《生物入侵者》教學教案1

第頁共頁《生物入侵者》教學教案《生物入侵者》教學教案《生物入侵者》教學教案1教學目的一、理解與生物入侵者相關的知識。二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。三、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建立家園，保護環(huán)境而努力。教學重點一，說明順序和方法二，增強環(huán)保意識。教學難點“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備學生搜集有關資教學步驟一、情境導入1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！矌煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞?！?、新聞報道：《黃花開后百花殺》____一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知：認真閱讀課文，獲?。?、通過剛剛的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第2-4段：詳細寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析^p造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6-7段;生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段;目前世界各國都在采取相應措施。提出問題分析^p問題解決問題：邏輯順序三、部分揣摩：本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析^p其表達效果。1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失宏大?！惭a充強調：數(shù)字的運用，使語言非常準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰中選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。〕2、舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預的條件下進展的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了宏大危害。③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的?！矎娬{：生物入侵對大多數(shù)人來說比擬生疏。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的興趣性，深化淺出，到達推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等〕四、合作探究1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者〔姓名、來、特點、危害等〕并針對其特點制定相應的防治措施。2、全班交流合作學習成果。老師啟發(fā)考慮：預防、治理、利用。五、總結提升：一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵奉獻我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)：從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。板書設計：《生物入侵者》教學教案2【教學目的】１、理解與生物入侵者相關的知識。２、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。３、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建立家園，保護環(huán)境而努力?！窘虒W重點】１、說明順序和方法２、增強環(huán)保意識?！窘虒W難點】“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備學生搜集有關資【教學步驟】一、情境導入１、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。〔師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞?！常?、新聞報道：《黃花開后百花殺》──____一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知認真閱讀課文，獲?。海?、通過剛剛的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？２、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第２～４段：詳細寫什么是生物入侵者及其危害。第５段：分析^p造成生物入侵者增多的原因和途徑。第６～７段;生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。第８段;目前世界各國都在采取相應措施。提出問題──分析^p問題──解決問題：邏輯順序三、部分揣摩本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析^p其表達效果。１、列數(shù)字：⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失宏大?！惭a充強調：數(shù)字的運用，使語言非常準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰中選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。〕２、舉例子：⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預的條件下進展的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了宏大危害。⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。３、打比方：⑴課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：①生物入侵是“移民”行為；②生物入會對人類和自然造成危害。⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。〔強調：生物入侵對大多數(shù)人來說比擬生疏。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的興趣性，深化淺出，到達推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等〕四、合作探究１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者〔姓名、來、特點、危害等〕并針對其特點制定相應的防治措施。２、全班交流合作學習成果。老師啟發(fā)考慮：預防、治理、利用。五、總結提升一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵奉獻我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用?！渡锶肭终摺方虒W教案3【教學目的】1、學習文章中所運用的說明方法及特點，理解事理說明文常用的說明順序。2、運用學習的方法挑選、整理材料，進步事理說明文的閱讀、寫作才能。3、理解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，進步防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方法。【教學重點】學習本文運用的說明方法及特點，理解事理說明文常用的邏輯的說明順序，運用學習的方法挑選、整理材料，初步掌握寫作簡單事理說明文的才能。【教學課時】1課時?！緦W生預習】1、預習課后的“讀一讀，寫一寫”給生字詞注音、解釋、造句。2、利用書籍、網(wǎng)絡等手段搜集有關“生物入侵”的資料?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境導入新課1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進的優(yōu)良品種的圖片。學生根據(jù)圖片來說知名稱。2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。3、解題“入侵”的含義。說明：導入新課中，筆者原先設想用“伽利略號探測器墜毀土星”這一當時新近發(fā)生的事件，作為人類防止生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認為，“情境──互動”教學法中，這一導入新課的設計，學生的互動面不廣，無法在課前充分調動學生學習課文的興趣。在林璇老師的建議之下，將話題定位于學生日常所熟知的“外來物種”上。用多媒體的精巧畫面創(chuàng)設了懸念，引發(fā)學生學習課文，探究“生物入侵者”的'興趣。實際上課的效果證明這一修改，充分調動了學生學習的主動性，對課堂中師生的互動也起了很好的“余熱”作用。二、導學互動1、讀一讀：學生自讀課文，考慮問題：⑴生物入侵者帶來怎樣的危害?⑵造成生物入侵的原因和途徑是什么?⑶生物學家們對待“生物入侵”的態(tài)度怎樣?⑷世界各國對“生物入侵”采取了怎樣的措施?2、議一議：⑴議文章的說明順序：學生答復考慮題，并完成文章構造框架圖，理解文章的說明順序，以及這一說明順序的作用：使說明有條理，符合人們認識事物的規(guī)律。引出生物入侵者(話題)擺出生物入侵者(現(xiàn)象)生物入侵探究生物入侵的(原因)邏輯順序提醒生物專家的(態(tài)度)采取相應的防范(措施)說明：這一環(huán)節(jié)的教學目的是讓學生理解文章的說明順序：邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章構造框架，使學生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時參加了這一框架圖。⑵議文章的說明方法：學生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達效果。3、老師和學生共同歸納：⑴邏輯順序使事理說明文更具條理性，符合人們認識事物的規(guī)律。⑵適當運用說明方法，使文章生動，形象，更具吸引力。⑶議材料、仿寫。四人小組討論組員搜集的有關生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。三、拓展延伸1、說一說：小組代表上臺說一說討論的結果。(多媒體展示有關的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)2、寫一寫：布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣“生物入侵者”，寫成一篇400字左右的文章，注意用上適當?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序?！窘虒W反思】TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.(告訴我的，我會忘記;演示給我看的，我記得住;讓我參與學習的，我才能理解。)──[美]杰明·富蘭克林“理論出真知”，是我這一教學設計的指導理念。學生親自參與理論，才能對知識有更深化的映像，才能真正掌握知識。因此在教學中，老師講授知識、演示知識的同時，還要提供時機，讓學生參與知識的學習。語文課堂上的仿寫練習目的也在于此。學生“現(xiàn)學現(xiàn)賣”趁熱打鐵，使學生當堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強的學科。如何將很抽象的“可意會難言傳”的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習，成了這堂課設計的重點。教學過程主要突出了：“讀”、“議”、“說”三個環(huán)節(jié)，是在為“寫”作鋪墊?！白x一讀”課文的內(nèi)容;同學們和老師一起“議一議”對課文的理解和有關的知識;和小組的同學“說一說”你的搜集的信息;最后動筆模擬著“寫一寫”。本文的一個很重要的教學目的是：讓學生學會事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓練學生挑選材料的才能。說明順序是學生學過的舊的知識，作為一個穩(wěn)固的知識訓練。強化說明方法的運用，在這篇文章教學處理上是一個亮點。因為，這篇文章的知識在生物課上學生們是見過、學過的。假如純粹是講知識的話，就很容易將語文課上成“生物課”了。因此，教學是突出強調了語文知識的一面。表如今：1、課文分析^p時強調了說明文的要素之一：說明方法。2、在學生介紹“生物入侵“資料時，強化了學生在語言表述中說明要素的運用。當一位學生介紹完材料，同學們有針對性地對其中所運用的說明要素進展評析。在教學的拓展環(huán)節(jié)中。讓學生有意識的模擬文中的寫法來組織材料，學生針對歸納的特點，挑選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在“說一說”環(huán)節(jié)中，學生上臺來講解材料，是對學生口頭表達的訓練，又是對課堂內(nèi)容的延伸訓練。進而到達本課的教學中的寫作目的。在媒體的運用上，特別值得一提的是，考慮到學生臨場答復的不確定性，在“說一說”這張課件的制作中運用了“超級鏈接的方法”，有效地防止了臨時切換的慌亂。當然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細節(jié)的處理上還有待商榷，如教學目的中“理解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，進步防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方法?！斑@一點就表達得不夠突出。字詞缺少時間強調。原先設想使用穿插講解的方式靈敏的點到即止，在實際的課堂教學上，卻忽略了這一點。《生物入侵者》教學教案4【教學目的】1、知識目的：⑴識記重點字詞;⑵把握本文的構造大意，掌握文中常用的幾種說明方法。2、才能目的：通過全文的學習，使學生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。3、德育目的：教育學生應該親密的關注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)絡，注意觀察生活，科學的認識與分析^p事物之間的聯(lián)絡?！局攸c、難點】“才能目的”?！静呗耘c方法】討論式、啟發(fā)式、分析^p法?！窘虒W媒體】投影儀。二分鐘演講;老師念優(yōu)秀文章。一、新課導入念一那么新聞，有關生物入侵。二、識記重點字詞三、整體感知速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進展描寫的?試概括每一個段落的大體意思。精讀文章，然后答復下列問題組：1、什么是“生物入侵者”?2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?四、拓展延伸你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?假如有，請與同學們一同交流一下。五、布置作業(yè)【課后記】本文老師通過問題組的形式幫助學生解讀全文就好，通過課文聯(lián)絡實際的方式調動學生的生活儲藏，培養(yǎng)學生的環(huán)?？茖W意識?！渡锶肭终摺方虒W教案5一、教學設計1、理解本文說明的主要內(nèi)容2、學習本文所使用的說明順序和說明方法3、進步學生的環(huán)保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發(fā)言，老師講解總結五、教學方法激趣法六、教學步驟〔一〕課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，理解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。〔二〕學生朗讀課文，老師正字音〔三〕轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。〔問題由實物投影展出〕形式：學生自由討論找出問題答案，老師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的宏大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施?！菜摹忱斫庹n文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章構造嚴謹，層次清楚。2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方〔五〕老師總結全文明確：生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的宏大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能進步我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。〔六〕板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新穎水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段提醒態(tài)度：兩種不同態(tài)度〔截然相反〕。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段〔七〕作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語?！渡锶肭终摺方虒W設計B●教學目的閱讀課文，理解本文說明的主要內(nèi)容。學習本文所使用的說明順序和說明方法。進步學生的環(huán)保意識?！裾n時安排一課時?！窠虒W重點學習本文所使用的說明順序和說明方法?！裾n前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學設計導入新課老師講述一那么生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。老師講完后，請學生用一兩句話概括這那么消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度興旺的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題那么又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們進步保護生態(tài)環(huán)境的意識。(老師板書課題)■題解要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學生從文中勾畫出提醒“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。老師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀考慮。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目的。質疑問難、交流互動。a．小組內(nèi)交流：學生在自主閱讀的根底上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目的。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解決的問題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學習目的及主要內(nèi)容。明確學習目的(見前面的教學目的)主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的宏大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。編寫提綱老師用多媒體展示構造圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：——(段)《生物人侵者》探究原因：——(段)提醒態(tài)度：——(段)采取措施：——(段)■寫法探究O探究學習本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b．探究本文這樣安排說明順序的好處。學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章構造嚴謹、層次清楚。探究學習本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。學生討論后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明?？砂才艑W生先在小組內(nèi)交流再在班上交流?！鲂〗Y要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。老師在學生發(fā)言的根底上總結全文。明確：生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的宏大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文構造嚴謹，層次清楚，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展老師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中假如發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。■布置作業(yè)抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)查閱資料，理解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論?！渡锶肭终摺方虒W教