2021國家教師資格考試《高中物理學(xué)科與教學(xué)》考試真題

2021國家教師資格考試《高中物理學(xué)科與教學(xué)》考全國統(tǒng)考教師資格考試《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及詳解一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分) ()。AB代表四條不同顏色的出射光線，則他們可能依次是()。通過圖像可以判斷：()。7．一個(gè)原子核衰變?yōu)橐粋€(gè)原子核，發(fā)生β衰變的次數(shù)為()。【解析】當(dāng)一個(gè)原子核衰變?yōu)橐粋€(gè)原子核時(shí)，發(fā)生α衰變的次數(shù)為 (238-206)÷4=8次，發(fā)生β衰變的次數(shù)為2×8-(92-82)=6次。為d出(d<R)，固定一點(diǎn)電荷+q，用導(dǎo)線把球殼接觸地，選無窮遠(yuǎn)處為電勢零點(diǎn)。則球心O的電勢為()。電勢為。 ()。/2【解析】如下圖所示：，隨8．《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定，高中物理課程由12個(gè)模塊構(gòu)成，有必修和選修模塊，其中選修1-1模塊物理學(xué)科知識(shí)的主體為()。二、計(jì)算題(本大題1小題，20分)略三、案例分析題(本大題共2小題，第10題20分，第11題30分，共50分)下面是某同學(xué)對(duì)其中一題的解答過程：題： (1)指出學(xué)生解答中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤可能產(chǎn)生的原因，給出正確解法。(10分) (2)給出一個(gè)教學(xué)思路，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。(10分)答：(1)①錯(cuò)誤之處AB (2)教學(xué)思路力屏幕上(如圖8所示)。嗎？(同學(xué)們相互交流了起來)丙同學(xué)：老師，足球在空中飛起來那段，沒有受到力的作用，但足球還在運(yùn)動(dòng)，同學(xué)還有什么意見嗎？(同學(xué)們紛紛翻開物理教材看了起來，課堂很安靜)李老師：大家還有問題嗎？(沒有同學(xué)回應(yīng))問題： (1)對(duì)上述課堂實(shí)錄進(jìn)行評(píng)述。(15分) (2)針對(duì)該課堂存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)的教學(xué)方案。(形式不限，可以是答：(1)評(píng)述 (2)教學(xué)思路問題修正丙同學(xué)的思維。例如，教師提出以下問題：材“庫侖定律”一節(jié)的“探究影響電荷間相互作用的因素”示實(shí)驗(yàn)任務(wù)： (1)說明教材說述“使小球處于同一位置，增大或減少小球所帶電荷量，比較小球所變作用力大小”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖。(4分) (2)基于該實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生交流的教學(xué)方案。(8分)答：(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：利用控制變量法的思想，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的定性分析 師：猜想電荷間相互作用力的大小與哪些因素有關(guān)”什么方法直觀地顯示出材料一：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“氣體實(shí)驗(yàn)定律”的內(nèi)容要求實(shí)驗(yàn)：(缺圖)注射器下端的開口有橡膠塞，它和拄塞一起把一段空氣柱封閉在PL題： (1)簡述玻意耳定律的內(nèi)容(4分) (2)根據(jù)材料完成教學(xué)設(shè)計(jì)。(包括教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)等)(24分)答：(1)玻意耳定律的內(nèi)容圖像： (2)教學(xué)設(shè)計(jì)第一，通過實(shí)驗(yàn)確定氣體的壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系；，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)