高三數學教師工作總結

第頁高三數學教師工作總結高三數學老師工作總結1

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，酷愛黨的教化事業(yè)。一學期來，我還主動參與各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。聽從學校的工作支配，協(xié)作領導和老師們做好校內外的各項工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，工作主動，主動，任勞任怨。

本學期我擔當高三年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以仔細，嚴謹的治學看法，勤懇，堅持不懈的精神從事教學作。

作為數學老師，我能仔細制度安排，注意教學理論，仔細教學和備課，主動參與教研組活動和學校教研活動，上好每一節(jié)課，并能常常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。根據新課標要求進行施教，讓學生駕馭好數學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培育學生的數學實力。在教學中我從以下幾方面做的：

1.課前打算：

(1)仔細鉆研教材，駕馭教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學生原有的學問技能，了解他們的愛好，須要和習慣，知道他們學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動。

2?課堂上的狀況。

在數學課上，把抽象的數學學問與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)建一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注意對學生學習實力的培育，引導學生在合作溝通中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的實力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。

3?要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，比如針對抄作業(yè)的問題，抓好學生的思想教化。但對于學習差的學生個別輔導我感到做到不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成果總是不志向。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會

迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲。

高三數學老師工作總結2

又是一個畢業(yè)季，這一學年的工作也結束了。每次到這個時候，都是充溢不舍和感傷的，想起和同學們這兩年時間的相處，看著他們在學習這條路上越走越遠，我感到很欣慰。

每個人都有自己的成長路徑，我從不會去強要求他們。成果好與壞不是區(qū)分學生的好與壞的標準，有成果好的學生其實很叛逆，上課的時候也是吵吵鬧鬧的，一點都沒有作為學生該有的姿態(tài)。也有成果不好的學生特別的勤奮，從他上課的時候，始終專注的神情就能看出來，我也曾問過學生的家長，也知道即便是在家里，他也是很仔細的在學習，而不是沉迷于消遣嬉戲。當然這兩種學生還是很少的，大部分的學生還是靠著自己的努力取得進步。越努力，學的越多，取得的成果也就越好，這是我們作為老師的共同理解。

我們老師總是要求學生們去找到自己的方法，但卻遺忘了，我們作為學問的傳導者，也是特別重要的。依據不同的學生進行因材施教，這一點說起來很簡潔，實際做起來卻很困難。因此許多老師就放棄了這樣的教學方法，因為這意味著要對每一位學生都特別的了解，知道學生的特長與短處，然后再加以輔導。教書難嗎？不難，只是把學問點都說明就行了，但是教好書卻是很難的。有的學生接受的實力慢，說明一遍還是聽不懂，那就只能再講解其次遍，讓聽不懂的學生去理解，讓第一遍聽懂的學生加深記憶。這是課堂上要做的事情，而在課堂之外，還有其他的工作。

學生們往往會在下課的時候來問我問題，而這個時候也就是“因此施教”的時候了，針對每一位學生的問題進行分析，告知他須要留意哪些方面，許多時候學生們都是聽的一知半解的，當時是說聽懂了，但在后來的小測試里或是考試里，卻還是泛著這樣的錯誤。我作為老師，看在眼里急在心里。但錯誤的地方我已經指出來了，剩下的就要靠他們自己去解決問題，這一點我也不能插手。但很慶幸的是，學生們的領悟水平很高，盡管在我指出問題后會犯一犯錯誤，但正是在錯誤里，他們得以理解我說的話，得以知曉自己的缺點，然后改正。

希望他們的將來能夠更加刺眼，能夠成為精彩的人。

高三數學老師工作總結3

新的高考形勢下，高三下學期數學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，數學備課組制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都打算一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，各位老師依據自己班級學生的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本，夯實基礎

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的改變，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精確駕馭考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確駕馭那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求駕馭的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的，細心推敲要考查的數學思想和數學方法。

在復習基礎學問的同時要注意實力的培育，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習主動性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現學生的思索思維，把教學活動體現為思維活動，同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優(yōu)補差，新高考將更加注意對學生實力的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出供應了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果。

對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。

三、因材施教，全面提高

今年高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。

四、優(yōu)化練習，提高練習的有效性

學問的鞏固，技能的嫻熟，實力的提高都須要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注意教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試實力。

五、加強應試指導，培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常常總結臨場時的審題答題依次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試實力；幫助學生樹立信念、訂正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些留意事項。

在高三下學期中，我們雖然取得了一些成果，但與其他學校相比，還有許多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教化教學水平。

高三數學老師工作總結4

在剛剛結束的20xx屆高考畢業(yè)年級工作中，我擔當高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自20xx年調入以來95中第一次教高三，也是我擔當年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己實力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、學問淵博的老老師陳偉和干勁兒十足的年輕老師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復習作法：

1.加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

由于九十五中學歷年高考上線、各科成果均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

（1）集體備課前我們先選定復習材料――金版教程（和學校供應的世紀金榜），針對我校20xx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的依次，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20xx屆學生的依次，我們把中學復習內容分為了1.不等式；2.集合與函數；3.三角函數；4.平面解析幾何；5.數列；6.排列、組合與概率；7.立體幾何；8.復述；9.平面幾何證明選講；10.程序框圖；11.平面對量11部分.

（2）集體備課中探討《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容.

2）細致剖析對實力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3）把考試說明中的要求安排到每一周的課時中，在細分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應高考、體現高考.

（3）在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，我和張健老師都打算一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我依據自己班級學生的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方主動向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2.支配好學習進度，重視基礎與落實

（1）20xx年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教化到位、假期補課的全程陪伴在補課期間學生的學習熱忱高漲，效果很好。20xx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區(qū)平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校20xx屆高考成果顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的勝利閱歷是――高三晚自習上到9點半，所以學校確定20xx屆高三從開學第一周起先每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分打算，每堂課問題提出的細心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較主動的參加到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數學成果基本上與兄弟校張家窩中學的成果持平。2月至4月進行專題復習,事實上這是其次輪學問的復習，也是對前一學期第一輪復習的`補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導確定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成果來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、20xx――20xx天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學學問與數學實力在這期間得到較大幅度的提高。

（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因為考慮到學生的實際水平），試題的結構跟高考完全一樣，并留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生心情穩(wěn)定，建立學習自信念。每個月的月考試卷我們兩個人輪番出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發(fā)覺本班的差距。為細心設計典型題目的錯音分析、削減學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3.重視答題策略，培育學生良好答題習慣

天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的學問點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特殊強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況動身，等等。除了選擇填空，學生成果的好壞最終還取決于前4道解答題，平常做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練?？荚嚨臅r間緊，復習時特殊強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提示學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避開“小題大做”，學會取舍。

二、針對20xx年天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優(yōu)點與不足

從20xx天津理科數學高考試卷狀況看：天津試卷的整體結構沒有改變。依舊是持續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規(guī)，考察的也是中學教學中重要的學問點、注意通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20xx各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值范圍而20xx年各區(qū)模擬基本上都放到其次問，起點高。

優(yōu)點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成果是比較令人滿足的。

不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優(yōu)秀率。因此學生的計算實力、審題實力、創(chuàng)新實力、綜合實力還有待于加強。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20xx區(qū)模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來說也更重視的分類探討，而不是樹形結合；

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，精確率低，對于必需拿分的沒有拿著。

3.20xx高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題――數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創(chuàng)新題目。

通過我們全組老師的共同努力，我們20xx屆最終取得了比較好的成果，也算是給學校交了一份滿足的答卷。但是，回首期間還是有許多的缺憾和不足，也誠心的希望20xx屆的師生能夠彌補我們的缺憾，取得更加驕人的成果！

高三數學老師工作總結5

20xx年6月底，學校支配我接著擔當原來所教一個文科一個理科班，于是我起先了自己的第一屆高三工作。我很感謝學校、年級對我的莫大信任，我也暗下決心，肯定要竭盡所能、主動探究努力做一名社會贊譽，學校放心的數學老師。

20xx年7月，我起先搜集一輪復習資料，單一輪復習全書我就買了三本，以便全面精確備課之需，同時這也是我驚慌無措的表現。期間我的第一個幫帶結隊老師熊中云老師給了我許多高三資料和一些閱歷介紹幫助。這時候我也抓緊在網上學習閱歷，看高三老師的閱歷總結，可是實踐是檢驗學習的最好標準。很快暑假補課悄然結束，雖然我自己感覺漸漸探究出了一條一輪復習的基本思路：即以復習課，講評課為主，對學問、實力進行回憶、鞏固、提升；以周練，月考為檢測反饋手段。大方向是對的，可是終歸不具備完整的復習閱歷以及青年老師尚未養(yǎng)成良好教學習慣，第一次、其次次月考我所教的班成果由于種種緣由有下滑的趨勢，這讓我很感困惑驚慌。

20xx年9月底起先，在趙校長干脆關切之下，王太鳳主任時常單獨走進我的課堂，我的指導老師教研組長郭義忠老師，備課組長田儒富老師，以及金紅老師，許世林組長的也干脆深化我的課堂，幫我批閱把關教案同時給我靜默的激勵和關切，這樣的強化幫助之下，剛好、精確的指導挽救了我。找到了我的主要問題：講課語速過快，啟發(fā)學生思維不夠；重、難點把握不準；重、難點講解不夠突出，高考目標不夠清楚；備課選題慎重但是解答不夠詳細，講解分析例題典型習題不成體系缺乏必要的啟發(fā)和總結，試卷分析做得不夠具體，對學生的出錯緣由缺乏深刻地反思等等。

面對問題，我必需剛好訂正，下面詳細總結如下：

一、《考試大綱》是考試方向標，十年高考真題更是很好的教（）材。這方面我起步晚了，以后我還會接著努力，使高考常見考點、題型非常熟識，能達到嫻熟舉出演化的程度。這樣備課上課才能重點突出，難點分解，有的放矢。

二、多做實力題，提升自身素養(yǎng)。學生不能陷入題海，但是身為數學老師，我必需深化題海去探尋一條適合自己班上學生的大路來。老師有一桶，學生那里才有一碗，兵熊熊一個，將熊熊一窩，這是我學習的動力。同時多做實力題，這也是能給學生更高、更深數學啟發(fā)的重要來源，是數學老師自我提高、自我愉悅的重要途徑。

三、堅持聽課，拿來主義，尤其是老老師的課，與自己風格相近老師的課。后來每天我聽有閱歷的老師聽課1—2節(jié)，學習他們對重點、難點的把握及駕馭課堂的實力等。在上課語速，語氣，眼神，板書上視察對比，沒有比較就沒有進步，后來我漸漸發(fā)覺或者改掉一些自己的缺點：語速快，板書亂，板書有時該詳細的不夠詳細，字較小，不留意講題時關鍵是啟發(fā)學生的思路，總結解題思路應當留意類比性，常常性。

但是剛起先聽課的時候，我始終覺得自己在坐享其成，感覺自己正在輕易獲得了老師們多年來積累的才智，心理上有點自責。而事實上組內的老師都向我大開著懷抱，靜默地接納我的聽課，還不斷地激勵我改進，修改，提高。這是我怎么感謝都不及的。這里我要感謝組內的各位老師，是你們剛好真正幫助了我站穩(wěn)了腳跟。你們使我知道并漸漸養(yǎng)成了很好教學習慣。

四、努力抓緊課上40分鐘，不打課后彌補的小算盤，但必需柳學生。強化每一堂課的紀律，每一分鐘的自習效率，主動調動同學們的學習主動性，充分珍惜學生的課堂珍貴精力。隨著各科復習進度的推移，各科的難度和容量都膨脹起來，學生的作業(yè)壓力大，各科搶時間的客觀沖突難以避開，但是可以調和。以后我更應當主動協(xié)作班主任以大局為重，同時讓學生在數學上多花一些必要的時間，特殊是在時間珍貴的理科班合理“搶”到數學應當具備的時間以上學生有足夠的時間完善提高。

五、課上重視優(yōu)化提問，以啟發(fā)學生思維；重視總結提升思路。細心設計目的明確的提問，在困難處，重要考點處，學生易錯處，舍得花時間，肯變式練習，最終在整個題目思路總結上不敷衍。要重視這個環(huán)節(jié)才能讓學生提煉思路，才能使學生真正形成舉一反三的實力。同時每次講評課也要寫好教案，分類講評，務必重點突出，詳略得當。

六、仔細批改作業(yè)，并剛好與學生溝通，了解學生學習狀況，解決疑難問題。“柳”學生這個環(huán)節(jié)是我的弱點，起先我始終誤以為：單獨找優(yōu)生吧，對他們提高不大，找中等生又太多難以顧及，找差生吧，成果收效短期難以提升。其實，單獨找他們，無論誰，無論解決問題的大小，對學生的學習動力的激勵是巨大的，是事半功倍的?；叵胍辉\下來六班的有效分個數不盡如人意的緣由是和學生的數學投入有關，各科時間沖突沖突大，我沒有把握好、指引好中上游學生的數學復習，對他們的數學學習自覺性高估是嚴峻的錯誤，就是柳學生的功夫還差得遠。日日清、周周清、月月清將是我以后課下工作的主要方向。

七、時刻關注學生思想動態(tài)，協(xié)作班主任做心理輔導，無條件支持班主任工作。我受中學班主任影響，也想做一名優(yōu)秀的班主任，對學生有長遠影響的老師。長期以來我也有意識地搜集了一些書籍和資料，以提升自己。特殊是高二結束暑假補課期間我就在網上下載到后來被學生和學校都很喜愛的紀錄片《高三》，故事完整記錄下一個文科班高三備考的全過程。這也為我和我的學生備考無疑樹立了一個個良好的榜樣，讓他們長了些見聞，多了些緩解壓力促進動力的機會。后來這個片子受到年級的推廣也是我所沒有想到的，以后我會更加大方一點，把這些好東西早點拿出來大家共享。

高20xx級已經成為了歷史，預示著我的工作也進入了一個新的階段，以后的工作學習中，我將一件件地干好，成為一名優(yōu)秀的數學老師。

高三數學老師工作總結6

本學期我擔當高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都打算一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我依據自己班級學生的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理學問

探討《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容。

(2)細致剖析對實力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問構和認知構。

良好的學問構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問剛好納入已有的學問系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構學問，發(fā)展實力。

四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

細心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數學科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學特色。仔細抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注意重點基礎學問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學生的實力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持仔細批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注意“三點”，培育學習習慣。

高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎，考試的學問點覆蓋率應當盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應當大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，事實上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學實力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況動身，等等，我們除了在平常的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

高三數學老師工作總結7

本學期我擔當高三年四、五兩班的數學教學和高三年段的年段長，在這學期我結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，扎扎實實的工作，使本學期的工作有安排，有組織，有步驟地開展。詳細工作總結如下：

一、年段工作

1.團結協(xié)作，共同拼搏

年段室是老師們辦公學習的場所，更是老師們相互溝通理解的場所，在日常生活中，年段室都能保持整齊、干凈，給大家一個舒適工作、溝通的場所。在年段日常管理中，我們堅持“以人為本，構建和諧年段”的管理理念，留意弘揚老師敬業(yè)愛崗，無私奉獻的優(yōu)秀傳統(tǒng)。無論是日常教學、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關切，相互支持，用真誠構建了年段的和諧，雖然我們朝出暮歸卻歡樂著!

2、我感謝我年段的全部老師，因為有這么好的一個集體，才能各師共同成長、共同發(fā)展，形成良好的教化教學氛圍。

俗話說：“眾人拾材火焰高”集體的力氣是無窮的，在這一學期里，我年段的老師扎實做好每一項工作，勤勤肯肯。特殊是幾位班主任，他們仔細履行自己的每一項職責，充分發(fā)份自己的聰慧才智，把班級搞有繪聲繪色。我也從幾位班主任那學到了許多、相識到了許多、理解了許多、看透了許多、許多許多許多……學生的思想品德要靠老師去陶冶，良好的年段風氣主要靠老師去營造。這其中最重要的就是老師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力氣去影響教化學生。凡事身體力行，表里如一，言行一樣，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，老師們常常要溝通、座談，共同學習和探討教化教學新理論、新形式，共同探討本年段教化教學中存在的新現象、新問題及其解決之道，從而保證對學生的教化教學工作的科學性和實效性。再次，主動協(xié)作學校的工作要求，依據每一位老師的實力、愛好等，盡可能地創(chuàng)建條件，發(fā)揮每位老師的聰慧才智。第四，生活上，抓住各種細微環(huán)節(jié)和機會，真誠地以年段老師溝通、交往，即時駕馭老師們的教化教學心態(tài)，使年段形成相互關切、相互幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心同德，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅毅戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。

3、面對全體學生，進一步要求班主任加強家校聯(lián)系。

我們打破了過去只等到學生犯錯后才和學生家長聯(lián)系的狀況，我要求班主任常常與學生家長聯(lián)系，即時了解學生的家庭狀況，同時也把學生在校的狀況反饋給學生家長，特殊是那些學困生。我們常常以年段老師商討年段班級工作中存在的優(yōu)點與不足;常常溝通特別生教化的心得，同時也把老師教化的詳細狀況反饋給學生家長。對于個別學生還請家長到學校來幫助教化。以上措施的實行已見成效，獲得社會家長的好評。

二、教學方面

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，依據學生的實際狀況，把困難的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等，緊跟課改，上好每一節(jié)課。教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生，探討教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱忱，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。

2、仔細布置、批改作業(yè)。在教學中布置作業(yè)要有層次性，針對性。并仔細批改作業(yè)，做到有質量全批，在作業(yè)過程出現不同問題剛好作出分類總結并記載下來，課前分析講解。并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

3、抓好培優(yōu)扶差工作。我相識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有安排、有效果、有記錄、有輔導、有激勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。對學生的表現都做出公正、精確的評價，發(fā)放積分卡以此來調動學生的學習主動性，激勵學生不斷進步。

高三數學老師工作總結8

這學期我在高三（6）（7）班當數學老師。這學期，在組長的帶領下，我們可以發(fā)揮集體才智，共同努力提高我們班的數學成果?，F在我來總結一下這學期的教學工作

一、努力工作，加強專業(yè)學習

（1）能仔細閱讀大量材料，做好每節(jié)課的打算，留意所選題目的典型性和層次性，不要講不該講的，但要保證重點講解透徹。努力探究每節(jié)課適用的教學方法，優(yōu)化課堂。

（2）在課堂教學中，留意平行班學生基礎差的特點，具體分析寫在黑板上，總結重要問題的解題策略，做好

（3）備考小組統(tǒng)一練習。一般復習過程中堅持每周做三次選擇填空和兩次綜合練習。因為我教的課是平行課，所以我更注意學生基礎學問的訓練和愛好的培育，所以我有針對性地削減了練習。

（4）剛好批改作業(yè)，對典型錯誤剛好反饋，對部分學生進行面簽。讓學生重視數學學習。

（5）利用晚自習時間向一些學生學習，學習他們的學習方法進行個別指導，使部分學生學習成果及學習愛好有所提高。

（6）自身做大量習題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學生，讓學生學得有效率。

（7）主動參與教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。與同備課組同事探討新課改方向及試題，并預料今年高考方向，明確復習方向與重點。

二、關切學生成長

學生到學校的主要目的除了學習，還有做人。

（1）抓住合理機會，對學生進行德育教化。比如遲到，學習散漫等。取得效果還是較好的，樹立老師的威信，贏得學生敬重。

（2）關切學生考前的心理改變，找尋方法消退學生的焦慮，不自信因素，幫學生樹立信念。

（3）教學過程中，加強對學生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規(guī)范作答，努力做到“會而對，對而全”。并指導學生的答題依次及考場上的心理調整，幫助學生樹立信念，訂正學生不良答題習慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力求提高自身業(yè)務素養(yǎng)，努力提高自己綜合方面的素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的數學老師。

高三數學老師工作總結9

20xx年8月底，學校支配我擔當文科班數學教學，于是我起先了自己的在西安一屆高三工作。我很感謝楊校對我的莫大信任，我也暗下決心，肯定要竭盡所能、主動探究努力做一名社會贊譽、學校放心的數學老師。

20xx年9月，我起先搜集一輪復習資料，單一輪復習全書我就買了三本，以便全面精確備課之需。這時候我也抓緊在網上學習閱歷，看高三老師的閱歷總結，可是實踐是檢驗學習的最好標準。9月份底，我探究出了一條適合高三(2)班的一輪復習的基本思路：即以復習課，講評課為主，對學問、實力進行回憶、鞏固、提升；以《步步高》練習反饋手段。

面對問題，我必需剛好訂正，下面詳細總結如下：

一、《考試大綱》是考試方向標，十年高考真題更是很好的教材。這方面我做得比較好，以后我還會接著努力，使高考常見考點、題型非常熟識，能達到嫻熟舉出演化的程度。這樣備課上課才能重點突出，難點分解，有的放矢。盡量抽空來寫博客(魏竹換教學博客：供應高考備考方法、學法技巧、心理輔導等)，使學生從中學習到一些對學習有用的東西。

二、多做實力題，提升自身素養(yǎng)。學生不能陷入題海，但是身為數學老師，我必需深化題海去探尋一條適合自己班上學生的大路來。老師有一桶，學生那里才有一碗，兵熊熊一個，將熊熊一窩，這是我學習的動力。同時多做實力題，這也是能給學生更高、更深數學啟發(fā)的重要來源，是數學老師自我提高、自我愉悅的重要途徑。

三、堅持聽課，拿來主義，尤其是老老師的課，與自己風格相近老師的課。后來每周我聽有閱歷的老師聽課1-2節(jié)，學習他們對重點、難點的把握及駕馭課堂的實力等。在上課語速、語氣、眼神、板書上視察對比，沒有比較就沒有進步，后來我漸漸發(fā)覺或者改掉一些自己的缺點：語速快，板書亂，板書有時該詳細的不夠詳細，字較小，不留意講題時關鍵是啟發(fā)學生的思路，總結解題思路應當留意類比性，常常性。

四、努力抓緊課上45分鐘，不打課后彌補的小算盤。強化每一堂課的紀律，每一分鐘的自習效率，主動調動同學們的學習主動性，充分珍惜學生的課堂珍貴精力。隨著各科復習進度的推移，各科的難度和容量都膨脹起來，學生的作業(yè)壓力大，各科搶時間的客觀沖突難以避開，但是可以調和。以后我更應當主動協(xié)作班主任張老師以大局為重，同時讓學生在數學上多花一些必要的時間，特殊是在時間珍貴的文科班合理"搶"到數學應當具備的時間以上學生有足夠的時間完善提高。

五、課上重視優(yōu)化提問，以啟發(fā)學生思維；重視總結提升思路。細心設計目的明確的提問，在困難處，重要考點處，學生易錯處，舍得花時間，肯變式練習，最終在整個題目思路總結上不敷衍。要重視這個環(huán)節(jié)才能讓學生提煉思路，才能使學生真正形成舉一反三的實力。同時每次講評課也要寫好教案，分類講評，務必重點突出，詳略得當。

六、仔細批改作業(yè)，并剛好與學生溝通，了解學生學習狀況，解決疑難問題。起先我始終誤以為：單獨找優(yōu)生吧，對他們提高不大，找中等生又太多難以顧及，找差生吧，成果收效短期難以提升。其實，單獨找他們，無論誰，無論解決問題的大小，對學生的學習動力的激勵是巨大的，是事半功倍的。回想一診下來二班的有效分個數不盡如人意的緣由是和學生的數學投入有關，各科時間沖突沖突大，我沒有把握好、指引好中上游學生的數學復習，對他們的數學學習自覺性高估是嚴峻的錯誤。日日清、周周清、月月清將是我以后課下工作的主要方向。

七、時刻關注學生思想動態(tài)，協(xié)作班主任張老師做心理輔導，無條件支持班主任張老師工作。

20xx級只剩下146天(20xx年1月11日~6月6日)，預示著我的工作也進入了一個新的階段，以后的工作學習中，我將一件件地干好，成為一名優(yōu)秀的數學老師。

高三數學老師工作總結10

高三階段，重點結合教學改革，深刻探討考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的探討，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。

高三復習的點滴感悟

回顧高三復習的全過程，總結閱歷與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對將來的高三復習供應借鑒。

注意以人為本，營造和諧、健康的復習空間是勝利復習的基礎

教化改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地發(fā)展”，高三數學教學當然也不例外。

重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習成果，考取一個志向高校的美妙愿望。這是我們高考復習勝利的有利因素。如何因勢利導，調動起學生的學習主動性。首先要關愛學生，了解學生，留意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際狀況，實行分層次要求，分層設置問題。在課堂上使不同層次的學生都有所獲，每天的學習都有所感悟。這樣就會調動起學生的學習愛好，保持良好的學

重視學生的心理素養(yǎng)的培育，在數學學學習中，健全學生的人格品質。心理素養(yǎng)是適應環(huán)境，贏得學習，取得勝利的必要條件。留意學生的心理調整，是高考復習的重要環(huán)節(jié)。

首先應留意學生意志品質的培育，提高學生心理的耐壓力。由于數學的抽象性，數學的學習會常常伴隨著困難，數學為磨練意志，提高耐挫力供應絕好的平臺。在高三數學復習過程中，要留意教化學生勇于面對失敗，對學生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探究。同時要淡漠學生的考試成果，要關注學生的進步，發(fā)覺學生的問題，激勵學生再接再厲。只有經驗磨練，才會真正體會勝利的歡樂，自信念才會得到加強。這有易于提高考生的心理應變實力。

其次是培育學生嚴謹的治學看法，在鉆研數學中品質得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點則是對學生嚴謹的實力，語言表達實力的考察。所以在高三數學復習中必需要留意培育學生嚴謹的治學看法，一絲不茍的學習精神。

注意“雙基”教學，夯實基礎是勝利復習的保證

重視課本，狠抓基礎學問的教學，建構學生的良好學問結構和認知結構。數學基礎學問是培育實力、提高數學素養(yǎng)的載體，良好的學問結構是高效應用學問的保證，必需賜予高度重視。縱觀高考試題，很多試題源于課本，是課本例題、習題的組合、加工和拓展，充分表現出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是勝利復習保證。

加強學生數學思維實力的訓練和培育，確保學生實力水平的發(fā)揮。高考數學命題注意實力立意，數學的核心實力是思維實力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個復習過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要留意典型性、目的性、針對性。訓練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個學問層面交匯且綜合性較高的題型進行訓練，注意解題過程，通過解題搞清學問的形成過程和問題的破解過程，以提高學生的思維實力和在不憐憫景下的學問遷移實力。

以上是我的工作總結和點滴體會，希望能給今后的工作供應幫助，僅供大家參考,不當之處請大家指正!

高三數學老師工作總結11

回顧一年的教學工作，有勝利的閱歷，也發(fā)覺了許多不足之處。下面就20xx年高考數學復習的詳細做法和啟示談談自己的一點看法，總結如下：

一、明確考試要求

二、如何夯實“三基”

由高考的性質確定，高考復習中，既要高度重視基礎，又要著重對學生數學潛力與綜合素養(yǎng)的培育與提高，因而確定以夯實“三基”為根本，強化訓練為手段、培育潛力為目的的復習指導思想。有了明確的復習指導思想，增加復習行為的自覺性、目的性，提高復習效率。

1、重視對《考試說明》的探討，并結合對近年高考題的仔細分析，深化對高考題的相識

中學數學總復習是策略性高，針對性強的一項工作。探討《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的資料、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

（1）細心推敲對考試資料三個不同層次的要求。精確駕馭哪些資料是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點資料。

（2）細致剖析對潛力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

再結合近幾年，特性是近3年高考試題的分析探討和學習領悟考試院對試題的分析報告，逐步體會并認同如下策略：重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發(fā)展?jié)摿Γ岣咚仞B(yǎng)是核心。

2、重視課本，狠抓基礎，建構學生的良好學問結構和認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問剛好納入已有的學問系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而構成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如應對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，透過聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構學問，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、精選題、練得法、引得當、講到位

夯實“三基”與潛力培育都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。

（1）精選題，練得法

選題的典型性、目的性、針對性、敏捷性等原則指導下，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態(tài)中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括是提煉基本思想、基本方法，構成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得法，還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的老大難問題。

（2）引得當

貼近、源于課本是近年來高考題的又一特點，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、變更圖形位置、增減題設或結論等，到達深化“三基”、培育潛力的目的。要引得當，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。

（3）講到位

要講到位，復習中我們重視過程，重視學問構成的過程，融會貫穿前后學問的聯(lián)系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，還應重視通性通法。

三、滲透數學思想方法，培育綜合運用學問的潛力

近幾年的高考數學試題不僅僅緊扣教材，而且還非常講究數學思想和方法．這類問題，一般較敏捷，技巧性較強，解法也多樣．這就要求我們找出最佳解法，以到達精確和爭取時間的目的．

常用的數學思想方法有：轉化的思想，函數與方程的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類探討的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等．這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的各章節(jié)之中，在平常的學習中，我們不僅僅要把主要精力集中于詳細的數學資料之中，而且還要對基本的數學思想和方法進行歸納和總結，幫忙我們駕馭科學的解題方法，從而到達學習學問，培育潛力的目的。只有這樣，我們在高考中才能敏捷運用所學的學問解決問題．

四、加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分潛力，如對選取題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常?？偨Y臨場時的審題答題依次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試潛力；幫忙學生樹立信念、訂正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些留意事項。

在這一年中，我雖然取得了一些成果，但還有許多不足，在今后的工作中我還要努力向各位學習，不斷提高自己的教化教學水平。

高三數學老師工作總結12

本學期我擔當高三文理兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：

一、研讀考綱，梳理學問。

探討《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》。

二、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問結構和認知結構。

良好的學問結構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問剛好納入已有的學問系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

三、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查細心選題，針對性講評。

落實“以練為主線”的教學特色。仔細抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注意重點基礎學問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學生的實力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我都堅持仔細批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

四、不同學生不同要求

對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點激勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情?？釔蹖W生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。

心理教化，助長學習成果。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學膽怯 學不好數學，或者以前數學成果始終不好，現在也肯定學不好等，我采納了個別溝通學習方法、學習心得等，告知學生只要做好老師上課講解的，課后加強領悟、總結，肯定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生主動性提高，問的問題也多了起來，學習成果也慢慢提高了。

高三數學老師工作總結13

這學期我?guī)目瓢?、理科班各一個。高三的學習是驚慌的，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結：

1、備課：依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研新課標、教材、教參，學習好新課標考綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。主動參與教研室組織的教研活動，細致聽，仔細記，領悟精神實質。復習階段，我把每一單元的學問框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清楚的復習印象隨時能復習、閱讀；

2、上課：上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創(chuàng)建性思維，使學生有舉一反三的實力。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導：我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，剛好查缺補漏。

4、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負擔較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學案，且作業(yè)總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生實力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的作業(yè)。

5、愛就是了解。平常要多關切學生的一些生活狀況和學習狀況，其次要敬重學生的人格，理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點動身，理解他們的要求和想法，理解他們無趣和天真；信任學生要信任他們的潛在實力，只有這樣，學生才能與老師縮當心理距離，學生才會對老師產生依靠感。

6、個人學習：主動學習各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。

7、教研活動：主動參與學校、孝感市、省級的每次教研活動，參與區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務。

8、不同學生不同要求

高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。

我們數學組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學，有時探討專題，同心同德，并主要做法：

1、每周一套滾動試題；

2、每周至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收獲。

高三數學老師工作總結14

在剛剛結束的xxxx屆高考畢業(yè)年級工作中，我擔當高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自xxxx年調入以來95中第一次教高三，也是我擔當年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己實力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、學問淵博的老老師陳偉和干勁兒十足的年輕老師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復習作法：

1.加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

由于九十五中學歷年高考上線、各科成果均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

（1）集體備課前我們先選定復習材料——金版教程（和學校供應的世紀金榜），針對我校xxxx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的依次，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合xxxx屆學生的依次，我們把中學復習內容分為了1.不等式；2.集合與函數；3.三角函數；4.平面解析幾何；5.數列；6.排列、組合與概率；7.立體幾何；8.復述；9.平面幾何證明選講；10.程序框圖；11.平面對量11部分.

（2）集體備課中探討《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容.

2）細致剖析對實力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3）把考試說明中的要求安排到每一周的課時中，在細分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應高考、體現高考.

（3）在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，我和張健老師都打算一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我依據自己班級學生的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方主動向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2.支配好學習進度，重視基礎與落實

（1）xxxx年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教化到位、假期補課的全程陪伴在補課期間學生的學習熱忱高漲，效果很好。xxxx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區(qū)平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校xxxx屆高考成果顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的勝利閱歷是——高三晚自習上到9點半，所以學校確定xxxx屆高三從開學第一周起先每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到xxxx年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分打算，每堂課問題提出的細心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較主動的參加到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數學成果基本上與兄弟校張家窩中學的成果持平。2月至4月進行專題復習,事實上這是其次輪學問的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導確定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成果來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、xxxx——xxxx天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學學問與數學實力在這期間得到較大幅度的提高。

（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因為考慮到學生的實際水平），試題的結構跟高考完全一樣，并留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生心情穩(wěn)定，建立學習自信念。每個月的月考試卷我們兩個人輪番出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發(fā)覺本班的差距。為細心設計典型題目的錯音分析、削減學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3.重視答題策略，培育學