《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊語文（人教版）教學(xué)內(nèi)容分析《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊第一單元的一篇文章。本板塊以山水風(fēng)光為主題，不僅在語言上清新雋永，給人身臨其境之感，在謀篇構(gòu)局上更稱得上是仿寫的好范本。整篇文章充滿詩情畫意，過渡自然、節(jié)奏明快、情景交融。桂林是世界聞名的游覽勝地，那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。本篇文章是教育學(xué)生熱愛祖國和大自然的好題材，也是朗讀的好文章。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。4．對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。學(xué)情分析由于這篇課文是一篇寫景的文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們絕大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟是很難理解的。于是我設(shè)計(jì)了一些圖片和錄像片讓學(xué)生看，可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生親眼所見，再從中感受桂林的山水之美，更深層的感受祖國的大好河山之美。對于文中的一些排比句，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，理解起來不是很難的。重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教與學(xué)的媒體選擇（１）教具生字卡片（２）多媒體\o"課件"課件。

課程實(shí)施類型√教師課堂講授類自主合作探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1初讀課文，整體感知2檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難3揭示課題、導(dǎo)入新課4總結(jié)5布置作業(yè)……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，初讀課文。識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。解決問題在語境中進(jìn)行生字\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)，幫助\o"學(xué)生"學(xué)生鞏固知識(shí)。技術(shù)資源在語境中進(jìn)行生字\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)，幫助\o"學(xué)生"學(xué)生掌握識(shí)字的技巧。常規(guī)資源在語境中進(jìn)行生字\o"復(fù)習(xí)"鞏固。活動(dòng)概述一.整體感知觀察圖畫，說一說圖文描繪的桂林山水的美景，以及你對美景的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難1.指讀課文、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。（2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。2．揭示課題、導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書課題）（2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。3．出示圖畫、結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行提問。（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。（2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)。（3）說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）（4）學(xué)生試說圖意。①請學(xué)生說說漓江的水。（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐＿h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）②請學(xué)生說說桂林的山。（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。）③請學(xué)生說說山水交融的情景。4．圖文對照，理解課文，討論分段。（1）指名朗讀課文。（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）（3）另外幾節(jié)主要寫什么？（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）（4）討論分段。第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗讀課文。5．布置作業(yè)。（1）抄寫生字新詞。（2）練習(xí)朗讀課文。教與學(xué)的策略啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法、個(gè)別輔導(dǎo)法等反饋評(píng)價(jià)學(xué)生掌握生字比較好，小組合作組織得較順暢，學(xué)生的朗讀效果也得到不斷改善。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)通過閱讀、朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中的美感解決問題讓學(xué)生深入文本感受課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷做到情從心發(fā)，言從心生。技術(shù)資源課件，實(shí)物投影儀、生字卡片、田字格等常規(guī)資源課件，實(shí)物投影儀、生字卡片、田字格等活動(dòng)概述1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教與學(xué)的策略啟發(fā)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、個(gè)別輔導(dǎo)法等反饋評(píng)價(jià)以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要在語境中識(shí)字，加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。一個(gè)生字在課文中學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀，放到另一語境中學(xué)生照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀，我想，這應(yīng)該就是生字教學(xué)的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀，不僅可以鞏固漢字，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，多種方式訓(xùn)練學(xué)生朗誦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的理解?！u(píng)價(jià)量規(guī)《桂林山水》教學(xué)反思學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀中有教，寓教于讀”的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實(shí)踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁?！豆鹆稚剿肥且黄?jīng)典之作。在我的童年記憶中，它就是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章，所以至今還能背下來。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的朗讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在朗讀和賞析中，讓學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險(xiǎn)。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于學(xué)生課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)帶來了較好的效果。就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。一、重視感情朗讀?！豆鹆稚剿愤@一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，百分之九十的孩子都能背。二、重視語言實(shí)踐。我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。