控制的原則與要領

本文格式為Word版，下載可任意編輯——控制的原則與要領隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教導工們同其他科目的教師一樣一向在努力更新自己的教學理念，期望以新的教學理念變更如今較為枯燥的課堂教學現(xiàn)狀，讓數(shù)學課堂變得生動活潑，調動學生數(shù)學學習的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。不少數(shù)學課堂打著新課程、新理念的招牌，但對新課程理念的解讀缺乏深度，太過短淺。新課程改革下的小學數(shù)學教學亟待開放的教學理念的洗禮。

一、缺乏有效的目標，濫設教學情境

正確熟悉小學數(shù)學教導工作中的教學問題是新課程告成開展的一個關鍵環(huán)節(jié)。雖然新的課程理念和教學方法，讓中國教導離素質教導和創(chuàng)新教導更近了一步，但是其在教導目標的把握、教導內容的引入以及教學方法的普及等方面依舊存在諸多問題。

1.淡化根基學識與根本技能的教學，過于看重所謂的才能的培養(yǎng)。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)一向以來都是教導教學的目標，一線教導工們也懂得創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重要性，但是很少有教師能夠真正理解創(chuàng)新教導的含義，有些老師還把新課程教學的步驟簡樸地歸納為“學生自學——議論合作——教師評價”，忽略了學生根基學識和根本技能的“雙基”培養(yǎng)。如在教學“四那么運算的意義和計數(shù)方法”時，教師沒有講解根本的四那么運算的算法和算理，完全放手讓學生自己探索求新。試問，一個學生連根本的數(shù)學概念與方法都沒有掌管，能有多少真正的創(chuàng)新才能呢？

2.創(chuàng)設的情境不契合教學需要，教學的導入內容冗長拖沓。新課程標準明確指出，要讓學生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并舉行解釋與應用的過程。創(chuàng)設情境是有效教學的需要，它能讓學生在概括而直觀的教學環(huán)境中學習數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣與愛好，也有助于學生自主學習和交流合作。但是多數(shù)教導工都過于看重創(chuàng)設情境的重要性，他們把創(chuàng)設情境理解成了引入課堂教學內容的唯一教學方法，這嚴重占用了名貴的課堂時間，讓原本以教師為主導的課堂花費了時間卻收效甚微。

3.教學方法死板，不能緊跟新課標的步伐。新課程標準在有關學習方法的表述中明確提到，學生的數(shù)學學習活動不能單純地憑借模仿與記憶，要與動手實踐、自主探索的合作交流式的學習方法相結合。學習方法的改革是新課程標準的一個重大變革。在數(shù)學教學過程中，教師缺乏對傳統(tǒng)教學方法的大膽革新精神，不敢嘗試新的教學方法，學生的學習方法也由于教師教導方法的不當而不能徹底轉變，讓數(shù)學教學處于難堪狀態(tài)。

二、遵循開放式的教學原那么，深入探究數(shù)學新課程改革的理念

開放式的教學原那么強調以教師為主導，引導學生獨立自主地學習，研究解決數(shù)學問題的方法。這種方法的踐行能夠進展學生的天性、創(chuàng)新才能，開拓學生的創(chuàng)新思維，以利于學生發(fā)散性思維、批判性思維和開放性思維的形成。

1.遵循教學生活化原那么，激發(fā)和保持學生對數(shù)學學習的興趣。小學數(shù)學的教學主體是7～12周歲的未成年人，未成年群體普遍存在著奇怪心強、愛玩、自制才能低的特點。數(shù)學教學的生活化原那么能夠有效契合這個階段的學生的心理特點。教師要在教學中將數(shù)學學習與學生生活精細聯(lián)系在一起，讓學生從生活小事中感悟和應用數(shù)學，自主察覺數(shù)學規(guī)律。

2.遵循學生的主體性原那么，提防學生個體創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。主體性原那么是相對于集體性而言的，主要培養(yǎng)每個學生的獨立解決問題的思想意識和才能，使他們掌管思維的方法。在實際的教學中，教師要充分崇敬學生的主體性原那么，對不同層次的學生能夠做到因材施教，使每一個學生個體都能得到重視，數(shù)學才能都能得到培養(yǎng)。

3.遵循合作性的教學原那么，倡導學生合作交流。合作性的教學原那么就是使學生和學生之間、學生和教師之間能夠在學習數(shù)學課程時互動合作。這是在開放式的教學原那么下開展教學活動的有效途徑。師生之間、生生之間通過對數(shù)學概念和數(shù)學方法的交流探究，集思廣益，對解決數(shù)學中的難題有很大的扶助，能促進班集體的進步。

三、積極貫徹新課程標準的教學理念，努力達成小學數(shù)學教學的目標

小學數(shù)學作為小學教導科目的重點學科，在新課程改革的大浪潮下，教學方法得到不斷提升?，F(xiàn)代素質教導理論體系主要以培養(yǎng)學生