《貓》五年級語文教案

第頁共頁《貓》五年級語文教案《貓》五年級語文教案【教學設計說明】《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容詳細，描繪生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長期細致的觀察，對成年貓的乖僻性格及剛滿月的小貓的淘氣得意作了細膩、生動而又逼真的描繪，字里行間流露出對貓的非常喜歡的感情。這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進展詳細描繪，語言精當，層次清楚，上下連接，構造嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進展語言文字方面的扎實訓練，以期到達“加強根底，培養(yǎng)才能”的目的。教學這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：〔1〕找出總起句并理解句意。〔2〕課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；〔3〕找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手，再到局部，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。根據(jù)課文特點，擬定四方面的教學目的：1.理解課文是怎樣詳細生動地描繪成年貓的乖僻性格和小貓的淘氣得意，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的才能。2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句詳細描繪的方法。3.分析^p判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維才能。4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。本課建議安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節(jié)，總結課文，有感情朗讀，小練筆〔圍繞總起句寫一段詳細的話?！场窘虒W主要步驟】一、課前預習，提出要求。1.借助字典，自學生字新詞。2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？3.想想從作者對貓的描繪中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？二、提醒課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。1.指名讀課文，考慮并討論預習題。2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？〔讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的乖僻性格；二是小貓的活潑得意?！橙?、細讀課文，理解內容。學習課文是如何圍繞總起句詳細生動描繪的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。1.講讀第一段。〔1〕默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思?！灿懻摵竺鞔_：本段的重點句是：“貓的性格實在有些乖僻”，這也是本段的總起句?！场?〕.輕聲讀課文，考慮：貓的乖僻性格表如今哪些地方？〔討論后明確：貓的乖僻性格表如今：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“快樂”時，比誰都“溫順可親”，“不快樂”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“英勇”又“膽小”。〕〔3〕提問：貓的“老實”表如今哪些地方？〔找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。〕〔4〕接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？〔找出并板書重點詞語：一天一夜、聽憑……也?！场?〕再問：貓的盡職又表如今什么地方？〔找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可?！场?〕追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？〔討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。〕〔7〕提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？〔討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連接作用。〕〔8〕輕讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“乖僻”有什么關系？〔討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的.性格是乖僻的?！场?〕集體有感情地朗讀第一節(jié)。〔10〕指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓快樂時給人的感覺是什么？〔結合解釋：溫順可親?！痴n文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫順可親”的？〔板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕?！场?1〕提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？〔討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜歡貓?！场?2〕再問：課文又是怎樣寫貓不快樂時的表現(xiàn)的？〔板書：無論……也〕〔13〕默讀第三節(jié)，想想貓的乖僻性格還表如今什么地方？〔明確“膽小”與“勇猛”?！衬男┰~語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？〔討論后板書：藏起來、不要說……就是……〕〔14〕小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些乖僻”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的乖僻性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛剛我們是怎樣一步一步學習第一段的？〔歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的?！?.講讀第二段。〔1〕輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思?！?〕提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？〔明確：“滿月的小貓更得意”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓得意，而小貓格外得意。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情?！场?〕默讀課文，看看課文圍繞小貓的“得意”寫了哪些內容？是怎么詳細寫這些內容的？劃出重點詞句?！灿懻摵竺鞔_：圍繞小貓的“得意”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千?！场?〕提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？〔明確：作者喜歡小貓，表如今“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣得意中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。〕〔5〕有感情地朗讀課文?！?〕在講清內容，理清層次，弄清句序的根底上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的得意？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。1.師述：課文通篇洋溢著作者喜歡貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分表達作者的感情？〔明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充分?！?.老師指板書，進一步幫助學生梳