課堂教學(xué)總結(jié)集錦8篇

Word第第頁(yè)課堂教學(xué)總結(jié)集錦8篇課堂教學(xué)總結(jié)篇1

課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素許多，其中最主要且簡(jiǎn)單觀看、訓(xùn)練的是教學(xué)活動(dòng)方式的改變，即改變技能。改變技能是教學(xué)過(guò)程中信息傳遞。師生互相作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法，同學(xué)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂改變是改變對(duì)同學(xué)的刺激，引起同學(xué)愛(ài)好，是把無(wú)意留意過(guò)度到有意留意的有效方式。改變具有可以傳遞信息；吸引對(duì)同學(xué)某一課題的愛(ài)好，召喚熱忱。它能課堂教學(xué)布滿生氣，是形成老師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國(guó)教育工常用“文似看山不喜平”來(lái)形容教學(xué)的改變。國(guó)外教育工也有“改變是愛(ài)好之母”的說(shuō)法，從這些閱歷之談中，可以看出改變?cè)诮虒W(xué)中的重要作用。改變技能大致可分為：教態(tài)的改變、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的改變，師生互相作用的改變。

一、教態(tài)的改變

教態(tài)的改變是老師講話的聲音，教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等改變。這些改變是老師教學(xué)熱忱及感染力的詳細(xì)表達(dá)。教態(tài)改變的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本、最常用的改變技能。

1、聲音的改變

聲音的改變是指老師講話的語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的改變。課堂教學(xué)中，音量過(guò)低，不能刺激聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生。更刺激不了同學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。同學(xué)會(huì)處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉?lái)。反之，音量過(guò)大，又會(huì)使神經(jīng)興奮過(guò)度，產(chǎn)生疲憊感。講話速度過(guò)快，同學(xué)沒(méi)有思索的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，同學(xué)不會(huì)到達(dá)“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過(guò)慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來(lái)，尤其是對(duì)青少年更不適宜。因此老師通過(guò)聲音的改變。使老師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的改變可用來(lái)示意不聽(tīng)講或影響其他同學(xué)聽(tīng)講的同學(xué)清靜下來(lái)。在講解或表達(dá)中適當(dāng)加大音量，放慢速度協(xié)作體態(tài)語(yǔ)來(lái)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測(cè)中同學(xué)對(duì)青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。

2、目光的改變

眼睛是心靈的窗戶，她隨時(shí)可用于人與人之間的感情溝通，并可用來(lái)表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂(lè)均能從眼神的改變中表現(xiàn)出來(lái)。因此，地理老師在課堂上應(yīng)充分利用目光的改變與同學(xué)增加感情上的溝通?？梢酝ㄟ^(guò)目光的改變對(duì)那些課堂上留意力集中，思維活躍回答下列問(wèn)題主動(dòng)踴躍的同學(xué)表示贊許，表?yè)P(yáng)和鼓舞。也可對(duì)那些聽(tīng)課不仔細(xì)、交頭接耳或做小動(dòng)作的同學(xué)示意批判。老師期盼的目光對(duì)同學(xué)來(lái)講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，常常由于同學(xué)緊急，膽小或不信任自己的力量而不敢開(kāi)口。這時(shí)假如老師把目光改變?yōu)橛H切期盼的目光對(duì)其進(jìn)行鼓舞、詢問(wèn)和提示，同學(xué)很有可能會(huì)由于受到鼓舞變的放松、大膽，并對(duì)自己布滿信念。同時(shí)老師還可以利用同學(xué)眼神的改變獲得信息反饋。實(shí)踐說(shuō)明：當(dāng)同學(xué)興奮時(shí)，對(duì)事物就感愛(ài)好或領(lǐng)悟了老師意圖，理解了老師所講的內(nèi)容時(shí)，瞳孔變大；反之變小。這時(shí)老師要調(diào)教學(xué)方案。

老師在目光改變時(shí)要自然、親切，使同學(xué)感受到老師對(duì)自己的愛(ài)惜和敬重。在講課時(shí)，老師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體同學(xué)包攬?jiān)谧约旱囊曇爸?，使每個(gè)同學(xué)都感到老師在留意自己，以提高他們的聽(tīng)課效果。面對(duì)同學(xué)的時(shí)候，老師始終保持目光光明，神采奕奕，切忌暗淡無(wú)光，昏昏欲睡。視角改變速度不易過(guò)快，以免同學(xué)覺(jué)的老師心不在焉。老師目光改變運(yùn)用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。

3、表情的改變

感情是打開(kāi)同學(xué)智力渠道閘門(mén)的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感溝通是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間勝利的情感溝通、老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的改變適應(yīng)課堂改變的需要。

在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。老師的微笑會(huì)給同學(xué)一種和氣可親、熱忱開(kāi)朗的印象，也往往是對(duì)同學(xué)一種鼓舞，他能使同學(xué)保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。很多老師都懂得微笑的意義，即使在非常困乏或身體不適的狀況下走進(jìn)教室時(shí)，總是面帶微笑。

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，老師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的改變而改變，課前應(yīng)做好授課工作打算，帶有感情顏色渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，布滿吸引力。

老師表情的改變，要自然，不要做作；要適度，不要過(guò)分夸張。更不能板著面孔、毫無(wú)生氣，眉頭緊鎖、以一幅苦痛的表情面對(duì)同學(xué)。

4、手勢(shì)的改變

討論說(shuō)明，老師恰如其分的手勢(shì)經(jīng)常使同學(xué)獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使同學(xué)加深印象。老師常用手勢(shì)一般分為四種：

〔1〕指示性手勢(shì)：老師在展現(xiàn)圖片和指揮同學(xué)活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。

〔2〕示意性手勢(shì)：在同學(xué)回答困難時(shí)啟發(fā)同學(xué)思維時(shí)常用此類手勢(shì)。如“氣溫上升，氣流上升，氣壓下降”老師只用手勢(shì)示意，同學(xué)馬上回答。

〔3〕情感類手勢(shì)：指老師在講解內(nèi)容時(shí)協(xié)作情感而做出的手勢(shì)。如：講到生氣時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。

(4)象形性手勢(shì)：用來(lái)描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開(kāi)拇指的拳頭。

老師做出某種手勢(shì)的目的要明確，不要帶有隨便性，手勢(shì)的改變不能過(guò)碎、過(guò)多，要適度、適當(dāng)、自然大方會(huì)給人以美感；反之生硬造作的手勢(shì)如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會(huì)分散同學(xué)的留意力，影響教學(xué)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇2

通過(guò)培訓(xùn)使我充分熟悉到，素養(yǎng)教育勢(shì)在必行，老師的教育理念必需轉(zhuǎn)變。

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索課堂是老師教同學(xué)命力的所在地，也是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。

1．要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛(ài)好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

2．要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間，同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過(guò)程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺(jué)，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問(wèn)的過(guò)程中主動(dòng)思索與主動(dòng)探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是美好而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3、要學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)，老師要在教學(xué)中樹(shù)立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到

這一點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺(jué)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上主動(dòng)表現(xiàn)，歡樂(lè)開(kāi)心地去學(xué)習(xí)。

二、擅長(zhǎng)制造情景，讓同學(xué)融入到課文中。

《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，把同學(xué)帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓同學(xué)身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解所要表達(dá)的情感。

四、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。

通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)太有限了，看問(wèn)題的目光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給同學(xué)一杯水，老師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得老師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，老師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問(wèn)進(jìn)展的步伐，才能勝任冗雜而又富有制造性的教育工作。“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問(wèn)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

五、老師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性，時(shí)代召喚教育創(chuàng)新，召喚創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)教育把培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

總之，在參與培訓(xùn)后，使我更深刻的熟悉到，做為一名老師，一個(gè)同學(xué)人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，肯定要更新觀念，提高自身素養(yǎng)，為國(guó)家培育跨世紀(jì)的人才。

課堂教學(xué)總結(jié)篇3

一學(xué)期來(lái)，我校根據(jù)教育局的支配和部署，在中心學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期主動(dòng)開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注意校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程打算。

依據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革試驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程打算能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程打算。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程打算所涉及的全部學(xué)科〔包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程〕進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。

新的教育理念，召喚新型的老師，抱負(fù)的課程必需通過(guò)老師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體老師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做老師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的詳細(xì)要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式實(shí)行老師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名老師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地支配老師參與培訓(xùn)。鼓舞老師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷，為外出學(xué)習(xí)制造條件。4月我校派陳生珍老師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派老師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位老師的心中。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

〔1〕、嚴(yán)格按新課程打算開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有老師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

〔2〕、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)覺(jué)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等狀況，馬上登記，作為老師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入老師工作評(píng)價(jià)。

〔3〕、開(kāi)展課堂教學(xué)溝通與討論活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪番主持，討論本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂溝通，每位老師每學(xué)期必需上一堂教研課。上課后，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成果，找出缺乏。

〔4〕、主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓老師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

〔5〕、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，常常深化班級(jí)聽(tīng)課，并與老師一同探究，使課堂教學(xué)改革得以深化進(jìn)行。

〔6〕、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干老師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位老師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向溝通探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位老師搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干老師和一般老師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)討論相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采納教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改正程中遇到的一些小問(wèn)題綻開(kāi)教學(xué)討論，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即討論，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體老師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位老師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)20xx字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展現(xiàn)課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期老師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題支配表。詳細(xì)到主講人，到月、到周、到某一課題。課改討論活動(dòng)做到了“六有”：有打算、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改良，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)老師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，到達(dá)頭腦資源、信息資源共享。

三、建立公平的新型師生關(guān)系。

新課改試驗(yàn)中，建立公平、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體老師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些敬重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓舞，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著改變，老師的地位變了，老師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到同學(xué)中間，同同學(xué)公平的對(duì)話，制造性地針對(duì)同學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得……”這些詞匯常常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。很多老師反映他們“常常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)”，還有的老師說(shuō)“同學(xué)的想象特別好玩”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促進(jìn)展

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)是管理者、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參加的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀看評(píng)價(jià)。

對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化同學(xué)之間的橫向比較，提倡同學(xué)與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)覺(jué)同學(xué)的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出詳細(xì)的改良建議。

2、提倡二次評(píng)價(jià)。

由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之同學(xué)在學(xué)習(xí)的進(jìn)展層次上存在差異，我們以期盼的目光凝視同學(xué)的進(jìn)步，單元測(cè)試?yán)蠋煿奈柰瑢W(xué)對(duì)自己答題覺(jué)得不滿足的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，感受到獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課堂教學(xué)總結(jié)篇4

在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中中，我們常會(huì)進(jìn)行的是聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練，儒森漢語(yǔ)：課堂教學(xué)心得總結(jié)。同學(xué)對(duì)這樣的HSK的聽(tīng)力訓(xùn)練反應(yīng)比古文學(xué)習(xí)主動(dòng)靈敏多了，大多數(shù)能一次就選對(duì)答案。這使他們很興奮，每得到一次對(duì)自己答案的確定，他們都?xì)g呼雀躍?？粗麄兛鞓?lè)的樣子，我最終明白，原來(lái)那些晦澀的文言文讓他們望而卻步，是由于他們難以理解。只有在獲得成就感的時(shí)候，他們才會(huì)對(duì)這門(mén)功課感愛(ài)好，而且快樂(lè)。

接下來(lái)的兩節(jié)課教學(xué)效果出乎意料的好。我跟同學(xué)有言在先，假如能按時(shí)完成新課，剩下的課堂時(shí)間就有他們來(lái)支配，可以觀賞音樂(lè)。他們聽(tīng)課的確仔細(xì)，原先頗費(fèi)勁氣的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，這堂課卻很順當(dāng)。他們讀詩(shī)的節(jié)奏感也越來(lái)越好。幾乎不費(fèi)勁氣，同學(xué)就了解了兩首古詩(shī)詞的、背景、內(nèi)容、思想到藝術(shù)特色，我很興奮，他們能稍稍感受到了古代詩(shī)詞的魅力，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)欣喜，對(duì)他們呢，更是一個(gè)很大的進(jìn)步。尤其是當(dāng)他們誦讀《武陵春》的最終一句"載不動(dòng)，很多愁"時(shí)，他們一遍遍的朗讀，一點(diǎn)沒(méi)有厭倦的感覺(jué)，直至最終，竟然把那個(gè)"愁"給讀出感覺(jué)來(lái)了！

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同學(xué)們很喜愛(ài)唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽(tīng)。女孩們跟著唱歌，而且很投入，我不忍心打斷她們，大家就都站在那里，聽(tīng)著唱歌，等著音樂(lè)結(jié)束。我第一次知道，原來(lái)自己喜愛(ài)的歌曲這么受這些孩子們的歡迎，真興奮，不知道他們是否有同感。

課堂教學(xué)總結(jié)篇5

時(shí)間的沙漏悄無(wú)聲息地流失，轉(zhuǎn)瞬間四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落。在頂崗支教的過(guò)程中，我始終慶幸自己能夠擁有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且能夠安排到這所學(xué)?！嚎h西康町中學(xué)。在這里我得到了許多熬煉自己的機(jī)會(huì)，學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷和才智，同時(shí)也更深刻地明白了“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。抱著“將每一堂課都上成公開(kāi)課”的看法，我珍惜每一次熬煉自我的機(jī)會(huì)，仔細(xì)預(yù)備每一堂課，并且不斷請(qǐng)教、思索、摸索，使自己在課堂導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、板書(shū)技能、教學(xué)反饋技能等各方面都有了很大的收獲。

課堂教學(xué)不僅僅是老師機(jī)械式地向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而是一門(mén)需要不斷探究的藝術(shù)。真正想要將四十五分鐘的課堂上好，老師需要具備扎實(shí)的素養(yǎng)和超群的教育教學(xué)力量，把握科學(xué)、有針對(duì)性的方法，同時(shí)也要留意許多詳情處的關(guān)鍵性問(wèn)題。我在自己的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了自己的方法和想法。

一、在講解新課時(shí)，要充分表達(dá)同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，老師要將課堂歸還給同學(xué)，這并不代表著老師的任務(wù)減輕了，而是需要老師潛心討論、不斷創(chuàng)新，采納制造性的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)踴躍地參加到課堂思索、互動(dòng)活動(dòng)中，從而讓同學(xué)手動(dòng)、眼動(dòng)、耳動(dòng)、腦筋動(dòng)起來(lái)。

二、老師要關(guān)注每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。老師在關(guān)注尖子生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)也要照看到中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)、布置作業(yè)時(shí)，要有針對(duì)性地、分層設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置教學(xué)任務(wù)，從而讓不同層次的同學(xué)都能夠參加到課堂思索中，都能有所收獲。

三、在課堂管理上，不時(shí)會(huì)有同學(xué)講話或做小動(dòng)作，我多采納“冷處理”的方法，邊冷靜地連續(xù)講下去，邊往他們身邊走去?？吹剿麄兲痤^留意到我，我便用嚴(yán)峻的眼神瞪一瞪他們。他們也立即意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，忙地下了頭，仔細(xì)聽(tīng)講。對(duì)于其他課堂突發(fā)大事，我會(huì)用敬重、民主、寬容的看法，理智處理，讓同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

短暫的實(shí)習(xí)生活讓我學(xué)到了扎實(shí)的教學(xué)基本功，也讓我明白了做好人民老師絕不能只會(huì)紙上談兵，肯定要實(shí)地躬行。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，今后，我肯定會(huì)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻為成為一名好老師而努力！

課堂教學(xué)總結(jié)篇6

一、針對(duì)本次“互聯(lián)網(wǎng)+線上教材”分析點(diǎn)評(píng)

為什么要支配本次活動(dòng)：疫情當(dāng)前，我們的工作場(chǎng)地雖有轉(zhuǎn)換但使命不變，作為一線老師要守住教育這塊陣地，謹(jǐn)記“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，要做到線上輔導(dǎo)高質(zhì)量，關(guān)心同學(xué)提高居家學(xué)習(xí)效率，首先要做好教材分析，熟知教材內(nèi)容，研讀課標(biāo)要求，依據(jù)學(xué)情合理運(yùn)用教學(xué)手段。這就是支配這次教材分析的目的。作為一名老師，討論、分析、整合、使用教材都是我們應(yīng)當(dāng)具備的力量，有了這些力量，我們才能做到課堂上的游刃有余、駕輕就熟。

為確保教材分析的實(shí)效性，教務(wù)處前期做了大量的預(yù)備工在這特別的時(shí)期，中衛(wèi)二小全體老師本著“停課不停研”的理念，于20xx年3月13日至3月15日，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，通過(guò)釘釘視頻會(huì)議和直播分學(xué)科進(jìn)行線上道德與法治、語(yǔ)文、科學(xué)教材分析研修活動(dòng)。擔(dān)當(dāng)本次講座的16位老師，仔細(xì)預(yù)備，看法主動(dòng)，特殊是講座前提前上線試講，學(xué)校的老師領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)應(yīng)答，解決直播的一些問(wèn)題，全部任課老師接到教務(wù)處通知后都能上線等待，如約而至，聽(tīng)講座的老師都有所獲，開(kāi)得還是比較勝利的。

3月13日我們進(jìn)行的是三—六班級(jí)科學(xué)的講座，雖然她們不是科學(xué)的專職老師，但是她們靠著肯吃苦肯鉆研的精神，從拿到教材后就開(kāi)頭仔細(xì)鉆研教材，研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這種不怕吃苦的'精神值得我們學(xué)習(xí)。如劉淑芳老師，剪輯專家對(duì)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材的分析，簡(jiǎn)潔明白的呈現(xiàn)出本教材致力于指導(dǎo)同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀看，并探究其改變的規(guī)律。注意培育學(xué)校生觀看探究、熟悉事物的力量。

唐學(xué)東老師指出教學(xué)重點(diǎn)是拓展同學(xué)觀看的范圍，激發(fā)同學(xué)觀看的愛(ài)好。解決了課堂教學(xué)中的很多困惑和實(shí)際操作問(wèn)題，并賜予針對(duì)性的建議，有助于老師們的教學(xué)成長(zhǎng)。有用性強(qiáng)，值得我們借鑒。

王銀芳、張志茹老師從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)、各單元內(nèi)容分析、教學(xué)措施幾方面對(duì)四班級(jí)、五班級(jí)下冊(cè)的科學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)分析。鮮亮的指出新時(shí)代下，科學(xué)的精神是以理解求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新為核心，重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的分析全面透徹，站在同學(xué)的角度進(jìn)行分析，并為今后的科學(xué)學(xué)科指明白方向。

3月14日早上我們支配了六位語(yǔ)文老師對(duì)一至六班級(jí)語(yǔ)文部編教材進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的解析，聽(tīng)者受益匪淺。

六位老師都能從教材的整體結(jié)構(gòu)、教材的總體特點(diǎn)、詳細(xì)編排的意圖，以及詳細(xì)的教學(xué)措施入手，對(duì)整個(gè)8個(gè)單元的內(nèi)容選編的內(nèi)涵、梯度、彈性等進(jìn)行了具體的闡述。有的老師采納的是板塊講解、有的老師采納的是學(xué)問(wèn)樹(shù)的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，直觀明白。統(tǒng)編教材對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。這幾位年輕老師基于課標(biāo)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面制定了切實(shí)可行的教學(xué)策略，分析全面，思路清楚，給我們留下了深刻的印象。大家不停的贊揚(yáng)叫好，鮮花和掌聲吞沒(méi)了我們的屏幕。

3月15日早上我們進(jìn)行的是一至六班級(jí)的道德與法治的講座。六位老師都不是我們專職的道法老師，但任務(wù)支配以后這些老師毫不推辭，主動(dòng)踴躍的承當(dāng)本次講座，給這些老師點(diǎn)贊。

幾位老師先整體介紹了這一冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和框架，然后結(jié)合每節(jié)課重難點(diǎn)做了具體分析并提出相關(guān)教學(xué)建議，為老師的教學(xué)工作指明白方向。講座老師告知我們，要讀懂、弄通、敏捷使用教材，注意以同學(xué)為主體、家校合一、貼近生活，培育同學(xué)樹(shù)立正確的三觀意識(shí)從這些老師的講座中，我們明白了，道德與法治課是一門(mén)有思想、有溫度、有故事、好玩味、有顏色的課，只有把握好這門(mén)課的靈魂和實(shí)質(zhì)，才能真正讓這門(mén)課走進(jìn)同學(xué)的心靈世界！同時(shí)，對(duì)任教老師提出要求，要提升自己的法制觀念，做好同學(xué)的引路人。

通過(guò)本次線上教材分析，讓我們深刻的體會(huì)到，老師要提高教學(xué)教研力量，必需踏踏實(shí)實(shí)研教材，扎扎實(shí)實(shí)教教材。教材分析首先要求老師要走進(jìn)文本、走進(jìn)，全方位讀懂教材寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，想要表達(dá)什么。其次是要結(jié)合課標(biāo)要求再讀教材，理解編者的意圖，將教材內(nèi)容和課標(biāo)要求融為一體，理清自己要教什么，怎樣教，教到什么程度。最終還要依據(jù)學(xué)情提出教學(xué)策略。

研修終有時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)止境。通過(guò)此次的線上研修活動(dòng)，感悟的不僅僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與才智的碰撞，學(xué)問(wèn)與力量的提升，更是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行”，正由于有了這么一群優(yōu)秀的伙伴，在前行的路上才會(huì)大放光榮。

二、空中課堂的小結(jié)

假如說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么常規(guī)工作就是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。20xx年春季的開(kāi)學(xué)季是個(gè)特殊的時(shí)期，老師們把辦公室設(shè)在了家里，教學(xué)工作從校內(nèi)搬到了線上。雖說(shuō)開(kāi)頭有點(diǎn)手足無(wú)措，但慢慢地一切工作都已步入正軌。

不知不覺(jué)空中課堂已進(jìn)入第五周，究竟“空中課堂”、“在線輔導(dǎo)”工作有沒(méi)有落到實(shí)處？老師們的課后輔導(dǎo)、作業(yè)檢查批閱是否準(zhǔn)時(shí)有效？小組輔導(dǎo)、學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)等工作有沒(méi)有跟上？孩子們到底學(xué)得怎么樣？目前還存在哪些問(wèn)題？有哪些閱歷可以推廣？這些都是各個(gè)學(xué)校教學(xué)管理者每天思索的問(wèn)題和急需把握的狀況。

為準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)線上教學(xué)教研工作中存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，并主動(dòng)改良下一步工作打算，3月5日，中衛(wèi)二小教務(wù)處通過(guò)各個(gè)教研組線上研討匯報(bào)，上交空中課堂的各種資料，對(duì)線上教學(xué)常規(guī)工作也算是階段性檢查。

亮點(diǎn)有以下：

1、各個(gè)班級(jí)在各位任課老師協(xié)調(diào)之后，保證每天有任務(wù)，有老師監(jiān)管。通過(guò)老師們上傳的照片，我們看到每天的早晨孩子們?cè)谧约杭抑卸俗狼?，或預(yù)習(xí)課文，或背誦英語(yǔ)單詞，或做數(shù)學(xué)口算練習(xí)，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛在線上充滿，書(shū)聲瑯瑯中，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭絲毫不亞于在學(xué)校。

2、同步聽(tīng)課、課后研討準(zhǔn)時(shí)有效。全部老師在空中課堂及在線輔導(dǎo)播出期間，同步聽(tīng)課，這既是一種學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)聽(tīng)課，結(jié)合本班同學(xué)學(xué)習(xí)力量，發(fā)覺(jué)遺漏和問(wèn)題。課后各個(gè)教研組在微信群視頻研討，商量每天的課后輔導(dǎo)內(nèi)容和作業(yè)設(shè)計(jì)。這種組內(nèi)研討有效促進(jìn)了班級(jí)之間的相互學(xué)習(xí)，老師之間的共同提高。

3、釘釘輔導(dǎo)、微信輔導(dǎo)、云校家作業(yè)指導(dǎo)相輔相成。為將每天所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，云校家作業(yè)批閱指導(dǎo)、微信群發(fā)圖片評(píng)講、釘釘直播集中輔導(dǎo)，各種幫助教學(xué)平臺(tái)哪種功能最適合于哪種輔導(dǎo)形式，哪種輔導(dǎo)最有效最有用就選用哪種。老師們逐個(gè)討論，敏捷運(yùn)用，各顯神通。不用多說(shuō)，看這優(yōu)秀的作業(yè)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效果如何一目了然。

4、教學(xué)基本功練習(xí)不曾荒廢。老師們閑暇之余，不忘修煉內(nèi)功，提升自我，從三八活動(dòng)上交的一份份作品中，不得不讓人感嘆，優(yōu)秀的人始終都在悄悄努力。

5、好閱歷齊共享。上次各班級(jí)教研活動(dòng)，老師們紛紛共享自己的好閱歷好做法，老師群里大家相互溝通，共同學(xué)習(xí)提高，這種百家爭(zhēng)鳴，桃李爭(zhēng)春的濃濃氣氛讓人欣喜。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

欣喜的同時(shí)也讓我們看到了很多缺乏：

通過(guò)研討、溝通，我們也發(fā)覺(jué)了工作中需要改良之處，如部分班級(jí)的作業(yè)提交率沒(méi)有到達(dá)百分之百，老師作業(yè)批閱不準(zhǔn)時(shí)，同學(xué)評(píng)價(jià)比較簡(jiǎn)潔，對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)還需加強(qiáng)，同學(xué)每天的上網(wǎng)聽(tīng)課老師沒(méi)有做到心中有數(shù)、學(xué)困生沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)、對(duì)于一些沒(méi)有人監(jiān)管的孩子放任自流、二類課老師沒(méi)有和班主任老師進(jìn)行協(xié)調(diào)推送微課，還有的老師根本沒(méi)有上網(wǎng)聽(tīng)過(guò)課，也從來(lái)不過(guò)問(wèn)同學(xué)等等，問(wèn)題是比較多的。今后我們將針對(duì)以上問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)改良工作，爭(zhēng)取將線上教學(xué)工作做得更扎實(shí)，確保孩子們空中課堂云端學(xué)習(xí)能落地走實(shí)，為復(fù)學(xué)之后教學(xué)工作減輕負(fù)擔(dān)。

三、下一階段教研活動(dòng)支配

1、從下周開(kāi)頭，各教研組長(zhǎng)組織本組老師進(jìn)行線上集體備課，第六周要在線上展現(xiàn)各個(gè)教研組的集體備課。盼望教研組長(zhǎng)提前預(yù)備，分工要明確，扎實(shí)有效的開(kāi)展集體備課，對(duì)本次線上集體備課要進(jìn)行評(píng)比打分。

2、每個(gè)教研組以組為單位，就空中課堂開(kāi)展?fàn)顩r做一份簡(jiǎn)報(bào)，3月20日之前上交教務(wù)處田主任處。

課堂教學(xué)總結(jié)篇7

光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改良經(jīng)受，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛。

本學(xué)期我改良的缺乏之處就是要公正公正的評(píng)價(jià)同學(xué)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為同學(xué)與老師是公平的，不是聽(tīng)從與被聽(tīng)從的關(guān)系，作為老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于主動(dòng)主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成開(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因此，課堂上，常常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄?**，我對(duì)你提個(gè)看法?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得？？?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。通過(guò)一學(xué)期的改良，我與同學(xué)之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。

合作溝通又是我本學(xué)期改良的目標(biāo)之一。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的獨(dú)特差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給同學(xué)自己支配，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。我在教有些課時(shí)，事先我并沒(méi)有給同學(xué)講過(guò)有關(guān)課文的內(nèi)容、學(xué)問(wèn)，而是不知同學(xué)利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上，就讓同學(xué)自己來(lái)進(jìn)行溝通。這樣同學(xué)就很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，同學(xué)讀懂遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦精，勇于探究，才能獲得真正的學(xué)問(wèn)。我還在語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是簡(jiǎn)單的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，一班級(jí)同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡(jiǎn)單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的獨(dú)特，和他們一起成長(zhǎng)。還要再進(jìn)一步改良課堂上的缺乏，走進(jìn)新課程，連續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，專心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美妙的人生！

課堂教學(xué)總結(jié)篇8

轉(zhuǎn)瞬間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時(shí)候了。這是我成為老師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，隨著與同學(xué)接觸的增加，我對(duì)這些特別同學(xué)的了解也慢慢增加。通過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)，也發(fā)覺(jué)了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中消失的一些問(wèn)題：

1、同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。在課堂上，以老師說(shuō)為主，同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。結(jié)果同學(xué)越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不能說(shuō)，我們必需轉(zhuǎn)化為同學(xué)說(shuō)，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、同學(xué)的理解力量有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表如今同學(xué)不能夠融入課文中，真正理解仆人公的思想感情，從而無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。

3、由于情感理解的障礙，造成同學(xué)在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無(wú)法到達(dá)有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

那語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我們這些特別同學(xué)最重要的目的是什么呢？對(duì)了，我覺(jué)得就是要培育他們的表達(dá)力量，教會(huì)他們溝通和溝通，為最終能夠踏入社會(huì)，自食其力做好預(yù)備。針對(duì)這個(gè)目的，我制定了我的課堂改良打算：

1、進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特殊是在創(chuàng)設(shè)適合我們特別同學(xué)的情境方面，讓我們的同學(xué)能夠較快的融入課文之中，激起他們主動(dòng)性。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，熬煉他們說(shuō)話的力量，讓同學(xué)敢于說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)。

課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我常常與同學(xué)談天，拉近與同學(xué)的距離，使同學(xué)消退生疏感，增加親近感，情愿說(shuō)話、談天，培育他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。在談天的過(guò)程中，也準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)訂正一些語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題，提高他們的說(shuō)話