撿回一片上等的茶葉

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一、案例背景

去年，我承擔(dān)中專新生班班主任，九月剛開學(xué)，這些從初中步入中專的學(xué)生一臉稚氣，眼里彌漫對這個(gè)目生環(huán)境的疑問。通過上課的自我介紹，同學(xué)們很快就如奔流而來的溪水融入班級的海洋里，四處是他們的歡聲笑語。在這樣的氣氛中工作儼然給我一種茶園才能找到的幽香和舒暢，但在幽香舒暢之余我察覺教室墻角總有一個(gè)寂寞的影子——小董。這孩子雖是男生卻很害臊，平日看到他時(shí)總一個(gè)人待著，上課也沉靜是金，即使勉強(qiáng)回復(fù)問題聲音也小得像蚊子哼，于是，我抉擇先來個(gè)按兵不動，細(xì)探虛實(shí)。

幾周過去了，我對這個(gè)男生的關(guān)注多了，有意無意會多看他幾眼，切實(shí)，小董熱愛獨(dú)處，有時(shí)熱心的同學(xué)招呼他一起玩，他也冷冷地說：“不”。久而久之，同學(xué)們就不喊他了。憑多年帶班直覺，我感覺小董展現(xiàn)這種處境，極可能是他心理有問題。如何才能幫他呢？

二、案例剖析

為了弄清小董處境，我主動找他談心、凝聽他的需求，平日留神輕微查看，通過議論、家訪等方式探索問題的理由。

1.個(gè)體心理理由

小董的學(xué)習(xí)勞績開頭對比差，其實(shí)并不是由于他頭腦笨，也不是他不用功，而是被自卑、羞怯、焦慮和懼怕等心理所影響。過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確地評價(jià)自己的才能，一向質(zhì)疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在告成面前也難以體驗(yàn)告成的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，這樣會嚴(yán)重影響他的身心健康進(jìn)展。解除心理枷鎖，讓他抬起頭是轉(zhuǎn)化他的關(guān)鍵之舉。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“每個(gè)人都有先天的生理或心理欠缺，只不過程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感。”從小董的個(gè)體處境來看，他的心理問題比別人要稍嚴(yán)重一些，相對來講，轉(zhuǎn)化的難度要大一些。

2.家庭示意理由

小董來自父母離異家庭，跟母親生活在一起。他的母親對他很關(guān)切，學(xué)習(xí)上要求也很嚴(yán)。從他的天性來看有點(diǎn)像女生，講話聲音很小，一講話就臉紅。平日畏縮勞績考不好，怕母親責(zé)怪。母親忙于生意，再加上小董不善言詞，很少深入溝通，長此以往，他與別人相處時(shí)，有點(diǎn)沉悶的感覺。從他臉上也看不出他的喜悅。家長對他的過高要求，使他背上沉重的思想負(fù)擔(dān)，并產(chǎn)生了某種懼怕感，給他的心理進(jìn)展帶來了嚴(yán)重的副作用。這與他的家庭不正確的教導(dǎo)方式和理念有很大的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)誘發(fā)理由

在學(xué)習(xí)上，小董屬于不愛學(xué)習(xí)、畏縮學(xué)習(xí)的孩子。他父母還未離異時(shí)，他的天性開朗得多。父母離異后，天性和興趣都相對封閉了。雖說他的母親也付出了好多，但收效不大。進(jìn)入班級后，我與家長和任課老師舉行了剖析，挖掘他學(xué)習(xí)懶散的主要理由：沒有家長的經(jīng)常激勵(lì)，教導(dǎo)也缺乏籌劃性，班級的同學(xué)也沒有發(fā)揮良好的輿論作用。因而，他沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，總是遭到別人的責(zé)罵和白眼，到后來，家長和老師都有點(diǎn)放任自流了，所以，他也就無所謂，輕易的學(xué)識就學(xué)點(diǎn)，難的就放棄，這樣一來勞績更差，逐漸形成惡性循環(huán)，結(jié)果淪為一名“后進(jìn)生”，流失了進(jìn)取心。

三、案例內(nèi)容

針對小董的處境，我嘗試了采用示意心理療法來幫他走出自卑的心理陰影，盡早體驗(yàn)告成的喜悅。所謂示意心理療法是利用言語、動作或其他方式，使被治療者在不知不覺中受到積極示意的影響，從而不加主觀意志地采納某種觀點(diǎn)、信念、態(tài)度或指令，以解除其心理上的壓力和負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)消釋疾病病癥或加強(qiáng)某種治療方法效果的目的。

令我欣慰的是：我的示意心理療法起作用了。通過與任課老師、家長齊心協(xié)力地細(xì)心疏導(dǎo)、啟發(fā)，并通過小董自身的努力，他已經(jīng)逐步消釋了自卑心理，真正樹立起我能行的良好心態(tài)。高一時(shí)，他多門考試不及格，勞績是班級后幾名；到現(xiàn)在高二了，不僅全體考試課程全部及格，勞績有較大提高，而且現(xiàn)在操場上?？吹剿c同伴嬉戲玩耍的身影了，看到他笑得那么開心和天真，我又找到了茶園內(nèi)那茶香四溢的感覺。

四、案例反思

素質(zhì)教導(dǎo)的進(jìn)展為學(xué)校教導(dǎo)提出了新問題，即如何在實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)中關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生的積極健康的心理?？墒聦?shí)上，現(xiàn)在有不少如小董這樣的中職生因各種理由展現(xiàn)了自卑心理。在教導(dǎo)中，除了關(guān)注學(xué)生勞績，我們更應(yīng)重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

1.放開“韁繩”，為學(xué)生松綁

學(xué)習(xí)勞績影響著他人的看法，一優(yōu)遮百丑。反之，一丑遮百優(yōu)。分?jǐn)?shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。當(dāng)學(xué)生常遭到別人白眼的時(shí)候，他自然不自由，甚至產(chǎn)生對抗心緒和逆反心理。所以，對這些孩子的轉(zhuǎn)化不是連忙去抓他的勞績提高，縱然勞績很重要。但實(shí)踐閱歷證明，只有先治好“心病”，才是最正確的方法。如何治？我認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際處境，因人而異，先不去提防他的勞績，而是更多地關(guān)注他們的思想傾向和行為動機(jī)，讓學(xué)生擯棄勞績差這個(gè)誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情，多投入感情，多投入精力，逐步促使學(xué)生感知別人的期望和接納，從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘束中轉(zhuǎn)化才會更夢想。

2.樹立信仰，激起“我能行”之情

記得有一次班級舉行朗誦比賽，膽小的小董也被我選上了，讓他參與集體活動，尤其是在舞臺上亮相，還需要有較高的激情和較強(qiáng)的信仰，我就發(fā)動他的好摯友鼓動，并讓他們一起上。開頭他并不容許，結(jié)果在家長和老師的激勵(lì)下，他還是上了，而且表現(xiàn)的還不錯(cuò)，我和任課老師都以他為典型舉行了表揚(yáng)。他第一次在同學(xué)面前有了開心的笑容。此后，他變了好多，對好多課貌似也有了確定的興趣。有一天，他問我：“我能行嗎？”我說：“你這么棒，當(dāng)然行。連朗誦都這么好，還有什么不能上去的呢！老師相信經(jīng)過你的努力，勞績也確定會上去的。我們一起努力，好嗎？”他沖動地不住得點(diǎn)頭。此后，他真的分外努力，勞績有了質(zhì)的飛躍。到了高一下學(xué)期期末