教師體態(tài)語專題工作總結(jié)_第1頁
教師體態(tài)語專題工作總結(jié)_第2頁
教師體態(tài)語專題工作總結(jié)_第3頁
教師體態(tài)語專題工作總結(jié)_第4頁
教師體態(tài)語專題工作總結(jié)_第5頁
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作為文檔封面，使用時(shí)請直接刪除即可--2教師體態(tài)語專題工作總結(jié)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于教師體態(tài)語專題工作總結(jié)的文檔，希望對你能一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言(主要是體態(tài)語)交流的手段則不太重視，根據(jù)美國心理學(xué)家方伯特的體態(tài)語。由此可見，語言及體態(tài)語的積極作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧也說過：“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細(xì)微的事情?！焙⒆訉處煹难孕信e止的觀察有其獨(dú)特的敏感性?？梢?，體態(tài)語在實(shí)際交際和小學(xué)英語教中，體態(tài)語的傳播作用不可忽視。據(jù)有的學(xué)者估計(jì)，在一般的兩人會(huì)話中，語言所表達(dá)的意義平均不到該環(huán)境的社會(huì)意義的35%，有65%的社會(huì)意義是用非語傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生非智成是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師真情實(shí)感的自然流露，親切的語言以3進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這樣的'環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種藝術(shù)英語教學(xué)中的重要運(yùn)用能力，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人語語言所特有的材料、形式去進(jìn)行思維活就會(huì)出來干擾，使英語思維難以形成，這就種習(xí)慣思維勢力較弱，通過體態(tài)語幫助兒童實(shí)際運(yùn)用中因語氣、手勢、表情的不同而聲勝有聲”的特殊效果。體態(tài)語能創(chuàng)設(shè)活的教學(xué)效果而課堂氣氛是活躍還重要的。這就要求作為課堂活動(dòng)的組織松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的課堂氣氛，4更會(huì)注意觀察教師的動(dòng)作和表情，因?yàn)閺闹械玫降囊沧罾喂?。它具有形象、鮮明、醒目、活動(dòng)量大的熟悉教材，在備好課的基礎(chǔ)上，還要為自已設(shè)計(jì)好、展示什么表情等等，從而使學(xué)生注意力集中，容課堂氣氛也能始終保持生動(dòng)、活潑、富有感染力和、乏味的知識(shí)性課題光靠語言解釋更不足以吸引學(xué)這時(shí)教師如果借助體態(tài)語，伴隨動(dòng)作和手勢(唱、些動(dòng)作的變化無窮，學(xué)生能感到興致勃勃

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