語言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁語言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)語言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，就不得不須要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我細(xì)心整理的語言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目的】

1、駕馭語言連貫的特點(diǎn)

2、駕馭保持語言連貫的方法

【教學(xué)內(nèi)容分析】

語言表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，是語文高考的重點(diǎn)。連貫是語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上對語言的運(yùn)用提出的更高要求，連貫不但在第Ⅰ卷以選擇題的形式進(jìn)行考查，第Ⅱ卷的擴(kuò)展語句、壓縮語段、仿寫句子等都涉及連貫的學(xué)問。語言連貫屬于修辭范疇，語言連貫實(shí)力是一種綜合性更強(qiáng)、更高級的語言實(shí)力。共有兩種題型，一種排序，一種是語句復(fù)位。

【教學(xué)對象分析】

學(xué)生對于連貫的運(yùn)用并不生疏，他們在中學(xué)的`歷次考試中都曾解答過這類問題。但訓(xùn)練的手段少，學(xué)生動態(tài)語言實(shí)力較差，操作的技能尚未形成。語言連貫試題有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，選項(xiàng)間不是對與錯(cuò)的差別，各選項(xiàng)有可能全是正確的，只是有優(yōu)有劣。所以不能總是用區(qū)分正誤的思路來考慮問題，而應(yīng)當(dāng)細(xì)心比較，找出表達(dá)效果最好的那一項(xiàng)。這是學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，所以分項(xiàng)闡釋解連貫題的規(guī)律并進(jìn)行訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、明確高考關(guān)于連貫的考查要求

語言表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，是語文高考的重點(diǎn)。連貫是語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上對語言的運(yùn)用提出的更高要求。連貫在高考中考查的是句與句之間的組合是否合理，語言的連接是否恰當(dāng)。

二、結(jié)合高考題分類歸納解題規(guī)律

要做好語言連貫考題，是有規(guī)律可循的。

三、老師總結(jié)

近兩年高考中考查語言連貫的題目設(shè)計(jì)越來越傾向于考查語義的關(guān)聯(lián)，20xx年以前的語言連貫題，以考查陳述對象的一樣性為主，而20xx——20xx年的高考題，都是以考查句子間語義的關(guān)聯(lián)為主。解題時(shí)可從以上幾個(gè)方面分析，尋求最佳答案。另外，不同的文體，也會有不同的依次，爭論文一般按提出問題、分析問題、解決問題的依次組織句子；記敘文一般按時(shí)間或空間依次組織句子；說明文一般按肯定的時(shí)間、空間或邏輯依次組織句子，各種文體一般都根據(jù)“總——分——總”的依次組織句子。特殊是給句子排序的題，更