幼兒園環(huán)境設(shè)計及兒童健康

一、戶外環(huán)境設(shè)計一一走近大自然合理布局的戶外環(huán)境不僅可以促進幼兒大肌肉的發(fā)展，更能提供幼兒社會交往方面的機會。戶外活動是孩子親近陽光和空氣，走近大自然的最佳途徑，也是鍛煉他們有健康體魄、樂觀人生的有效手段。戶外活動能滿足孩子好動與探究的本性。在戶外活動中，孩子所受到的制約大大減少，他們在更多的情況下是活動的參與者，因此能充分發(fā)揮想象力、動手能力和創(chuàng)造力。戶外活動能提高孩子的社會化發(fā)展。戶外活動往往是需要與小朋友一起展開的，即使是簡單的游戲活動，也有不少規(guī)則，是學(xué)習(xí)溝通、合作的好場所。幼兒園場地的選擇幼兒園場地選址的基本理念是空氣新鮮、日照充足。環(huán)境幽靜，場地開闊。遠離各種污染源。幼兒園與周邊環(huán)境關(guān)系協(xié)調(diào)，臨近建筑最好是學(xué)校、政府機關(guān)、事業(yè)大管理單位或居民區(qū)，無高大建筑為宣。交通方便，便于家長接送，避免交通干擾。城市幼兒園選址應(yīng)避開鬧市區(qū)，遠離噪音污染，環(huán)境優(yōu)美或接近城市綠化地帶。鄉(xiāng)村幼兒園要盡可能依山傍水，鄰近田野。使兒童接近大自然、融入自然、熱愛大自然。幼兒園室外環(huán)境綠化營造綠化、美化、凈化的優(yōu)美環(huán)境、富有童真童趣的育人氛圍、充滿愛心的人文精神，應(yīng)是幼兒園環(huán)境設(shè)計的永遠追求；使幼兒園成為孩子們健康成長、和諧發(fā)展應(yīng)是幼兒園環(huán)境設(shè)計的永遠目標；有研究表明，大多數(shù)成年人在回憶中都覺得童年時代的戶外環(huán)境是最令人難忘、最有意義的。然而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、城市化進程不斷加快，適于兒童活動的戶外空間越來越少。事實證明，戶外環(huán)境對兒童的身心健康至關(guān)重要。所以幼兒園室外環(huán)境設(shè)計要有足夠的綠化面積，除了花草樹木，還應(yīng)有菜園和莊稼地等，戶外栽種一些適合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的果樹和其他植物，使幼兒了解本地特產(chǎn)，熟悉季節(jié)變化，認識植物與環(huán)境以及人的關(guān)系，進而啟發(fā)孩子們?nèi)チ私庾匀?、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，設(shè)置自然園，種植角讓幼兒學(xué)習(xí)勞動，動手動腦，去感受知識產(chǎn)生的過程，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。春天到了，讓孩子們把菜籽、豆子、小樹苗環(huán)境設(shè)計的本質(zhì)，探尋其解決問題的對策。本文著重探討幼兒園環(huán)境設(shè)計中的室外環(huán)境設(shè)計、教室設(shè)計、和墻飾等幾個方面的問題，力求“從孩子的視角看待幼兒園建筑”，創(chuàng)造他們喜愛的幼兒園，給孩子們提供一個快樂，有活力、富有創(chuàng)造力，啟發(fā)想象力的幼兒園新天地。二、戶外活動場地一一自由性與可控性室外環(huán)境一一操場、園地？是相對意義上的自然環(huán)境，其中，有人工因素，如建筑物、大型玩具等。但在這一空間內(nèi)的環(huán)境可變因素較少（比如：不可能隨意改變建筑物、大型玩具的樣式、色彩），相對于室內(nèi)來說，它是一個“公開”區(qū)域，為幼兒提供展示玩耍天性，自由發(fā)展的活動空間。同時，某些教學(xué)課程也會選擇在室外進行，又需要保證一定的安全性以便對幼兒實施管理，因此室外又得是“封閉”的，實用的。因此，這里的色彩實際上是以自然色彩為主導(dǎo)，裝飾色彩為輔助。人對環(huán)境的需求是廣泛、具體而細致的，且因人、因地、因時、因目的的需求而異。室外環(huán)境是相對“動”的空間，對幼兒來說，要滿足“可交往性”、“公開性”，獲得身心的“自由開放”。對教師來說，室外環(huán)境要能夠提供幼兒活動的便利，必要的安全與“可控性”。戶外活動場地和活動器械設(shè)置要以增進知識，增強體質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思維習(xí)慣為目的?；顒硬牧系臄?shù)量、種類、類型和陳放的方式也是重要的影響因素。運動娛樂器械等設(shè)施的造型應(yīng)是賞心悅目的，能夠激發(fā)起兒童興趣，并且安全環(huán)保無污染。使孩子感受到環(huán)境的溫馨，心理的安全。在幼兒園戶外環(huán)境中設(shè)置的活動區(qū)域，能否使幼兒快樂地進行自己的操作、體驗、表演、觀察等活動，這取決于環(huán)境是否符合幼兒的審美情趣，材料是否能滿足活動的需要，每一活動場地是否滿足幼兒開展相應(yīng)活動的需求，戶外活動場地和活動器械，應(yīng)是個體與整體相結(jié)合。兒童的活動是自由與組織紀律的相互結(jié)合，其即能適合于個人的活動與發(fā)展，也為兒童的集體活動提供場所，不僅發(fā)掘個體潛能，為幼兒提供更多展現(xiàn)自我的機會，也培養(yǎng)兒童的團隊精神，從而增強團結(jié)合作意識，培養(yǎng)團結(jié)合作的能力?；顒訄龅氐脑O(shè)置以及它的科學(xué)性、教育性、健康性等是否合理、是否對幼兒的身心健康有益，設(shè)施與相應(yīng)的主題區(qū)域是否適合兒童成長的需求，等等。因此，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的活動區(qū)域，是體現(xiàn)幼兒園教育水準的重要環(huán)節(jié)。三、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計——教育性與健康性體現(xiàn)以幼兒為本的思想室內(nèi)環(huán)境的基本功能之一是“庇護”，使人不受侵襲與干擾，其次要有“場所感，識別感”，要有變化，能與自然接近等。教室的環(huán)境設(shè)計教室室是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、活動最多的地方。它的設(shè)計要滿足幼兒開展各種快樂活動的要求。不同年紀的班級教室因幼兒年齡、身高以及認知能力的差異而有所不同，其設(shè)計和美化方案應(yīng)有所區(qū)別，這樣才能體現(xiàn)以幼兒為本的思想，充分發(fā)揮各類設(shè)施的功能。教室的分類教室的設(shè)置應(yīng)涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要在幼兒園環(huán)境中按照幼兒的不同能力分類：設(shè)置有文化室、文藝室、游戲室、手工室、科技室等。在幼兒園環(huán)境中按照幼兒的性別分類：男生教室、女生教室。在幼兒園環(huán)境中按照幼兒的年齡分類：大班教室、中班教室、小班教室。教室設(shè)置的要求環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要作用，通過塑造環(huán)境更好地塑造人。教室活動區(qū)域設(shè)置的要求如下：（1）活動區(qū)的種類、大小要依據(jù)實際空間、幼兒人數(shù)、年齡段等條件進行設(shè)置。每個活動區(qū)應(yīng)有劃定的范圍、規(guī)定的人數(shù)及活動的規(guī)則；（2）活動區(qū)材料的擺放應(yīng)是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放；（3）活動區(qū)材料應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要以及活動的內(nèi)容進行投放，應(yīng)具有啟發(fā)性、針對性、操作性；（4）活動區(qū)應(yīng)根據(jù)活動的需要靈活地創(chuàng)設(shè)與調(diào)整。若幼兒園環(huán)境與條件受到限制，可以一區(qū)多功能，分時段輪流開放?；蛴每梢苿拥牟牧瞎?，隨機創(chuàng)設(shè)。天氣晴朗時也可把一些活動區(qū)移到戶外去；（5）注意動、靜不同區(qū)域的合理分隔，軟硬環(huán)境的搭配，盡量避免相互干擾；（6）緊跟時代的發(fā)展步伐，及時創(chuàng)設(shè)反映科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展的、開發(fā)智能的游戲以及適合兒童能力發(fā)展的有益區(qū)域；（7）有利于幼兒身心的健康成長，避免不安全因素的發(fā)生；（8）開發(fā)幼兒自身的潛力，尊重幼兒自己建構(gòu)的想法；（9）一些活動區(qū)應(yīng)體現(xiàn)活動形式的競爭性。教室中活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)及材料室內(nèi)的活動區(qū)域要適合不同年齡的幼兒，要使他們得到快樂活動的樂趣，并從中獲得啟發(fā)，受到教育。文化室應(yīng)設(shè)置在遠離過道的走廊盡頭或靠墻角、光線充足、干擾較少的地方。為了激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動興趣，數(shù)學(xué)室擺置各種彩色的塑膠或木制的幾何形體，以及計數(shù)、度量、排序等圖片、實物和材料，墻面可貼上有關(guān)的數(shù)的符號或相關(guān)的圖片。有利于幼兒在游戲活動中了解、掌握簡單的數(shù)學(xué)知識和原理，并能運用獲得的知識去解決簡單的日常生活問題，同時也有助于幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。語言室的布置要清新、簡潔、色彩淡雅、明快。墻上可貼一些幼兒感興趣的各種動植物、人物或故事性的圖片，供幼兒描述、觀察，有利于提高幼兒的語言表達能力。為幼兒提供了一個安靜、舒適以及激發(fā)孩子語言交往欲望的環(huán)境。它能充分激發(fā)幼兒表達語言的興趣和積極性，培養(yǎng)孩子大膽談吐的態(tài)度和能力，使幼兒在閱覽、交流、視聽等活動中發(fā)展語言能力。手工室手工室為幼兒提供了進行自發(fā)、自主地觀察、欣賞和創(chuàng)作活動的場所，它能促使幼兒盡情表達和不斷豐富內(nèi)心的情感體驗，拓寬視野，滿足孩子們的各種需要。同時也是增進幼兒知識、豐富文化生活、提高綜合素質(zhì)的活動場所。因此，手工區(qū)域要盡量滿足幼兒的各種創(chuàng)作需求。提高了幼兒的動手、動腦能力，使其眼、腦、手更快更好地協(xié)調(diào)配合。益智活動注重發(fā)展幼兒的觀察和思維能力，有助于他們對形象的識別和聯(lián)想。在有趣、有益的活動中，培養(yǎng)他們良好的競爭意識，增強他們的自信心。游戲室游戲室是為幼兒創(chuàng)設(shè)各種日常的生活環(huán)境，供幼兒自由地選擇內(nèi)容、材料，去自由地按他們對生活的感受布置場景，并進行各種扮演角色的游戲，從而幫助孩子了解日常社會生活，學(xué)習(xí)交往，合作，了解初步的生活常識，懂得在生活中相互協(xié)商，團結(jié)互助，增強自信心和責(zé)任感。要盡量給幼兒創(chuàng)造一個仿真環(huán)境，使幼兒真實地感受環(huán)境生活中的各種角色，從中獲得生活經(jīng)驗，受到教育。這樣有利于培養(yǎng)幼兒的記憶、觀察能力。四、幼兒園環(huán)境設(shè)計色彩應(yīng)用與幼兒心理健康兒童色彩心理研究表明，純度高、鮮艷明快、對比強烈的色彩比較符合兒童的心理要求。設(shè)計師在進行幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計時要充分考慮、尊重兒童色彩心理的客觀規(guī)律兒童對色彩的敏感和運用能力也是其視覺一空間智能的一個重要組成部分，科學(xué)合理、協(xié)調(diào)優(yōu)美的幼兒園色彩環(huán)境可以調(diào)動起兒童對色彩的注意力和興趣，培養(yǎng)他們的色彩思維，在潛移默化中促進其視覺一空間智能的發(fā)展在進行幼兒園色彩設(shè)計時要遵循四個原則，即要符合兒童的色彩心理、要富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性、要具有成長性和可變性、色彩設(shè)計要與形式相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)區(qū)域、活動空間、休息室、交往空間、室外環(huán)境的色彩設(shè)計也要根據(jù)功能的不同而進行單獨的考慮與設(shè)置幼兒園的色彩設(shè)計，還要考慮整體色調(diào)的協(xié)調(diào)，避免色彩的雜亂而造成的兒童心理負面影響。良好的幼兒園環(huán)境是根據(jù)幼兒園的保教特點，綜合運用現(xiàn)代物質(zhì)手段、科技手段和藝術(shù)手法，創(chuàng)造出功能更加合理、優(yōu)美舒適、風(fēng)格突出，符合幼兒成長和心理感受的環(huán)境。這種環(huán)境使幼兒在其中健康快樂地成長，增進知識，增強體質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著人們生活水平與自身素質(zhì)的不斷提高，社會對教育的重視程度也不斷提高，尤其是幼兒教育得到了前所未有的發(fā)展，同時人們已充分認識到幼兒園環(huán)境