英語教學設計 Unit6 Healthy diet Reading

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《牛津英語上海版》Unit6HealthydietReading課程標準《英語課程標準》中五級對閱讀所設定的標準是1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。2.能理解段落中的各句子之間的邏輯關(guān)系。3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。4.能讀懂相應水平的常見體裁的讀物。5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。6.能利用詞典等工具書進行閱讀。7.課外閱讀量應累計到達15萬詞以上。教學內(nèi)容分析本課為牛津英語廣州版九年級上學期第六單元的閱讀課，旨在讓學生了解健康飲食的內(nèi)容以及訓練學生概括主題句的閱讀微技能。教學目標1.知識與技能（1）理解課文內(nèi)容，并了解“健康飲食”的相關(guān)知識。（2）訓練簡單的“推理判斷”和“概括文章大意”，提高閱讀能力。（3）通過任務型閱讀，實現(xiàn)由“讀”到“寫”或“說”的能力拓展。2.過程與方法在學習過程中，通過自主協(xié)作學習，增強自主學習意識，提升交流協(xié)作能力，促進學生問題解決能力的發(fā)展。3.情感與態(tài)度通過主題閱讀提高學生對篇章閱讀的興趣和信心，訓練學生的閱讀解題技巧的能力。學習目標根據(jù)教材的話題閱讀，以及拓展材料閱讀，進行閱讀微技能--文章大意概括的訓練。學情分析1.一般特征本次授課的對象為初三（2）班學生，大部分同學思維活躍，參與課堂積極性較高，且有較好的英語基礎，但也有一部分心智不太成熟，交流表達能力欠佳。整體來說本班同學有較好的英語基礎，但分析問題的能力稍顯不足，缺乏正確的解題策略。2.起始能力本單元話題是“健康飲食”，雖然這是一個同學們都非常了解的話題，但由于第一次出現(xiàn)，同學們對話題內(nèi)容的表達方式不太熟悉。能說出相關(guān)的詞匯，卻不能對某些概念給出定義，需要豐富相關(guān)的語言知識。經(jīng)過初一初二兩年的閱讀訓練，同學們對閱讀理解的幾種基本題型都十分了解，也具有一定的解題能力，加上本班同學英語基礎較好，閱讀訓練時并不滿足于對細節(jié)信息的查找，因此“理解判斷”類閱讀題是我班同學訓練閱讀的主要題型。旨在提高學生對文章的深層理解和概括能力。重點、難點1.簡單的“推理判斷”和“概括文章大意”的解題技巧2.任務型閱讀，實現(xiàn)由“讀”到“寫”或“說”的能力拓展。教與學的媒體選擇多媒體設備，電子書包課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號11．Warm-up(Preparationfortheclass)（課前準備）Giveeachgroupaquestionaccordingtothetopicandposttheiranswersonforumofe-schoolbag(布置學生完成小組問題并發(fā)布論壇回帖。)22.Leading-in（Showstudents’workandLeadtothetopic）Presentthestudents’workontheforum,andreinforcethestudents’commonsenseofhealthydiet(呈現(xiàn)學生的論壇作業(yè)，強化學生對話題知識的掌握。)33.Readthepassageandfinishtheexercise(閱讀并理解文章)、Elicitstudentstosummarizetheskillsoffindingthetopicsentences(引導學生完成對文章的理解并總結(jié)查找主題句的技能)44.Extensivereading:Usingtheskillsoffindingthetopicsentence（主題閱讀--閱讀微技能訓練）Providestudentswithsomespecializedpassagesandthenmakeasummaryforthestudents’answers.(提供專項練習并對結(jié)果進行分析)55.Skillexpanding：Discussionandmicro-writing（技能拓展-討論和微寫作）Dividestudentsintogroupsandaskthemtodiscussarelevanttopic.(要求學生在小組內(nèi)進行主題討論和論壇回帖。)66.Summary（歸納總結(jié)） Askstudentstosummarizetheirownfeelingaboutthistheme-basedreading.(讓學生談談自己對主題閱讀的看法和感受。)教學活動詳情教學活動1：課前任務活動目標Makethestudentsgetmorecommonsenseof“healthyandbalanceddiet”(熟悉話題背景知識，為課堂學習做準備)解決問題引入技術(shù)資源Forum--E-schoolbag.（互動討論-電子書包）常規(guī)資源課本，教案活動概述教師：Giveeachgroupaquestionaccordingtothetopicandposttheiranswersonforumofe-schoolbag學生：1）SearchtheusefulinformationontheInternet.2）Posttheiranswersontheforum.3）Makeacommentbetweengroups教與學的策略課前預習反饋評價教學活動2：主題導入活動目標Tohelpstudentsfocusonthetargetedtopic(引入主題)解決問題引入主題技術(shù)資源ppt.---slideshow（幻燈片）常規(guī)資源課本，教案，研學案活動概述教師：Presentthestudents’workontheforum,andreinforcethestudents’commonsenseofhealthydiet(呈現(xiàn)學生的論壇作業(yè)，強化學生對話題知識的掌握。)學生：Followtheteacher’sinstruction,thinkofsomeofthequestionsaboutthestory.(通過思考教師的提問，引入主題)教與學的策略問答反饋評價教學活動3：閱讀活動活動目標Readthepassageandfinishtheexercise(閱讀并理解文章)解決問題閱讀訓練技術(shù)資源ppt.---slideshow（幻燈片）常規(guī)資源課本，教案，研學案活動概述教師：Elicitstudentstosummarizetheskillsoffindingthetopicsentences(引導學生完成對文章的理解并總結(jié)查找主題句的技能)學生：Followtheteacher’sinstructionandsummarizetheskillsoffindingthetopicsentences(總結(jié)閱讀微技能的方法)教與學的策略閱讀，回答問題反饋評價教學活動4：閱讀活動活動目標Extensivereading:Usingtheskillsoffindingthetopicsentence（主題閱讀--閱讀微技能訓練）解決問題閱讀微技能應用技術(shù)資源Homework---E-schoolbag（作業(yè)--電子書包）常規(guī)資源課本，教案，研學案活動概述教師：Providestudentswithsomespecializedpassagesandthenmakeasummaryforthestudents’answers.(提供專項練習并對結(jié)果進行分析)學生：Studentsusethestrategiestofinishtheexerciseonpadbythemselves（學生利用閱讀技能來完成閱讀練習）教與學的策略閱讀，回答問題反饋評價教學活動5：閱讀活動活動目標Skillexpanding--Discussionandmicro-writing（技能拓展-討論和微寫作）解決問題技能拓展技術(shù)資源Forum----E-schoolbag（電子書包--互動討論論壇）常規(guī)資源課本，教案，研學案活動概述教師：Dividestudentsintogroupsandaskthemtodiscussarelevanttopic.(要求學生在小組內(nèi)進行主題討論和論壇回帖。)學生：Talkaboutthetopicingroups,sharetheirownideasandthenposttheiropinionsonforum.(小組討論并進行論壇回復)教與學的策略合作討論學習反饋評價教學活動6：閱讀活動活動目標Summary（歸納總結(jié)）解決問題總結(jié)歸納技術(shù)資源ppt.---slideshow(幻燈片)常規(guī)資源課本，教案，研學案活動概述教師：Askstudentstosummarizetheirownfeelingaboutthistheme-basedreading.(讓學生談談自己對主題閱讀的看法和感受。)學生：Talkaboutwhattheyhavelear