畢業(yè)：大學(xué)生家教選擇模型(完整版)資料

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畢業(yè)：大學(xué)生家教選擇模型（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）目錄摘要 1關(guān)鍵字 1Abstract 2Keyword 2前言 31家教情況的說明 42模型假設(shè) 43模型的一些符號(hào)說明 54大學(xué)生家教模型分析 54.1家教收益率 54.2心理極限下的家教收益 64.3學(xué)習(xí)效率 84.4理性選擇時(shí)間范圍 105家教選擇模型 125.1模型的建立 12構(gòu)造對(duì)比矩陣 12一致性檢驗(yàn) 145.2模型的求解 156總結(jié) 17參考文獻(xiàn) 17附錄1 18附錄2 19致謝 22大學(xué)生家教選擇模型摘要：本文闡述了大學(xué)生家教模型的必要性，近年來，隨著高校學(xué)生數(shù)量的增多,越來越多的大學(xué)生積極走出校園,通過各種途徑從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)和居民收入水平的穩(wěn)步提高,大學(xué)生家教市場(chǎng)不斷發(fā)展壯大,但在管理上卻明顯滯后,導(dǎo)致出現(xiàn)了無序競(jìng)爭(zhēng)、大學(xué)生合法權(quán)益得不到保障等一系列問題。本文首先介紹了家教收益率[1]，心里極限下的家教收益，及其學(xué)習(xí)效率并通過這些因素確定了大學(xué)生理性選擇的時(shí)間范圍，得出家教4小時(shí)是一個(gè)心理極限,學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)刻是3小時(shí)。其次從價(jià)錢、距離、年級(jí)、頻率、時(shí)間這些因素考慮，構(gòu)造層次分析模型建立大學(xué)生家教選擇的模型為大學(xué)生家教做最優(yōu)選擇提供一定得參考依據(jù)，具有一定的實(shí)用意義。最后適當(dāng)總結(jié)了大學(xué)生在不影響自己學(xué)習(xí)的情況下如何正確的選擇一份合適的家教使大學(xué)生最大收益。關(guān)鍵字：大學(xué)生家教模型；層次分析模型；最優(yōu)選擇；最大收益CollegestudentstutorselectionmodelAbstract：Thispaperexpoundsthenecessityofcollegetutorsmodel,inrecentyears,withthenumberofcollegestudents,moreandmorecollegestudentsactivelythroughvariouschannelsofcampus,engagedinsocialpracticeactivities,alongwiththesocialeconomyrapidgrowthandincomelevel,collegestudentsimprovedsteadilytutoringmarketdevelopment,butislagginginmanagement,collegestudents,andthelawfulrightsandinterestsofthecompetitionisnotguaranteedaseriesofproblems.Thispaperintroducesthetutor,heartrateunderthelimit,andtheirlearningefficiencytutoringreturnsthroughthesefactorsdeterminethetimeofrationalchoicescopeofcollegestudentsandtutors4hoursisapsychologicallimits,learningefficiencyishighesttimeisthreehours.Secondly,thedistancefromtheprice,grade,frequency,timeofthesefactors,thestructuralhierarchyanalysismodelisestablishedforselectionmodelcollegetutorsstudentsdotheoptimalchoicetoprovidetutoringreferencebasis,musthavecertainpracticalsignificance.Finallysummarizedinappropriatecollegedoesnotaffecthislearninghowtocorrectselectionofanappropriatecollegetutorstomaximumbenefit.Keyword：collegetutorsmodel；hierarchyanalysismodel；theoptimalchoice；maximumbenefit前言大學(xué)生家教的產(chǎn)生，有著其深刻的歷史背景和社會(huì)需要，也是各國(guó)大學(xué)生廣泛從事的活動(dòng)之一。在美國(guó)，大學(xué)生也會(huì)從事一定的社會(huì)兼職活動(dòng)，但卻很少能夠執(zhí)掌“教鞭”，從事授課活動(dòng)，因?yàn)槊绹?guó)的教育體制，對(duì)從教人員有著嚴(yán)格的要求和資質(zhì)限制，所以所謂的美國(guó)大學(xué)生家教，更多的是在從事“babysitter”[2]即看孩子一類的工作；而在韓國(guó)，大學(xué)生從事家教活動(dòng)與我國(guó)目前的大學(xué)生家教現(xiàn)象有著相似的地方，多為經(jīng)濟(jì)上有困難的大學(xué)生，為了貼補(bǔ)己用即以獲取一定收入為主要目的的社會(huì)活動(dòng)。在我國(guó)，大學(xué)生家教一方面滿足了社會(huì)對(duì)中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、考取理想大學(xué)的要求，也滿足了大學(xué)生利用課余時(shí)間獲得一定報(bào)酬及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需要的另一方面，也折射出社會(huì)對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠理性以及教育政策尤其是高校學(xué)生管理方面的不足。在肯定大學(xué)生家教活動(dòng)的功能及積極作用的同時(shí)，如何從根本上解決這一活動(dòng)中的受教育者對(duì)教育資源的要求問題，以及如何去滿足大學(xué)生在學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的壓力下對(duì)收入的渴望和對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，是我們需要研究和解決的問題。與此同時(shí)，我們?cè)谘芯看髮W(xué)生家教現(xiàn)象及問題的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)不自覺地把城市教育與農(nóng)村教育區(qū)分開來。毫無疑問，大學(xué)生家教賴以生存的土壤是城鎮(zhèn)，在農(nóng)村幾乎沒有對(duì)大學(xué)生家教的需求。我國(guó)自從1951年開始的城鄉(xiāng)二元制度，亦即城市、農(nóng)村戶口區(qū)分制度，在某種程度上，對(duì)人民生活保障、就業(yè)等方面都產(chǎn)生了一定的不公平，其在對(duì)教育資源的配給、投入，受教育者的升學(xué)、就業(yè)等方面表現(xiàn)尤為突出[3]。家教活動(dòng)是學(xué)生利用課余時(shí)間參加的,以培養(yǎng)自立能力并獲得相應(yīng)報(bào)酬為主要目的的授課服務(wù),是“一種服務(wù)型的勤工助學(xué)活動(dòng)”,是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有償形式,是大學(xué)“直接為社會(huì)服務(wù)”職能的體現(xiàn)形式[4]。從教活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自立精神,熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗精神,樹立參與意識(shí),鍛煉工作能力,也有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān),順利完成學(xué)業(yè)。從教活動(dòng)以其低投入、高回報(bào)、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)輕松等優(yōu)勢(shì)成為最受在校大學(xué)生歡迎的勤工助學(xué)形式。大學(xué)生在做家教的同時(shí)，一方面鞏固所學(xué)的專業(yè)文化知識(shí)，積極運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，另一方面又慢慢積累社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)人際交往的能力，感悟現(xiàn)實(shí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，在摸索中及反省中成長(zhǎng)，讓大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立良好的個(gè)人形象。近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)和居民收入水平的穩(wěn)步提高,大學(xué)生家教市場(chǎng)不斷發(fā)展壯大,但在管理上卻明顯滯后,導(dǎo)致出現(xiàn)了無序競(jìng)爭(zhēng)、大學(xué)生合法權(quán)益得不到保障等一系列問題。在我國(guó)家教中介市場(chǎng)中大學(xué)生與家教中介組織之間存在著信息的高度不對(duì)稱狀態(tài)。博弈論作為眾多應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科甚至政策研究[5]中普遍應(yīng)用的一個(gè)有利的分析工具,利用其對(duì)家教中介市場(chǎng)中大學(xué)生與家教中介組織之間的行為選擇進(jìn)行分析,指出導(dǎo)致家教中介組織信用缺失的原因是家教中介市場(chǎng)的信息不對(duì)稱。大學(xué)生與家教中介組織的長(zhǎng)期交易更有利于信用體系的建立,并對(duì)家教中介市場(chǎng)的發(fā)展提出有益的意見,來促進(jìn)家教中介市場(chǎng)規(guī)范、健康的發(fā)展。怎樣選擇合適的家教就成為了當(dāng)今大學(xué)生面臨的一個(gè)重大問題，大學(xué)生如何正確的選擇一份合適的家教使自己的學(xué)習(xí)不受影響。因此建立大學(xué)生家教選擇的模型，為大學(xué)生家教選擇提供一定得參考依據(jù)，具有一定的實(shí)用意義。1家教情況的說明數(shù)據(jù)說明，通過問卷調(diào)查和網(wǎng)站上查詢的一些數(shù)據(jù)，經(jīng)過我們分析和處理得到一些數(shù)據(jù)：花費(fèi)在家教上的時(shí)間上限4小時(shí)，做家教與學(xué)習(xí)時(shí)間總和8小時(shí)，不做家教，學(xué)習(xí)時(shí)間上限6小時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高時(shí)間3小時(shí)，注意：這些時(shí)間均為雙休日的時(shí)間。2模型假設(shè)（1）只考慮每小時(shí)15,20,25(元/小時(shí))三種家教費(fèi)率,因?yàn)槠渌M(fèi)率的家教往往是在特殊原因下產(chǎn)生的。（2）家教需求信息是充足的,我們可以自由選擇。（3）我們有能力勝任各年級(jí)的家教。（4）家教費(fèi)用是按照講授時(shí)間和年級(jí)支付的,與所住地和目的地之間的路程無關(guān)。（5）家教時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間總和一定，假設(shè)沒有家教中介的情況（6）不考慮其他主觀因素的影響,例如孩子是否好相處（7）假設(shè)家教時(shí)間只在雙休日3模型的一些符號(hào)說明：講授時(shí)間：花費(fèi)在路程上的時(shí)間，以下簡(jiǎn)稱交通時(shí)間：花費(fèi)在家教上的總時(shí)間，即：學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間：講授費(fèi)率：往返車費(fèi)：講授工資：家教收益率：家教收益（現(xiàn)金收益）：學(xué)習(xí)收益率：學(xué)習(xí)收益：凈收益4大學(xué)生家教模型分析4.1家教收益率對(duì)于不同年級(jí)，我們有不同的講授費(fèi)率[6]，但對(duì)我們而言，講授費(fèi)率并不是單位時(shí)間的收益，先定義這樣一個(gè)函數(shù)：家教收益率：再將代入（1）得到另外表達(dá)方式：注：為了方便計(jì)算本文取。對(duì)函數(shù)（1）進(jìn)行分析：（1）的兩端對(duì)求導(dǎo)得：，對(duì)任意的都是大于零的,所以此函數(shù)是增函數(shù)即我們的家教收益率，隨著家教時(shí)間增加而增加,最終趨向講授費(fèi)率,這是因?yàn)檫@樣我們因坐車而花費(fèi)的時(shí)間占的比率相對(duì)減少。但是,值得我們注意的是家教總收益和坐車時(shí)間沒有直接關(guān)系()。4.2心理極限下的家教收益所謂的心理極限下[7]的家教收益就是家教時(shí)間為四小時(shí)的家教收益。為了下文進(jìn)一步討論的方便。我們先對(duì)下面的一組調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,這里表中的兩個(gè)參數(shù)不是獨(dú)立的,調(diào)查數(shù)據(jù)如下表（1）交通時(shí)間講授費(fèi)率0.6小時(shí)15元/小時(shí)1.44小時(shí)20元/小時(shí)1.97小時(shí)25元/小時(shí)將這三組數(shù)據(jù)以及，代入方程得到：，，于是得到：，，根據(jù)問卷調(diào)查得到，大多數(shù)同學(xué)能夠接受的花費(fèi)在家教上面的最長(zhǎng)的時(shí)間是4小時(shí)，將代入上述式子，得到，，即是上述情況在心理極限下的家教收益。由此可見,無論做那個(gè)年級(jí)的家教,我們?cè)诩医虝r(shí)間的心理極限下,可以獲得的家教收益是一樣的,這是為什么呢?到底這49元反映了什么信息呢?這是因?yàn)槲覀冊(cè)谧黾医太@得了現(xiàn)金收益[8]的同時(shí),我們同時(shí)付出了我們本應(yīng)該用來學(xué)習(xí)的時(shí)間。前面已經(jīng)假設(shè)我們能教各個(gè)年級(jí),那么無論我們教那個(gè)年級(jí),相同時(shí)間我們所付出的機(jī)會(huì)成本(機(jī)會(huì)成本就是我們用做家教的這段時(shí)間來學(xué)習(xí)能創(chuàng)造的收益)是一致的。這個(gè)49元就應(yīng)該是我們“家教收益=機(jī)會(huì)成本”的時(shí)刻,在這個(gè)時(shí)刻之后,做家教的收益開始小于學(xué)習(xí)獲得的潛在收益,所以4小時(shí)是一個(gè)心理極限,這樣的情況在大多數(shù)同學(xué)中是普遍存在的。4.3學(xué)習(xí)效率根據(jù)調(diào)查問卷得到的數(shù)據(jù),在不做家教的情況下,我們周末學(xué)習(xí)的最長(zhǎng)時(shí)間是6小時(shí)。其中學(xué)習(xí)效率最高[9]的時(shí)刻是3小時(shí),完成基本任務(wù)需要的時(shí)間是2.5小時(shí)。如果有家教,家教與自習(xí)時(shí)間總和是8小時(shí)。據(jù)心理學(xué)家分析人的學(xué)習(xí)效率一般使先增后減的,因此將學(xué)習(xí)效率曲線設(shè)為:因?yàn)椴蛔黾医倘说膶W(xué)習(xí)上限是6小時(shí),故代入數(shù)據(jù)得所以：現(xiàn)在目標(biāo)就是求，從而確定函數(shù)，先用表示出我們做小時(shí)家教付出的成本,即如果我們將這段時(shí)間用于學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造的潛在收益[10]:根據(jù)上文的論述，知道于是有方程：解得，代入得到：注意:當(dāng)時(shí)沒有成本,有(2)式可得。這樣我們就得到了學(xué)習(xí)收益率,機(jī)會(huì)成本的表達(dá)式。4.4理性選擇時(shí)間范圍所謂的理性選擇時(shí)間范圍[11]就是家教收益大于學(xué)習(xí)收益的時(shí)間范圍。在我們可以接受的交通時(shí)間和家教時(shí)間的極限,花費(fèi)4個(gè)小時(shí)家教可以讓我們不賠也不賺。也就是將我們學(xué)習(xí)的潛在收益等價(jià)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金收益?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中,我們要找一份家教,通常是在固定的情況下,來研究交通時(shí)間我們是否能夠接受。固定，當(dāng)然要保證家教收益大于機(jī)會(huì)成本,即,已知與無關(guān)，將轉(zhuǎn)化為的函數(shù)：下面我們求得講授時(shí)間為1小時(shí)，2小時(shí)，3小時(shí)的情況下，隨交通時(shí)間的變化相應(yīng)的的取值，即當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得當(dāng)時(shí)，即得為此數(shù)據(jù)列表得： 15202512.012.162.3121.461.721.9830.881.231.55從上述表格可以讀出各種情況能接受的最長(zhǎng)交通時(shí)間[12]（小時(shí)）：選擇在這個(gè)范圍內(nèi)，就是一個(gè)理性選擇，這個(gè)時(shí)間段為一個(gè)理性時(shí)間段，超過那個(gè)時(shí)間段，就相當(dāng)于在減價(jià)出賣大學(xué)生的學(xué)習(xí)，減價(jià)出賣大學(xué)生的腦力勞動(dòng)，只要往返的交通時(shí)間在這個(gè)范圍內(nèi)，其凈收益總是大于零，5家教選擇模型對(duì)家教選擇的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：價(jià)錢、距離、年級(jí)、頻率、時(shí)間，構(gòu)成如下層次分析模型：假設(shè)有三個(gè)家教可供選擇，，，按家教選擇的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：價(jià)錢、距離、年級(jí)、頻率、時(shí)間，構(gòu)成如下層次分析模型[13]5.1模型的建立家教選擇家教選擇價(jià)錢距離年級(jí)頻率時(shí)間家教選擇價(jià)錢距離年級(jí)頻率時(shí)間構(gòu)造對(duì)比矩陣第個(gè)元素與第個(gè)元素相對(duì)上一層某個(gè)因素的重要性時(shí)，使用數(shù)量化的相對(duì)權(quán)重來描述。設(shè)共有個(gè)元素參與比較，則稱為成對(duì)比較矩陣。在實(shí)踐中，可采用下述方法計(jì)算對(duì)成對(duì)比矩陣的最大特征值和相應(yīng)特征向量的近似值。定義：可以近似地看作的對(duì)應(yīng)于最大特征值的特征向量。成對(duì)比較矩陣中的取值可按下述標(biāo)度進(jìn)行賦值。在1-9及其倒數(shù)中間取值。（1）=1;表示元素與元素對(duì)上一層次因素的重要性相同；（2）=3;表示元素比元素略重要；（3）=5；表示元素比元素重要；（4）=7；表示元素比元素重要得多；（5）=9；表示元素比元素的極其重要；（6）=，=1,2,3,4；表示元素i與j的重要性介于aij=2n?1與aij=2n+1之間；（7），=1,2,...,9當(dāng)且僅當(dāng)。成對(duì)比較矩陣的特點(diǎn)：。（備注：當(dāng)時(shí)候，），對(duì)選擇家教考慮5個(gè)條件：價(jià)錢，距離，年級(jí)，頻率，時(shí)間。用成對(duì)比較法，得到成對(duì)比較陣如下：表示價(jià)錢與頻率重要性之比為5，即決策人認(rèn)為價(jià)錢比頻率重要。5.1.2一致性檢驗(yàn)從理論上分析得到：如果A是完全一致的成對(duì)比較矩陣，應(yīng)該有但實(shí)際上在構(gòu)造成對(duì)比較矩陣時(shí)要求滿足上述眾多等式是不可能的。因此退而要求成對(duì)比較矩陣有一定的一致性，即可以允許成對(duì)比較矩陣存在一定程度的不一致性。由分析可知，對(duì)完全一致的成對(duì)比較矩陣，其絕對(duì)值最大的特征值等于該矩陣的維數(shù)。對(duì)成對(duì)比較矩陣的一致性要求，轉(zhuǎn)化為要求的絕對(duì)值最大的特征值和該矩陣的維數(shù)相差不大。檢驗(yàn)成對(duì)比較矩陣一致性的步驟如下：（1）計(jì)算衡量一個(gè)成對(duì)比矩陣（階方陣）不一致程度的指標(biāo)：其中是矩陣的最大特征值。注解（2）從有關(guān)資料查出檢驗(yàn)成對(duì)比較矩陣一致性的標(biāo)準(zhǔn),稱為平均隨機(jī)一致性指標(biāo)，它只與矩陣階數(shù)有關(guān)。（3）按下面公式計(jì)算成對(duì)比較陣的隨機(jī)一致性比率：（4）判斷方法如下：當(dāng)時(shí)，判定成對(duì)比較陣具有滿意的一致性，或其不一致程度是可以接受的；否則就調(diào)整成對(duì)比較矩陣，直到達(dá)到滿意的一致性為止。對(duì)選擇家教的矩陣計(jì)算得到,查得，這說明不是一致陣，但具有滿意的一致性，的不一致程度是可接受的。此時(shí)的最大特征值對(duì)應(yīng)的特征向量為。這個(gè)向量也是問題所需要的。通常要將該向量標(biāo)準(zhǔn)化：使得它的各分量都大于零，各分量之和等于1。該特征向量標(biāo)準(zhǔn)化后變成。經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化后這個(gè)向量稱為權(quán)向量[14]。這里它反映了決策者選擇家教時(shí)，視價(jià)錢條件最重要，其次是距離，再次是頻率和時(shí)間，最后才是年級(jí)。各因素的相對(duì)重要性由權(quán)向量U的各分量所確定。5.2模型的求解可以近似看作A的最大特征值。實(shí)踐中可以由來判斷矩陣的一致性。層次總排序及決策，現(xiàn)在來完整地解決選擇家教的問題，要從三個(gè)候選家教中選一個(gè)總體上最適合上述五個(gè)條件的候選家教。對(duì)此，對(duì)三個(gè)候選家教分別比較他們的價(jià)錢()，距離()，年級(jí)()，頻率()，時(shí)間()。經(jīng)計(jì)算，的權(quán)向量故的不一致程度可接受?？梢灾庇^地視為各候選家教在價(jià)錢方面的得分。類似地，分別比較三個(gè)候選人的距離，年級(jí)，頻率，時(shí)間得成對(duì)比較陣通過計(jì)算知，相應(yīng)的權(quán)向量為它們可分別視為各候選家教的距離分[14]，年級(jí)分，頻率分和時(shí)間分。經(jīng)檢驗(yàn)知,,,的不一致程度均可接受,最后計(jì)算各候選家教的總得分。的總得分，從計(jì)算公式可知，的總得分實(shí)際上是各條件得分的加權(quán)平均,權(quán)就是各條件的重要性。同理可得,的得分為比較后可得：選擇家教是第一家教選擇。6總結(jié)教育是個(gè)社會(huì)問題,是個(gè)涉及到老百姓切身利益的問題。大學(xué)生家教市場(chǎng)正是因?yàn)樯婕暗搅舜髮W(xué)生和教育問題而突現(xiàn)其復(fù)雜性和困惑性。一方面我們要尊重大學(xué)生從事家教的權(quán)利,并提供各種幫助和輔導(dǎo)。另一方面我們又要充分認(rèn)識(shí)到教育工作的嚴(yán)肅性和專業(yè)性。大學(xué)生在做家教的同時(shí)，一方面鞏固所學(xué)的專業(yè)文化知識(shí)，積極運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，另一方面又慢慢積累社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)人際交往的能力，感悟現(xiàn)實(shí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，在摸索著反省中成長(zhǎng)，讓大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立良好的個(gè)人形象。但是要綜合各方面因素考慮，要正確的選擇一份合適的家教使大學(xué)生在不影響自己學(xué)習(xí)的情況下最大收益即家教收益和學(xué)習(xí)效率，心理極限下的家教收益就是家教時(shí)間為四小時(shí)的家教收益。參考文獻(xiàn)[1]曲廣軍.黃宜坤.基于臨沂市家教信息的合理性判斷[J].科技信息(科學(xué)教研),2007(12):20-24[2]李云生.呂志軒.王建國(guó).大學(xué)生與家教中介組織之間行為的博弈分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2007(07):15-17[3]李少梅.女大學(xué)生家教工作的特征研究[J].浙江學(xué)刊,2001(06):27-29[4]王彥峰.新西部.信息約束下家教市場(chǎng)主體行為選擇淺析[J].2007(06):134-138[5]楊映霞.陳勇.大學(xué)生家教活動(dòng)現(xiàn)狀分析及思考[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2003(01):156-158[6]化存才.數(shù)學(xué)建模應(yīng)用與實(shí)踐[J].云南科技出版社,2021(10):78-81[7]周勇.胡冬群.當(dāng)前長(zhǎng)沙家教市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J].湖南第一師范學(xué)報(bào),2003(01):19-22[10]楊啟亮.論“家教”改造的必要性及其選擇策略——關(guān)于實(shí)踐中的“家教”問題的再討論[J].當(dāng)代教育科學(xué),2004(21):42-43[12]李士峰.“家教”工作與大學(xué)生成長(zhǎng)成才[J].工會(huì)論壇,2007（06）：12-14[13]楊海.魏甲亮.大學(xué)生家教市場(chǎng)的規(guī)范化管理模式初探[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2005(05):34-37[14]李云生.呂志軒.王建國(guó).大學(xué)生與家教中介組織之間行為的博弈分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2001(08):57-58附錄1圖1的程序：x=0:0.5:6;y1=15-11./x;y2=20-30.8./x;y3=25-51.25./x;plot(x,y1x,y2x,y3)text(1,4,'r1(p)')text(1,-10.8,'r2(p)')text(1,-26.25,'r3(p)')圖2的程序：x=0:0.5:6;y1=15.*x-11;y2=20.*x-30.8;y3=25.*x-51.25;plot(x,y1,x,y2,x,y3)text(1,4,'r1(p)')text(1,-10.8,'r2(p)')text(1,-26.25,'r3(p)')上面圖3的程序：x=0:0.5:6;y=1.75.*(x-2).^2.*（11-p）;plot(x,y)text(4,49,’H(x)’)'層次分析法的matlab程序'disp('請(qǐng)輸入判斷矩陣A(n階)');A=input('A=');[n,n]=size(A);x=ones(n,100);y=ones(n,100);m=zeros(1,100);m(1)=max(x(:,1));y(:,1)=x(:,1);x(:,2)=A*y(:,1);m(2)=max(x(:,2));y(:,2)=x(:,2)/m(2);p=0.0001;i=2;k=abs(m(2)-m(1));whilek>pi=i+1;x(:,i)=A*y(:,i-1);m(i)=max(x(:,i));y(:,i)=x(:,i)/m(i);k=abs(m(i)-m(i-1));enda=sum(y(:,i));w=y(:,i)/a;t=m(i);disp(w);disp(t);%以下是一致性檢驗(yàn)CI=(t-n)/(n-1);RI=[000.520.891.121.261.361.411.461.491.521.541.561.581.59];CR=CI/RI(n);ifCR<0.10disp('此矩陣的一致性可以接受!');disp('CI=');disp(CI);disp('CR=');disp(CR);end附錄2服務(wù)中心關(guān)于家教市場(chǎng)的問卷調(diào)查（大學(xué)生版）簡(jiǎn)介：現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)壓力很大，許多單位看重的更多的是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。甚至要5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)才予以錄用，為了給廣大學(xué)生提供理論實(shí)踐的平臺(tái)，為了了解大學(xué)生在進(jìn)行家教兼職時(shí)所受到的問題進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，以便更好的維護(hù)大學(xué)...1.您的性別*A.男B.女2.你有過幾次家教經(jīng)驗(yàn)?*Ａ．0次Ｂ．1—3次Ｃ．4—6次Ｄ．6以上3.您能教的課程*Ａ．語、數(shù)、外Ｂ．體、音、美Ｃ．物理、化學(xué)、歷史、地理、生物4.你從事家教最長(zhǎng)的一次時(shí)間達(dá)*Ａ．一個(gè)星期Ｂ．一個(gè)月Ｃ．三個(gè)月Ｄ．一個(gè)學(xué)期及以上5.作為一名教員，你比較喜歡教哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生？*第一選項(xiàng)：三年級(jí)及以下第二選項(xiàng)：4~6年級(jí)第三選項(xiàng)：初一、二第四選項(xiàng)：初三及更高6.你認(rèn)為家教時(shí)教一科對(duì)學(xué)生好還是全部兼顧對(duì)學(xué)生好*Ａ．一科Ｂ．多科Ｃ．沒意見7.你在決定家教對(duì)象時(shí)，有必要對(duì)對(duì)方家庭狀況背景熟知嗎Ａ．有必要Ｂ．沒必要Ｃ．無所謂8.您是從那個(gè)年級(jí)階段開始做家教的*Ａ．大一Ｂ．大二Ｃ．大三Ｄ．大四9.您從事家教這一兼職的原因是？*Ａ．賺取多余的零花錢，改善生活Ｂ．為家人減輕學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)Ｃ．為了鍛煉，為以后工作打基礎(chǔ)Ｄ．其它10.您的家教信息來源是*A.朋友或老師介紹的B.通過中介公司找的C.個(gè)人上街掛牌或張貼廣告D.學(xué)校服務(wù)中心11.您認(rèn)為你通過家教中介公司獲得家教服務(wù)，該交多少中介費(fèi)？*A.0元B.0--15元C.15--30元D.30—50元E.50元以上12.通過中介公司，您是否能獲得和自己所付費(fèi)用相等的服務(wù)？*A.是，能獲得很好服務(wù)B.還行，差不多C.白交錢沒作用13.家教中介的收費(fèi)方法，你認(rèn)為哪種比較好？*A.入會(huì)員，承諾一個(gè)月內(nèi)給你提供幾份工作B.扣除第一節(jié)的課時(shí)費(fèi)C.收取第一個(gè)月的20%D.每次收取一點(diǎn)提成14.你每月的生活花銷為多少錢？*A.400元以下B.400~500C.500~600D.600~700E.700元以上15.您在做家教的過程中最遠(yuǎn)能接受多長(zhǎng)時(shí)間的路程？*A.20分鐘以內(nèi)B.20~40分鐘C.40~60分鐘D.1小時(shí)以外16.您在接受家教后是否會(huì)了解家教所在地附近的治安狀況？*A.是，一定要了解B.否，完全不在乎C.不會(huì)刻意去了解，順其自然17.您能接受的家教報(bào)酬是每小時(shí)多少錢？*說明：（以主課語、數(shù)、外的普通家教輔導(dǎo)為標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)課程和特殊強(qiáng)化輔導(dǎo)價(jià)格另議）A.10—15元B.20—30元C.40—60元D.60元以上18.你認(rèn)為家長(zhǎng)的付費(fèi)方式哪種最好？*A.直接給中介，由中介發(fā)錢B.一月一結(jié)C.最后一節(jié)課結(jié)D.一次一結(jié)19.您認(rèn)為在從事家教時(shí)會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)嗎？*A.會(huì)B.不會(huì)C.無所謂20.您認(rèn)為在做家教過程中自己有什么收獲？*A.很大B.一般C.很小D.得不償失E.說不清21.您認(rèn)為在什么時(shí)候從事家教工作最好？*B.周六、周日C.晚上等課余時(shí)間D.任何時(shí)間22.您對(duì)自己作為教員，補(bǔ)課的效果感覺怎么樣？*A.學(xué)生成績(jī)明顯提高B.有效果但不明顯C.沒效果23.您是否在從事家教前簽訂合同并規(guī)定了雙方詳盡的權(quán)利義務(wù)？*A.是B.否24.如果在家教過程中發(fā)生糾紛，您會(huì)采取什么方式維護(hù)自己的權(quán)利？*A.通過法律B.找家教中介公司C.學(xué)校服務(wù)中心D.自己解決25.您在家教過程中，最想得到哪方面的幫助？*A.家教技巧B.權(quán)益保證C.經(jīng)濟(jì)方面D.其他26.你是否接受過關(guān)于家教授課技巧等方面的培訓(xùn)？*A.是，接受過專業(yè)培訓(xùn)B.在學(xué)校接受過類似培訓(xùn)C.沒接受過培訓(xùn)27.你認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的家教中介機(jī)構(gòu)哪個(gè)優(yōu)勢(shì)最吸引你？*A.中介價(jià)格便宜B.權(quán)利保障C.真實(shí)，不會(huì)被騙D.其他*A.等授課完畢再交流B.盡快交流完并繼續(xù)授課C.滿足學(xué)生的興趣進(jìn)行交流D.不知道怎么做，隨機(jī)應(yīng)變吧致謝此文是在我尊敬的指導(dǎo)老師楊滌塵老師的耐心指導(dǎo)和啟發(fā)下完成的。幾年來，楊老師在我的學(xué)習(xí)和生活中傾注了無限的關(guān)懷.他廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，富有啟發(fā)性的思維方法，孜孜不倦的言傳身教和非凡的人格魅力使我獲益匪淺，終生難忘.本科四年期間，還得到了湖南人文科技學(xué)院數(shù)學(xué)系其他各位老師的悉心指導(dǎo)和耐心幫助，他們?cè)谖矣幸呻y間題的時(shí)候提出了很好的意見和建議;在論文準(zhǔn)備階段，師兄師姐在我困難的時(shí)候給了我很多鼓勵(lì)和幫助，特別是在論文寫作等很多方面給予我熱心指導(dǎo)和幫助，一直陪伴我到論文完稿.在此特向以上各位致以最誠(chéng)摯的謝意!在這里也衷心地感謝各位同學(xué)的幫助使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更廣泛的認(rèn)識(shí);最后，謝謝我的家人和朋友們的關(guān)愛與支持，他們是我所有努力的源泉和動(dòng)力!由于本人能力有限，文中難免有不足之處，還請(qǐng)各位專家不吝賜教.本人鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本設(shè)計(jì)不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)關(guān)于大學(xué)生考研情況的調(diào)查報(bào)告摘要：在度過無憂無慮的大一、大二生活之后，很多同學(xué)在大三階段開始為自己的前途擔(dān)憂，大學(xué)畢業(yè)后是工作還是考研，同學(xué)們開始根據(jù)自己的興趣和實(shí)力進(jìn)行著取舍。國(guó)家對(duì)研究生招收政策的放寬，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之金融危機(jī)的到來，使得很多即將畢業(yè)的大學(xué)生開始迷茫。是該就業(yè)還是繼續(xù)深造就成了他們必須面對(duì)的問題。本文就在校大學(xué)生的考研傾向問題，通過對(duì)華東交通大學(xué)的250個(gè)大學(xué)生進(jìn)行了一次書面問卷調(diào)查,旨在深入了解大學(xué)生考研的情況，以及了解大學(xué)生對(duì)考研的態(tài)度，也為更多有志考研的同學(xué)提供一些信息。關(guān)鍵詞：考研；就業(yè)；理性直接就業(yè)還是考研，一直是大學(xué)生尤其高年級(jí)學(xué)生經(jīng)常感到困惑的一個(gè)問題。很多同學(xué)并非理智地加入了考研大軍，形成了高校的“考研熱”。還有很多同學(xué)徘徊在所謂“就業(yè)考研都不誤”的兩手準(zhǔn)備中，考研未必成功，就業(yè)也受到影響。大多數(shù)選擇考研的學(xué)生早已不是單純做學(xué)問的心態(tài)，而是各種性格、價(jià)值觀、人生態(tài)度交織在一起產(chǎn)生的綜合反映,當(dāng)今社會(huì)在不斷的發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來越高了。那么，如今大學(xué)生考研情況如何，怎樣正確對(duì)待考研或是就業(yè)呢？這是都是值得我們探討的話題。一、調(diào)查目的與對(duì)象為了了解經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大三、大四學(xué)生對(duì)考研的看法以及學(xué)生考研和不考研各自原因，學(xué)生考研的準(zhǔn)備情況及各自的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)深入了解大學(xué)生考研的情況和大學(xué)生對(duì)考研的態(tài)度，也為更多有志考研的同學(xué)提供一些信息。我們對(duì)華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于大學(xué)生考研情況調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是2021年7月初，調(diào)查方式為分層抽樣調(diào)查，本次調(diào)查選取的樣本總數(shù)是250份回收248份，回收率99%，有效數(shù)246份，有效率98%。各項(xiàng)調(diào)查工作結(jié)束后，我們將調(diào)查內(nèi)容予以了總結(jié)。在隨機(jī)進(jìn)行的250份調(diào)查中，涵蓋了該學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)，其中,男生人數(shù)130人，占總數(shù)比例53%,女生人數(shù)116人，占總數(shù)比例47%。二、調(diào)查結(jié)果分析根據(jù)調(diào)查顯示：36%同學(xué)對(duì)考研信息了解不多，24%比較了解，而有29%同學(xué)表示自己不了解。69%的同學(xué)不打算考研，占了被調(diào)查人數(shù)的大多數(shù)。“是否考研主要取決于三個(gè)因素，入學(xué)門檻、讀研成本及就業(yè)前景。”“但現(xiàn)在，讀研難度增加，又找不到好工作，那么考研的人數(shù)當(dāng)然就要下降?！逼渲校?1.8%的同學(xué)選擇畢業(yè)后就工作；17.1%的同學(xué)認(rèn)為考研費(fèi)用太高，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，不打算考研；4.7%的同學(xué)選擇其它途徑深造；11.1%的同學(xué)則不想再讀書，因此對(duì)考研不作考慮。31%的同學(xué)選擇考研，從側(cè)面反映出了當(dāng)代大學(xué)生趨向于繼續(xù)深造的意向。在這部分同學(xué)中，51.5%的同學(xué)的考研動(dòng)力是為了將來找工作更具有競(jìng)爭(zhēng)力，通過考研進(jìn)一步提升自己的個(gè)人價(jià)值。這說明我校大學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高的憂患意識(shí)，對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已有準(zhǔn)備。當(dāng)然，同樣是選擇考研，許多人都有不同的想法。根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示，21．3%的同學(xué)，認(rèn)為目前的就業(yè)壓力大，不想就業(yè)，而選擇考研也是一種途徑。27.1℅的同學(xué)是基于對(duì)某所大學(xué)的向往以及對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛。由此可見，現(xiàn)代大學(xué)生的思想觀點(diǎn)多元化，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己的道路。關(guān)于考研專業(yè)問題，62%的同學(xué)選擇報(bào)考本專業(yè)，38%的同學(xué)選擇報(bào)考外專業(yè)。而調(diào)查到報(bào)考該專業(yè)的原因：37.7%的同學(xué)表示自己的興趣、愛好為第一位；33%的同學(xué)則考慮到報(bào)考專業(yè)的熱門程度，就業(yè)前景是否看好。也有20.3%的同學(xué)選擇相對(duì)容易考的專業(yè)報(bào)考，還有8.7%的同學(xué)綜合各方面因素，選擇自己既喜歡又熱門還有把握的專業(yè)報(bào)考。但這種三全之事并不多見，因此，報(bào)考專業(yè)時(shí)仍應(yīng)謹(jǐn)慎考慮。針對(duì)考研復(fù)習(xí)問題，30℅的同學(xué)決定自行學(xué)習(xí)，而將近39℅的同學(xué)選擇在專門的考前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，當(dāng)然29℅的同學(xué)會(huì)結(jié)合老師或同學(xué)的幫助與輔導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，40℅的人認(rèn)為堅(jiān)持最為重要，同時(shí)其他課程也為考研增加了一定的難度。問及考研準(zhǔn)備的時(shí)間，近38℅的同學(xué)認(rèn)為一年半的時(shí)間最為合適。而具體的時(shí)間應(yīng)該根據(jù)考生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)效率來決定。如果考研沒有考上，其中，27.2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該全心投入明年考研，47.7%的同學(xué)想先找個(gè)工作，抽空復(fù)習(xí)明年在考。25%的同學(xué)不想考了，直接找工作。調(diào)查的最后一項(xiàng)是“你對(duì)考研的看法”。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為考研是個(gè)人的原因。要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定?？佳惺菫榱死^續(xù)深造，是為了有更好的工作，更好的將來。上研究生是大學(xué)生不錯(cuò)的結(jié)局，有理想的情節(jié)，找工作地情節(jié)去考研。同時(shí)，他們認(rèn)為考研也是一次人生經(jīng)歷，努力過，奮斗過，即使結(jié)果不一定盡如人意，那考研過程中豐富而充實(shí)的記憶也足以讓自己好好珍惜。在此，我們深深地祝福那些志在考研的同學(xué)：英雄無畏，越飛越高！三、調(diào)查結(jié)果：在這次的調(diào)研當(dāng)中絕大部分的同學(xué)表示不會(huì)選擇考研，其中個(gè)人自身原因是促使他們不考研的最大因素，還有一小部分的同學(xué)認(rèn)為早點(diǎn)出到社會(huì)工作會(huì)比繼續(xù)還在校學(xué)到的知識(shí)還要多，最起碼動(dòng)手能力會(huì)有所提高。更多的同學(xué)表示，不是只有通過讀研究生才可以學(xué)到知識(shí)，出到社會(huì)的時(shí)候還可以以其他途徑深造，學(xué)到更多有用的知識(shí)?？偟膩碚f，考不考研那是因個(gè)人條件而定。從本次調(diào)研我們了解到，在金融危機(jī)加劇的今天，很多學(xué)生還是選擇勇敢的面對(duì)這強(qiáng)大的就業(yè)壓力；還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學(xué)目標(biāo)也比較明確，不盲目不隨大流。四、正確看待考研和就業(yè)

（一）以平常心態(tài)看讀研社會(huì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)人才地位、價(jià)值的變遷，研究生的內(nèi)在價(jià)值明顯提升。在我國(guó)，目前研究生在就業(yè)時(shí)還是有一定優(yōu)勢(shì)的，可以說，讀研意味著人生上了一個(gè)臺(tái)階，甚至成為一個(gè)人改變生活、實(shí)現(xiàn)人生理想和愿望的重要方法?！爸R(shí)改變命運(yùn)”被許多在校生奉若圭臬。但是讀研是否能改變命運(yùn)，是否意味著就容易找到理想職業(yè)，這不僅與文憑有關(guān)，更與個(gè)人的真才實(shí)學(xué)聯(lián)系在一起。（二）以理性眼光看就業(yè)就我國(guó)目前人才市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)來看，高學(xué)歷、高文憑的碩博士與應(yīng)用型人才都是大有用武之地的，都是有其存在價(jià)值的，也都是能夠?yàn)樯鐣?huì)做出巨大貢獻(xiàn)的。關(guān)鍵的問題在于學(xué)生自身不能“有文憑沒文化”。在決定讀研還是工作之前，一定要根據(jù)自身的特點(diǎn)、家庭情況，認(rèn)真、仔細(xì)地分析，做出正確的職業(yè)規(guī)劃，避免頭腦發(fā)熱，匆忙決定。*附錄華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生考研情況問卷調(diào)查（附統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）親愛的同學(xué)：你好！感謝你閱讀這份調(diào)查問卷。此卷是為了了解華東交通大學(xué)學(xué)生考研情況而設(shè)計(jì)的。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀此調(diào)查問卷，選擇符合你情況的選項(xiàng)，在此真心感謝你的支持！年級(jí)：＿專業(yè)：＿性別：＿1.你了解考研嗎？A了解(24%)B一知半解(36%)C完全不懂(39%)2.你在上學(xué)期間有沒有考慮過考研？A剛上大一就這樣打算(10%)B大三畢業(yè)才匆忙決定(13%)C完全沒有想過(69%)D因?yàn)椴幌矚g所學(xué)專業(yè)，大二時(shí)候開始計(jì)劃(8%)3、如果你不打算考研主要原因是什么？A選擇畢業(yè)后直接參加工作（81.8℅）B考研費(fèi)用太高（17.1℅）C選擇其他途徑深造(4.7℅)D不想再讀書，因此對(duì)考研不作考慮(11.3℅)4、如果你選擇考研的主要原因是A繼續(xù)深造，提升將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力(43.5℅)B對(duì)專業(yè)的熱愛和大學(xué)的向往（27.1℅）C通過考研進(jìn)一步提升自己的個(gè)人價(jià)值(8℅)D目前就業(yè)壓力大，不想就業(yè)（21.3℅）5.你對(duì)跨專業(yè)考研有什么看法？A完全是癡人說夢(mèng)(5%)B跨專業(yè)應(yīng)該是考研的主要目的(15%)C跨專業(yè)考研太困難、但未嘗不可(23%)D偏向選擇本專業(yè)（57℅）6.你會(huì)如何選擇自己的報(bào)考專業(yè)？A根據(jù)自己的興趣、愛好(37.7℅)B報(bào)考專業(yè)的熱門程度和就業(yè)前景(33℅)C選擇相對(duì)容易考的專業(yè)報(bào)考(20.3℅)D綜合各方面因素（8.7℅）7.你覺得考研最難的是什么地方？A堅(jiān)持(40%)B專業(yè)課(10%)C英語(30%)D數(shù)學(xué)(20%)8.如果你決定考研的話，你會(huì)怎樣進(jìn)行考前準(zhǔn)備？A自學(xué)（30℅）B向老師與同學(xué)咨詢（29℅）C在專門的考前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)（39﹪）9、你覺得考研準(zhǔn)備多長(zhǎng)時(shí)間最為合適？A一年（23℅）B一年半(38℅)C兩年（21℅）D更長(zhǎng)時(shí)間（18℅）10.如果你已經(jīng)是碩士研究生，你還會(huì)考更高的學(xué)位嗎？A會(huì)考慮(26%)B不會(huì)(59%)11、如果考研失敗，你會(huì)怎樣選擇？A繼續(xù)考研（27,2℅）B先找個(gè)工作，抽空復(fù)習(xí)明年在考(47.7℅)C直接找工作（25℅）12談?wù)勀銓?duì)考研的看法。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文

論文摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就

業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市

場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的

素質(zhì)來面對(duì)選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會(huì)向前發(fā)展

的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

Abstract:alongwithourcountrysocialistmarket,andgraduallyformed

a"meetsupplyanddemand,two-waychoice"theemploymentmode,thisnew

employmentmodel,sothatgraduatesandunitofchooseandemploypersons

frombeingsubordinateplace,intothejobmarketintwoequal,themain

bodyoftheelect,bothsideshaveindependentchoice,whichrequiresthe

studentstohaveahigherqualityinthefaceofchoice,themorestrong

independentspiritentrepreneurstomeetthechallenge.Collegestudents

asasocietyforwardsourcepower,withtheknowledgeeconomytimemust

adapttothedevelopmentrequirements,andhasastrongcreativeability.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

Keywords:collegestudents'innovativeandundertaking

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。

1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國(guó)家教育部學(xué)生

司司長(zhǎng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增

加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出

現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始

終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形

勢(shì)，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)

造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)

實(shí)意義。

2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而

帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以

及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還

必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主

義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)

展。

二、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面：

首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，

他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚

至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)

系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可

以來報(bào)名到場(chǎng)學(xué)習(xí)。

其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必

須符合市場(chǎng)規(guī)律，不經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)

業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相

干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見習(xí)培訓(xùn)，

有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對(duì)大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)

的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些

用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請(qǐng)的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)

業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫

折和困難就輕言放棄，是不會(huì)取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以

是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：

1、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、

科學(xué)化、規(guī)范化軌道。

建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校

教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)，為我國(guó)高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)

新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出

了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核

過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為

核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求

為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有

更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)通過

形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

真正得以提高。

3重視開發(fā)利用社會(huì)教育資源，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育的有效實(shí)施。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮

求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)

以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培

養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保

障。所以在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要注重開發(fā)社會(huì)教育資源，

聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，有計(jì)

劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合

型人才。

4、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其

目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的

實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維

開發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引

導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過

新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)

生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧

和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長(zhǎng)的事業(yè)；最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或

社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，

讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的

理念。

5加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

首先，高等院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培

訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)主要是靠少

數(shù)學(xué)生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程,以系統(tǒng)培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲

目性。其次，高等院校要積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

最后，針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。高校通過過程輔導(dǎo)和政府、社會(huì)扶持

等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定

長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)

業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支

持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)他們根本

沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求

政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為