新材料作文快速開頭

《新材料作文快速開頭》教學(xué)案例陳勇利對于學(xué)生來說作文是個老大難問題每次提到寫作文所有的學(xué)生都會唉聲嘆氣?？墒堑搅烁呷?，作文訓(xùn)練必不可少，而且成密集型訓(xùn)練狀態(tài)，每周或隔周一次的作文課，成了學(xué)生的心頭之痛。作為語文老師，首先就要分析學(xué)生怕寫作文的原因，無非有兩點：第一，審題難度大經(jīng)常寫偏題甚至離題作文得分低信心長期受到嚴(yán)重打擊第二，行文思路慢寫作像擠牙膏一篇作文寫下來至少一個小時這個漫長的煎熬是學(xué)生苦不堪言。弄清學(xué)生怕寫作文的原因師才能對癥下藥因此在高三第一輪復(fù)習(xí)中，我設(shè)計了幾個快速寫作文的訓(xùn)練板塊其中包括如何寫好議論文開頭段如何寫好議論文論述段如何行文布局經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練至少學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇合乎題意的作文姑且勿論文采如何但合乎議論文的規(guī)范且提高了寫作速度這個結(jié)果帶來的好處就是學(xué)生對寫高考作文的信心提高了不少這為日后第二輪作文寫作的深度訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)本文就其中一個教學(xué)設(shè)計——《新材料作文快速開頭》進行詳細(xì)說明。進行設(shè)計之初我對本班學(xué)生進行了分析今年高三我新接手的這兩個班是文科班，高二下學(xué)期語文成績位列文科班倒數(shù)一、二名，語文基礎(chǔ)相對薄弱，對他們的要求就不能過高而應(yīng)該以最簡單了直接的方法讓他們掌握技能，通過掌握技能，提高成績，從而帶起他們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。因此，這個作文課的設(shè)計也應(yīng)以這個目標(biāo)為前提，實用和操作性強是關(guān)鍵。剛上課時老師先引導(dǎo)學(xué)生說出最怕作文的原因有的說審題難有的說沒材料有的說寫不完有的說分?jǐn)?shù)低……老師等學(xué)生訴完苦之后行一個總結(jié)，告訴學(xué)生其實解決這些困難有一個最好解決的方法就是寫好一個議論文的開頭段。議論文的開頭段，其實奠定了整篇作文的基調(diào)，只要開好了頭，下面的幾個論述段是很容易展開的相反如果作文的開頭沒開好首先導(dǎo)致的就是偏題或離題即使后面寫得再精彩也是低分收場當(dāng)老師觀察到這個結(jié)論得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同時便可引入主題跟學(xué)生說這兩節(jié)課老師就是要教會大家寫準(zhǔn)、寫好一個議論文的開頭，讓作文的起評分，也就是內(nèi)容分25分）盡量高。

當(dāng)內(nèi)容分相對高的時候后面的表達分和發(fā)展分才有保障整篇作文的分?jǐn)?shù)才能夠上檔次。這時，老師才打出該課的主題——新材料作文快速開頭》。第一步，老師先打出一則材料，并讓學(xué)生完成表格內(nèi)容。材料如下：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。表格如下：誰

做什么

怎么樣

為什么這個表格其實很容易完成本不需要老師提示學(xué)生已經(jīng)七嘴八舌的補充完整，完成之后的表格如下：誰螃

做什么問路

怎么樣仍然迷路

為什么不結(jié)合自身實際蟹青

指路

受到指責(zé)

沒站在螃蟹的角度蛙接下來就是要求學(xué)生任選一個角度把表格的內(nèi)容寫成一個完整連貫的敘述性句子。學(xué)生例句如下：從青蛙角度寫成青蛙為螃蟹指路明知螃蟹橫著走卻不站在螃蟹的角度為它指路，結(jié)果青蛙受到指責(zé)，螃蟹也沒有找到路。從螃蟹角度寫成螃蟹向青蛙問路青蛙明明是指向前方而螃蟹卻不結(jié)合自己的實際情況，以為自己的“左邊”便是別人的“前方”，最終仍然不到路。第二步，要求在剛才寫成的敘述性句子的后面接上“因此，……”這個句子。告訴學(xué)生這個句子必須是論述性的句子它不僅是對上面一個句子的總結(jié)而

且也應(yīng)該是整篇文章的論點的時候還要注意敘述性句子與論述性句子之間的關(guān)聯(lián)性這樣擬出來的論點往往就不會有偏題的情況出現(xiàn)了老師布置完任務(wù)之后，學(xué)生都能很快的完成這個句子。例如：從青蛙角度寫成因此做事如果不能結(jié)合實際一味的只是站在自己的角度去想，就將一事無成。從螃蟹角度寫成：因此，在套用別人的觀點時，要結(jié)合自己的實際情況，才能找到正確的解決方法。第三步把第一步的敘述性句子與第二步的論述性句子連在一起其實就是一個新材料議論文的開頭段了這個段落不僅對題目中的材料有所涉及并順理成章的引出論點且這樣的論點一般不會偏題第一個分?jǐn)?shù)就有保障了。第四步，段落的基本部分完成后，告訴學(xué)生，這樣的開頭段盡管規(guī)范準(zhǔn)確，但是文采不足，不能夠吸引人，最好潤色一下，這樣的文章可能分?jǐn)?shù)更高。學(xué)生這時情緒開始興奮起來老師便開始進入這個教學(xué)步驟首先讓學(xué)生明確想讓開頭段吸引人最好的辦法就是使用修辭手法而且還要放在第一句也就是剛才寫成的兩個句子的前面其次老師還要明確不是什么修辭都可以使用在議論文開頭的，有幾種比較好，包括設(shè)問、對比、比喻和排比。這四種修辭，或開篇直指主題，或開篇生動引人，起到了很好的修飾作用。說完之后，讓學(xué)生嘗試著在已經(jīng)寫好的敘述性與議論性段落的開頭配置一個適當(dāng)?shù)男揶o開篇學(xué)生的例文如下：例文一：為什么事情常常無法得到解決？因為人總是無法站在對方的立場去想問題。青蛙為螃蟹指路明知螃蟹橫著走卻不站在螃蟹的角度為它指路結(jié)果青蛙受到指責(zé)，螃蟹也沒有找到路。因此，做事如果不能結(jié)合實際，一味的只是站在自己的角度去想，就將一事無成。例文二：只站在自己的角度結(jié)合自身的實際盲頭蒼蠅一樣胡亂的橫沖直撞，即使撞得遍體鱗傷也找不到方向白白浪費了許多寶貴的時間就好象青蛙為螃蟹指路，明明是指向前方，卻不結(jié)合自己的實際情況，以為自己的左邊”便是別人的“前邊”，最終然找不到路。因此，在套用別人的觀點時，要結(jié)合自己的實際情況，才能找到正確的解決方法。

經(jīng)過一番講解與訓(xùn)練學(xué)們基本上已經(jīng)了解一篇新材料作文的開頭該如何寫得又準(zhǔn)又好基本上一節(jié)課就過去了老師布置一篇相關(guān)作業(yè)要求學(xué)生完成另一個新材料作文的開頭段跟學(xué)生說第二天的語文課老師即堂講評要學(xué)生務(wù)必完成好。第二天的語文課，隨意抽取學(xué)生的作業(yè)，用實物投影打到屏幕上，然后和大家一起分析討論該文段的優(yōu)點與缺點并一起打分這個