鉛筆有多長學(xué)案【市一等獎(jiǎng)】

學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì) 內(nèi)容北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元課題鉛筆有多長主備人參與者時(shí)間2022年3月21日課型探究課備注學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算重點(diǎn)難點(diǎn)掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算學(xué)習(xí)方法動(dòng)手操作，合作探究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教師準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)程序時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入二、探究新知三、自主學(xué)習(xí)、合作探究。四、總結(jié)提升2—4分鐘2—5分鐘2—4分鐘4—8分鐘2—5分鐘3分鐘5--8分鐘2分鐘你們知道常見的長度單位有哪些嗎？（2）、那你知道它們之間的進(jìn)制嗎？出示白板圖（3）教師下發(fā)《預(yù)習(xí)單》（4）、教師結(jié)合課件解決預(yù)習(xí)單上的問題。（5）1、教師發(fā)放拓展單。2、教師要把握時(shí)間和節(jié)奏3、對(duì)展示情況給予實(shí)施、客觀的評(píng)價(jià)。這節(jié)課你有什么收獲？【生】米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)【生】1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米【生】：下面請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間針對(duì)預(yù)習(xí)單上問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！旧肯旅嬗筛鲗W(xué)習(xí)小組派代表展示交流?！旧繉W(xué)生動(dòng)手操作?！旧棵?、分米、厘米、毫米【生】每個(gè)單位之間的進(jìn)制都是10【生】我知道了米、分米、厘米、毫米【生】每個(gè)單位之間的進(jìn)制是10.【生】??????【生】獨(dú)立完成練習(xí)，組內(nèi)交流討論，代表發(fā)言匯報(bào)能對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位萬的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)。板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm教學(xué)反思一、創(chuàng)造性使用教材。

新課標(biāo)要求教師根據(jù)實(shí)際情況可以創(chuàng)造的使用教材，本課教材通過兩次測(cè)量鉛筆的長度引出長度單位分米和毫米的概念。但在實(shí)際教學(xué)中要準(zhǔn)備大量長一分米的鉛筆太費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生在測(cè)量的時(shí)候容易產(chǎn)生誤差。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓孩子通過在紙條剪出一分米和兩分米和測(cè)量磁卡的寬兩個(gè)活動(dòng)自然的引出分米和毫米的概念。

二、從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)進(jìn)行認(rèn)知

教學(xué)前許多孩子對(duì)分米和毫米已有初步的了解，在教學(xué)中教師以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己說出要學(xué)生的知識(shí)，即尊重肯定了學(xué)生的認(rèn)知，而且激發(fā)了孩子的求知欲，使其熱情高漲的進(jìn)入下一步的探究活動(dòng)之中。較之教師的直間灌輸教學(xué)效果要好，同時(shí)注重了學(xué)生的情感需要。

三、在活動(dòng)中充分感知體念所學(xué)知識(shí)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生充分的體驗(yàn)長度單位分米和毫米。教學(xué)中通過比一比，估一估，量一量，想一想，說一說，找一找等大量的活動(dòng)，讓學(xué)生感知1dm和1mm有多長。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識(shí)出現(xiàn)自然流暢

通過思考“書桌高約7(

)”，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，導(dǎo)入長度單位分米。在老是和學(xué)生猜磁卡的寬是多長的爭論中，學(xué)生通過測(cè)量驗(yàn)證從而引出毫米的概念。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。

五、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連。比如讓學(xué)生猜猜衣架和筷子的長度，使學(xué)生感覺到非常親切自然，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊