言都具有三種特性：(1)共有性。一種語言是一個民的共有物，語言的發(fā)音或符號與其意義之間的聯(lián)結(jié)是人為的，是約定俗成的。一經(jīng)約定俗成就成為公認(rèn)的語言形式，大家都必須遵從的語言規(guī)則。如果有變動就會造成交際障礙，就不能有效地實(shí)現(xiàn)交際。例如，英語中用a來示一棟房子，拼法或發(fā)音若稍有變化，如寫成或念成ahorse就會產(chǎn)生誤解。(2)穩(wěn)定性。語言總體上是不斷展的，但又是相對穩(wěn)定的一個體系。正是這種穩(wěn)定性使語言體系能夠發(fā)揮其表意功能和交際功能。(3)符號性。語言是一個符號系，是由語音、詞匯、語義、語法等復(fù)雜的子系統(tǒng)構(gòu)成的。該系統(tǒng)有其鮮明的特點(diǎn)，不同的語言體系，通常采用不同的符號體系。不管是哪種符號體系，能確切地描述千差萬別的事物形狀質(zhì)功及其千絲萬縷的聯(lián)系能夠傳達(dá)人的各種思想和情感。四．在學(xué)習(xí)和實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言知識目標(biāo)的描述時，應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題：1．正確理解語言知識和語言技之間的關(guān),變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)語知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式

3．注意糾錯的方式4．?dāng)[正模仿、背誦和創(chuàng)造性使語言之間的關(guān)系5．加強(qiáng)語境創(chuàng)設(shè)，吸收習(xí)得優(yōu)五．讓學(xué)生用英語相互交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供英語學(xué)習(xí)的小環(huán)境。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，可以采用課后聽磁帶、跟讀磁帶、聽英語歌曲、看英語電影錄像、聽英語新聞、參加英角活動、識別英語招牌標(biāo)志、瀏覽英語網(wǎng)站、與外國朋友通信、收發(fā)英語電子郵件、玩英語計(jì)機(jī)游戲英故事書和英語報雜志等方式為自己營造英語語言環(huán)境補(bǔ)語境缺乏或不足的缺陷。在上述的大、小語境中，教師應(yīng)當(dāng)注意隨時幫助學(xué)生充分利用語境，或多或少地采用自習(xí)得語言的方式來提高自己英語學(xué)習(xí)的效益。應(yīng)當(dāng)說Krashen的語言監(jiān)控假說”(monitorhypothesis)中一些有關(guān)第二語言習(xí)得的理論和操作模式是值得我們在教學(xué)中借鑒的。許多外語學(xué)習(xí)者的成功經(jīng)驗(yàn)已表明要語境存在二語言外學(xué)習(xí)者可以像他們習(xí)得母語一樣，或多或少地潛意識地自然地習(xí)一些語言知識和規(guī)則以及一部分語言技能們映這習(xí)得而來的知識和技能，可能比學(xué)得的東西更鞏固，也更容易轉(zhuǎn)換為語用能力。但是，不可過于調(diào)“習(xí)得”式的學(xué)習(xí)以及死記硬背械操練的教學(xué)傾向因英作為外語的學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)有著很大的不同。最后，英語課程標(biāo)準(zhǔn)在論述基礎(chǔ)教育階段