五年級上冊人教版音樂教案

第一單元西部風情

《依馬呀吉松》教案

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《依馬呀吉松》。

教學目標：

1情感態(tài)度與價值觀：用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲《依

馬呀吉松》并了解藏族民歌的一些風格特點和風土人情。

2、過程與方法：通過聽唱和小組探究學唱歌曲，培養(yǎng)

學生的良好的合作意識和自主學習精神。

3、知識與技能：重點強調(diào)歌曲中的十六分音符，學跳

藏族踢踏舞的簡單舞步，培養(yǎng)學生的表演能力。

教學重點：

用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》。

教學難點：

唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞歌曲《走進西藏》。

教師：聽到這首歌曲你們仿佛來到了什么地方？你們仿

佛看到了什么美麗景色？

2、教師：同學們，西藏位于我國西南部，有最美麗的

雪域風情，有勤勞的藏族同胞，也有風格獨特、優(yōu)美、粗獷

的音樂，讓我們一起走進美麗而又神秘的西藏吧！今天我們

就來學唱一首藏族歌曲《依馬呀吉松》。

【設計意圖：一開始就把學生帶入濃濃的藏族音樂中，

激發(fā)學生的學習興趣。歌曲《走進西藏》學生們都非常的熟

悉，這樣可以更好讓學生對藏族音樂有一個更深的了解?！?/p>

【教學建議：運用情景教學法、談話法導入可以激發(fā)學

生的學習興趣?！?/p>

二、聆聽、感受、體驗

(-)聆聽歌曲

1、聆聽歌曲《依馬呀吉松》。

教師：注意聆聽，歌曲的演唱形式和情緒。

2、帶著問題再聽歌曲。

教師：這是一首藏族歌曲，由于西藏地域遼闊，方言各

異，民族風格獨具特色?！兑礼R呀吉松》這首歌曲有什么特

點？

3、讓學生分組討論、交流分享。

4、教師小結(jié)：《依馬呀吉松》的音樂特點是高亢婉轉(zhuǎn)、

優(yōu)美動聽、清新流暢。

(-)學唱歌曲

1、朗誦歌詞，教師解釋歌詞中襯詞的意思。

教師：“索呀兒惹洛”、“來斯馬拉松松”等這些都是歌曲中

的襯詞，為了完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些語氣詞、形聲詞、

諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞句。同學們要從中體會西部地

區(qū)的風土人情。

【設計意圖：這里沒有按照以往的常規(guī)先學譜后學詞，

因為這首歌曲的詞里面包含了很多襯詞，能體現(xiàn)西部風情的

風土人情，學生能很快的了解藏族風格的特點便于教師下一

步教學。】

2、教師范唱，學生小聲哼唱。

教師：請同學們注意自己的坐姿，用“啦”小聲隨老師唱，

注意你們聲音的彈性和氣息的支持。

【設計意圖：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分

音符，教師范唱可強調(diào)這些地方，同時引導學生用明亮、有

彈性的聲音演唱歌曲?！?/p>

3、學習歌曲節(jié)奏。

①教師：為了能讓學生更好的體會歌曲的節(jié)奏及強弱規(guī)

律。我們先來分析一下歌曲的節(jié)奏特點。

②學生用“噠”讀節(jié)奏注意每一個樂句之間的聯(lián)系。

【設計意圖：先讓同學們了解節(jié)奏型，這樣對后面的教

學中學習踢踏舞步以及學唱歌曲都有很大的幫助?！?/p>

4、學習歌曲的曲調(diào)。

①教師彈旋律，學生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度還原。

②學生隨琴視唱曲譜。

③學生畫旋律線（找同學板演）用曲線的形式。

【設計意圖：因為歌曲比較簡單，學生節(jié)奏已經(jīng)掌握，

再逐句教唱已經(jīng)沒有必要，鼓勵學生自己哼唱旋律可以加深

對音樂的感受?！?/p>

5、加入歌詞演唱。

①學生自己識譜唱歌詞。

②全體學生齊唱歌曲注意氣息的控制。

③教師領唱學生隨老師齊唱。

④分小組演唱比賽。

【設計意圖：為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一

下學生對歌曲的熟悉程度，教師和學生一起活動，可以增進

師生的情感，分小組唱實際上是在激發(fā)學生的好勝心，比一

比看看哪個小組唱的最好?！?/p>

（三）表演歌曲

1、學習藏族的踢踏舞。

教師：“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。

堆諧是代表性的藏族舞，后來逐漸演變成了在小型樂隊伴奏

下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老師

就教同學們幾個簡單的舞步，看誰的模仿力最強。

2、教師示范，強調(diào)動作要領。

3、找個別同學上臺前表演，其他同學伴唱。

【設計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，體會藏

族人民的熱愛家鄉(xiāng)的情感，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，

通過學習踢踏舞的簡單舞步可以激發(fā)學生學習興趣，從中體

會舞蹈給同學們帶來的歡樂，既發(fā)揮了學生的自主學習能

力，又培養(yǎng)了他們的合作學習精神。】

三、課堂小結(jié)

1、邊唱邊舞。

2、隨音樂出教室

【設計意圖：當同學們再次聆聽歌曲的時候都會不約而

同的唱起來跳起來，還能找出自己的不足之處，隨音樂出教

室可以達到一種課未終、思未了、趣不盡、情更深的教學效

果?！?/p>

《上去高山望平川》教案

教學目標

1、讓同學們喜歡上聆聽，并且演唱民歌及具有民族風

格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一

律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知識，感受分

辨民歌鮮明的民族特點和地區(qū)風格。

2、通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學

生感受，體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”等民歌體裁。

并且哼唱其中的音樂主題。這都有助于對本民族的民歌加強

理解與掌握其韻味。

3、探究民歌的創(chuàng)作手法。

教學重點

1、認真細致的聆聽這首民歌，感受、體驗、理解《上

去高山望平川》這首民歌的內(nèi)容、風格及其創(chuàng)作方法，并在

此基礎上做適當?shù)膶徝涝u價。

2、要了解民歌體裁“花兒”。

教學難點

1、感受、體驗西北民歌的風格特征。

2、探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內(nèi)在原

因。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、新課導入

師：著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過：民歌是中國音樂的中

心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。首先同學們在地

圖上找出西北五省的地理位置。并且用“晉、陜、寧、甘、青”

等簡稱填寫在相應的位置。然后同學們想想西北的自然風

貌、生產(chǎn)方式、以及西北人的語言、性格特征，再進行回答。

師：西北是黃土地與藍天，不是喧囂的塵世、色調(diào)、景

物，這和我們南方的大都市是有區(qū)別的。西北音樂的聲音都

比較單調(diào)，很多東西是凝重不變的，就像西北人。在艱苦的

環(huán)境中，人們是用音樂排解心中的苦悶，用歌聲表達自己不

能隨便告于他人的情感，所以我們聽到的陜北民歌才會感覺

那么悠遠，綿長，聽到《走西口》才會讓人肝腸寸斷。

三、新課教學

1、初聽歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。

師：青海是江、河之源，冰川晶瑩、湖泊如鏡、萬涓清

流。草原綠茵如毯、油菜如金、牛羊如云。這塊凈土，孕育

了無數(shù)優(yōu)美的民歌，也孕育出王駱賓這樣的民歌之子。那么，

接下來，我們聽一首青海的民歌——《上去高山望平川》。

師：同學們知道這首民歌演唱的內(nèi)容是什么嗎？

生：這首民歌表達了青年男子對心愛的姑娘的思念和愛

慕之情——采用比興手法。

師：同學能發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點又是什么嗎？

生：歌曲高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由、多用假聲或

真假聲結(jié)合的方法演唱。

2、介紹“花兒”。

《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具

影響，聲譽極高。歌曲音域?qū)拸V、音調(diào)淳樸，由上下兩句構(gòu)

成。歌詞采用自問自答的形式，多次出現(xiàn)四度跳進與大跳，

表現(xiàn)鮮明的地方色彩。

“花兒”是流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山

歌，是當?shù)厝嗣竦目陬^文學形式之一?！盎▋骸庇址Q“少年”。男

青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。據(jù)說，“花兒”至少

已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，

語言生動形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土

特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛?；?/p>

兒結(jié)構(gòu)分兩段，前段比興、后段是歌唱的主題內(nèi)容。曲調(diào)具

有濃郁的抒情性，演唱時用寧夏方言，有濃郁的地方氣息。

3、復聽歌曲，帶領學生們用方言演唱。

四、課堂小結(jié)

我們今天認識了什么是“花兒”，并且對其代表作品《上

去高山望平川》進行了系統(tǒng)的學習和分析。同學們課后可以

更加深層次的探究‘花兒”的風格特征，感受民間歌手演唱時，

運用的方言，襯詞襯腔、發(fā)聲方法。認識這首歌，富有西北

民歌的典型特點，認識“花兒”這種民歌體裁。

《新疆舞曲第二號》教案

教學目標

1、通過欣賞《新疆舞曲第二號》，體驗新疆人民豪爽的

性格和載歌載舞的熱鬧場面。

2、模仿學習新疆舞動作，通過體驗和編創(chuàng)舞蹈，進一

步掌握新疆的音樂風格。

3、音樂與舞蹈本是一家，通過欣賞《新疆舞曲第二號》

體驗新疆舞曲風格特征，拓展我們的視野。

教學重點

通過學習感受新疆舞曲的風格特征。

教學難點

即興編創(chuàng)新疆舞蹈并表演，使歌舞一體。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、新課導入

同學們，我們一起來看這幅圖片，這幅圖片展現(xiàn)的地方

在我國的西北部，那里是智慧而又正義的阿凡提的故鄉(xiāng)，你

猜出是哪里了嗎？

新疆，你對它有多少了解呢？（學生說一說自己了解的

新疆）

新疆到底是怎么樣的呢？讓我們一起從圖片中來感受。

（師隨機介紹）

新疆美嗎？新疆風景美，人美，歌舞更美。

三、新課教學

1、欣賞《新疆舞曲》第二號。

讓我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲是哪一個地區(qū)的

少數(shù)民族風格音樂，為什么？

2、學生討論。

新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手

鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首

舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主

題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)

日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

3、分析歌曲結(jié)構(gòu)。

樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。第一段以手鼓節(jié)奏為引子，并在這

樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重

復、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一

段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二

段的主題音調(diào)，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突

然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律,

猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂

曲在強烈的手鼓聲中結(jié)束。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色

彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風俗畫。

4、復聽。

設問：樂曲中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪

件民族樂器？

5、學生討論。

手鼓。

6、再聽。

全體學生模仿手鼓的節(jié)奏。

7、學習簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了新疆的民歌，也學習了新疆的

舞蹈，你喜歡嗎？現(xiàn)在就讓我們選擇自己喜歡的方式出教

室，你可以是唱著歌曲，也可以是跳著舞蹈走出教室。

《四季調(diào)》教案

教學內(nèi)容

演奏《四季調(diào)》。

教材分析

《四季調(diào)》是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、

夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達了少女的情意。歌

曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上

下句，上句結(jié)尾上揚，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下

行，落在下方的主音上，互相呼應。第三樂句取材于第二樂

句，在結(jié)構(gòu)中起補充的作用。音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富

有律動感，具有“花兒”的風格。

教學目標

1、認知目標：熟悉《四季調(diào)》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、情感目標：通過欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大

自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。

3、能力發(fā)展目標：在感悟的基礎上，激發(fā)學生對音樂

的想象力和表現(xiàn)欲望。

教學重點

選用不同的打擊樂器演奏《四季調(diào)》。

教學難點

從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音

色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂

欣賞三度創(chuàng)作的能力。

教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、聆聽《四季調(diào)》

1、介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季調(diào)》，以春、夏、秋、冬

四季開什么花為開頭，所以稱為“四季調(diào)”。

2、初聽第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

再次復聽這一段，請學生選用雙響筒、沙槌、三角鐵、鈴鼓

或其他打擊樂器為主旋律伴奏，體驗青海民歌的風格。

3、欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有

什么變化？請用力度記號把它記錄下來。

4、再次聆聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化？能說出每段主奏樂器

的名稱及形式嗎？

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變

化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的體驗。

5、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的

曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。

三、小結(jié)

按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的

變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的

民歌，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學生聽起來

也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。

《三峽的孩子愛三峽》教案

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三

峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣。能

準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在歌聲

中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的

方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，

了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的

孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂

相關的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光；鞏固音樂

知識：休止符、反復記號的正確使用。

教學重點與難點：

準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

教學過程：

一、師生互問好。

二、導入新課。

1、齊唱歌曲：《長江我的家》。

2、語言導入：

老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方

呢？

學生：今天，老師帶你們旅游。讓歌聲把我們帶到這個

美麗的地方吧！閉上眼睛，一起出發(fā)！

【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；

面向全體學生以學生會唱的、并和新課內(nèi)容相關主題歌曲

《長江我的家》作為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習

之中，同時也起了課前發(fā)聲練習的效果?！?/p>

三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》。

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學生：回答。

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

學生：回答。

C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：

三峽的孩子愛三峽。

【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元

的文化，建立都元文化價值觀。】

2、復聽歌曲。

帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同

嗎？

學生：回答。

【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情

感體驗，突出了音樂課程的核心理念：情感態(tài)度與價值觀?！?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞。

【設計意圖：體驗歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時解

決音樂知識：休止符、反復記號。實現(xiàn)知識與技能的目標?！?/p>

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽

一聽，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)

美、氣息流暢、口型圓潤。

5、學生張口默唱。

老師：老師知道同學們特別聰明，我先請你們自己試著

唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神，你的表情

告訴我你在用心歌唱。

【設計意圖：以激勵學生、從充分尊重學生為前提，使

他們充滿信心的參與到歌曲學習中?！?/p>

6、學生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌詞：請同學們填上歌詞然后跟琴歌唱吧！

討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗

與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題

的能力。使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價值觀也在非常自

然的情況下得到深化和升華?！?/p>

8、鞏固歌曲：接龍、對唱。

四、拓展延伸。

1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式

來表現(xiàn)這首歌曲呢？

【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體，又能讓學

生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培

養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。也能幫助學生更好地記憶

歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂。】

小組討論；

學生展示。

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲?！驹O計意

圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性?！?/p>

師：同學們歌唱的太棒了，如果能再加上動作表演就更

美啦！我們以歌舞的形式來表現(xiàn)這首歌曲吧！

五、總結(jié)。

老師：今天我們非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛三

峽》的學習。三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國

的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱

愛三峽。讓我們再一次自豪地演唱《三峽的孩子愛三峽》。

《北京喜訊到邊案》教案

教學理念：

音樂是情感的藝術，教師通過創(chuàng)設情景，讓學生通過多

層次的聆聽，在聽、說、唱、跳的活動中，激發(fā)學生學習音

樂的興趣，讓學生體驗學習音樂的快樂，同時獲得身心的享

受。

教學目標：

一、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，學生能從各種豐富

多彩的音色中感受當喜訊傳來時人們載歌載舞的狂歡情景。

二、通過唱、跳、畫、聽等活動方式，學生能初步感受

苗族、彝族的音樂特點。

三、比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒

的不同，學生能夠聽辨出不同的音樂形象。

教學重點：

感受歡快熱烈的音樂情緒。

教學難點：

用不同的藝術手段，引導學生感受各主題塑造的不同音

樂形象。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

師：上課前，我們先來唱首歌曲，這首歌曲讓你感受到

什么樣的心情？

欣賞視頻《趕士于歸來阿哩哩》。

師：這是一首彝族歌曲，你從歌曲中感受到彝族人們怎

樣一種的心情？

師：我們在學唱這首歌的時候，已經(jīng)領略了彝族山寨美

麗的風光，彝族人精美的服飾，風格獨特的民族舞蹈……我

們還知道，彝族人們大多居住在祖國的西南邊陲。富有特色

的土掌房，個個能歌善舞，特別喜歡用舞蹈表達自己的心情，

那今天老師帶給大家一首樂曲，他融合了彝族苗族少數(shù)民族

的音樂風格。請你來感受一下，整首樂曲的情緒，你的腦海

中會出現(xiàn)怎樣的場景？

師：是呀，樂曲激動熱烈，往往讓我們聯(lián)想到喜慶、歡

樂的場面。

師：在樂曲中，你能聽出有哪些樂器嗎？

師：這首熱烈歡快的樂曲就是《北京喜訊到邊寨》，他

是由作曲家鄭路和馬洪業(yè)共同創(chuàng)作的。

師：這首樂曲由引子和六個部分和尾聲組成，下面我們

逐段進行欣賞。

師：聽山寨里傳來了什么聲音？（聽引子+主題1）

二、分段欣賞樂曲

1、引子+主題1

師：這段音樂給你的感受是柔和抒情的還高亢挺拔的？

（引子+主題1）

師：聽說有好消息要從首都北京而來，彝族的姑娘們禁

不住唱起歌來，你聽，她的歌聲讓你的心情起了什么變化？

師：我們跟彝族的姑娘們來呼應一下，也來唱一唱。

師：學的不錯，如果我們能帶著愉快的心情來演唱，歌

聲就更美了。

2、主題2

師：愉快的歌聲在山寨里回蕩，但歌聲還遠遠不足以表

達彝族人的心情，下面這段音樂，讓你想象到姑娘，小伙們

在干什么？

師：你覺得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？

師：仿佛是姑娘和小伙正在對舞呢。讓我們來跳一跳吧。

3、主題3

師：謝謝我的舞伴，謝謝你。得知喜訊就要到來的彝族

人們心情是如此的高興，你聽，這個喜訊是怎么傳來的？你

聽到了什么聲音？（主題3）

師：這個好消息是通過什么方法傳來的？原來是馬車帶

著喜訊越過高山，跨過原野，來了。你覺得這個馬蹄聲是急

促的還是悠閑的？（主題3）

師：在音樂中是用什么樂器來傳遞？（聽主題3）

師：木魚模仿了急促的馬蹄聲，讓我們駕起郵遞馬車翻

山越嶺，把好消息傳達到彝族山寨吧。

4、主題4

師：帶著喜訊的郵遞馬車馬上要到了，你聽姑娘們的舞

蹈發(fā)生什么變化了？

師：這段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？

師：這么抒情的舞蹈，你知道是什么樂器演奏的嗎？他

就是雙簧管，他柔和的音色非常恰當?shù)乇憩F(xiàn)了姑娘優(yōu)美的舞

姿。讓我們用lv來模仿一下雙簧管音色。（彈唱）

師：在歌聲中，讓我們的手指，把姑娘們的挺拔舞姿描

繪出來。

5、師：姑娘們的舞蹈剛結(jié)束，等待多時的郵遞馬車到

了！山寨人們夾道歡迎，姑娘小伙們讓我們一起來迎接這個

喜訊吧。（主題5、6）

師：你覺得這時的號角聲，和前面歡迎我們的號角聲，

有什么區(qū)別？

師：情緒變的更熱烈歡騰，讓我們和彝族人們一起吹起

號角迎接喜訊吧。

6、主題1+尾聲

師：在剛才這段音樂中，你有聽到熟悉的旋律嗎？

師：前面姑娘為了迎接喜訊的到來唱起歌，現(xiàn)在得知了

喜訊而唱起歌，狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號

角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛。讓我們跟著他們一起跳

起來唱起來，紀念這個難忘的日子，慶祝這個來自北京的喜

訊吧！

三、揭示課題，完整欣賞樂曲

1、師：彝家兒女用他們最擅長的歌舞來表達了他們內(nèi)

心的喜悅，我想大家都非常期待知道這首作品的名稱，這首

熱烈歡快的樂曲就是《北京喜訊到邊寨》，是由作曲家鄭路

和馬洪業(yè)共同創(chuàng)作的，下面讓我們帶著喜悅的心情完整欣賞

這首管弦樂作品。

2、師：你能用一句話，表達一下你現(xiàn)在的心情嗎？

四、小結(jié)

教會學生學會用不同的藝術手段，并且引導學生感受各

主題塑造的不同音樂形象。同時優(yōu)秀的民族音樂不僅能夠得

到本民族的認可也能夠得到世界人民的喜愛，民族的即是世

界的！

第二單元紅色暢想

《手拉手，地球村》教案

教學目標

技能目標：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手地球村》，

合唱時基本做到二聲部聲音的和諧。

知識目標：引導學生明白“地球村”的含義，樹立全世界

人民手拉手共同為綠色事業(yè)做貢獻的意識。

情感目標：通過演唱歌曲，加強對環(huán)境保護的感性認識，

更加關注綠色事業(yè)，愛護我們自己的家園。

教學重點

學生能用深情優(yōu)美的聲音演唱《手拉手，地球村》。

教學難點

讓學生掌握四三拍的節(jié)奏和八分休止符、一拍附點、切

分音處的正確演唱。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、新課教學

1、導入

2008年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學們，

你們知道為什么不平凡嗎？（生：北京舉辦了奧運會。）第

29屆奧運會和殘奧會在中國舉辦成功，“綠色奧運、科技奧

運、人文奧運”的理念深入人心，由中國歌手劉歡和英國歌手

莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世

界朋友來中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌

曲。

師播放歌曲《我和你》錄音。

師：歌曲中唱到了什么？

生：我和你，心連心，同住地球村……相聚在北京……

師：誰來說說什么是“地球村”？（板書：地球村）

生：就是我們生活的地球……

師：說的很好，“村”是最小的地方，但是隨著科技的不

斷發(fā)展，世界各地人民的交流越來越方便，地球仿佛越來越

小了，所以人們就親切地稱為“地球村”，全世界人民都生活

在地球上，我們要團結(jié)一心，手拉手，把地球打扮得更加漂

亮。今天，我們就一起學習歌曲《手拉手，地球村》。

2、師播放范唱一遍

師提問：歌曲的兩個部分分別有什么特點？

生：第一部分：輕快、活潑；第二部分：熱情、悠長。

師：請你邊聽邊在空拍處拍手。

播放音樂。

學習歌曲。

師范唱歌譜。

學生自由唱譜，師進行個別指導。

師拉琴逐句教唱，進行正音。

生跟琴加詞試唱歌曲。

生獨立唱歌。

歌曲處理。

師播放課件。

師：綠色是生命的顏色，大自然中美麗的景色令人心曠

神怡，我們要從小樹立環(huán)保意識，讓綠色永遠伴著我們。這

樣優(yōu)美的景色我們用歌聲怎樣表現(xiàn)？

生：輕快、熱情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心……

師拉琴，指導學生有感情地表現(xiàn)歌曲。

3、合唱教學

出示板書合唱部分，指導學生認識二聲部；

師范唱二聲部；

師逐句教唱二聲部；

生跟琴唱二聲部；

分組合唱。（引導學生注意聽另一聲部的聲音，從而達

到聲音的和諧統(tǒng)一）

三、小結(jié)

地球村這么大單靠我們的一個力量來保護，能保護好

嗎？我們要呼吁我們身邊每一個來保護地球這個大村莊，所

以我們要保護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自己做起，讓我們一起

手拉手，共建綠色家園。

《留給我》教案

教學目標：

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的

審美情趣。

3、教育學生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！

教學重難點：

1、能用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過歌曲教育學生愛護環(huán)境，保護環(huán)境。

3、培養(yǎng)學生的歌唱能力和表現(xiàn)能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示課件：有關環(huán)保主題的動畫。

師：看了這個動畫，你想說點什么？

生：回答。

師：大家說得真是太好了，讓我們都來當“綠色的小天使”

幫助小鳥重建家園，讓人類擁有綠色的家園。今天我們來學

習《留給我》這首歌曲。（出示主題）

二、學唱歌曲

（一）初次聆聽歌曲《留給我》

1、師：老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，這首歌曲表達了

小朋友們怎樣的心聲？

2、欣賞動畫《留給我》。

3、學生回答：小朋友希望把美好的東西都留下來。

（二）再次聆聽歌曲《留給我》

1、師：歌曲有兩個樂段組成，請同學們仔細聆聽后，

說說你是怎樣分的樂段，為什么這樣分？

2、學生回答：歌曲的第一樂段是前4個樂句，第二樂

段從第10小節(jié)開始到結(jié)束。歌曲第一樂段情緒比較平和，

第二樂段的情緒比較激昂。

3、對學生的回答做出相應評價。

（三）學習歌曲的歌詞

1、學生輕聲高位置朗讀歌曲第一樂段歌詞。

2、老師再范讀一遍歌曲第一樂段歌詞，學生注意聽重

音在哪兒出現(xiàn)。

教學要求：讀歌詞時，要體現(xiàn)緊迫感，語氣要連貫、緊

湊。強調(diào)“給”，“吧”要讀得很輕。

3、在老師的鋼琴伴奏下，學生跟讀一遍歌詞。

（四）學唱歌曲（《留給我》歌曲學習）

1、教師范唱《留給我》第一樂段，學生感受歌曲的情

緒。

2、學生演唱第一樂段，體會挽留、強調(diào)的情緒。

3、分析第四樂句。

教學要求：這一樂句最后一個字時值較長，學生要把時

值唱飽滿。要求氣息支持，可以用上循環(huán)呼吸。

4、學生完整演唱歌曲第一樂段。

教學要求：第一樂段，注意氣息，還要強調(diào)樂句的連貫。

過渡語：地球媽媽想說的話還很多，聽聽她又呼喚了什

么？她想讓我們幫她怎樣去做？

5、教師范唱歌曲《留給我》第二樂段，學生聆聽。

學生感受情緒：強調(diào)“留下”，心情越來越迫切。

6、學生回答：心情更加迫切，情緒更加激昂了。音區(qū)

高了、力度強了。

7、教師彈琴，學生演唱歌曲第二樂段的一、二樂句。

8、分析第三樂句，旋律越來越低，好像要把所有美好

的東西（景物）都留在心中。

9、教師彈琴，學生完整演唱歌曲第二樂段。

（五）完整演唱歌曲

1、聆聽歌曲《留給我》伴奏，學生完整演唱。

2、小組合作，為歌曲設計演唱形式。（領唱、齊唱）

3、小組表演展示。

三、課堂小結(jié)

同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更

多的人聽到我們的吶喊，我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍

惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、

水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住

綠色，留住明天！

《森林狂想曲》教案

教學目標

1、讓學生感受到樂曲豐富的演奏效果，從而激發(fā)他們

熱愛大自然的美好情感。

2、通過欣賞樂曲，讓學生正確分辨樂曲的結(jié)構(gòu)，并能

夠創(chuàng)造性地為樂曲進行臂效'配音。

教學重、難點

1、感受樂曲，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。

2、通過反復聆聽，讓學生記憶樂曲旋律，分辨樂曲不

同樂段。

3、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。

教材分析

《森林狂想曲》這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演

奏，首尾和中間穿插有實地錄制的“音效”。三個樂段均為五

聲羽調(diào)式，B、C段是A段的變奏。A段上句結(jié)束在屬音“3”，

下句結(jié)束在主音“6”上，具有呼應關系。B段一開始似乎轉(zhuǎn)到

了大調(diào)，但隨后又轉(zhuǎn)到了羽調(diào)式，使樂曲增添了新鮮感。在

C段中各樂句改為弱起，并且都在較高音區(qū)盤旋，但仍保留

了許多A段的因素。這首樂曲既有電聲樂器，又有豎笛演奏,

更有森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲和風聲、雨聲、流水聲

的錄音，使人聽來猶如身臨其境一般。整支樂曲充分表現(xiàn)了

森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。

教學過程

一、課程導入

師：美麗而神奇的大森林令我們想往，如果我們能親耳

傾聽到大森林中的美妙聲響，那一定是件非常美好的事情。

今天，老師特地為大家準備了一首樂曲，它的名字叫《森林

狂想曲》。希望這首樂曲能給大家?guī)矸路鹕硖幵即笊?/p>

中般的神奇感受，下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的

大森林O

二、樂曲欣賞

1、初次聆聽樂曲《森林狂想曲》。

提問：樂曲的情緒是什么樣的？

學生回答：歡快、高興、活潑……

提問：從樂曲中我們聽到了哪些動物的叫聲？請模仿它

們的叫聲。

學生回答：從樂曲中我們聽到了青蛙、小鳥、知了、蟋

蟀等動物的叫聲。

師：這是一首非常有名的臺灣樂曲，它的曲作者是來自

我國寶島臺灣的吳金黛。臺灣是全世界唯一一個位于北回歸

線的鳥類集聚地，森林的生態(tài)資源也相當豐富，樹木茂盛、

氣候濕潤，森林中還有各種各樣的動物，在這首樂曲中共出

現(xiàn)了幾十種動物的叫聲，是錄音師花費年的時間在原始森林

中采錄的，形象逼真，使人聽起來有身臨其境之感。這首樂

曲不僅表現(xiàn)了臺灣熱帶雨林里各種動物與昆蟲豐富、奇異而

和諧的鳴叫聲，而且也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、

其樂融融的情景。下面，我們再來欣賞一下這首樂曲。

2、復聽樂曲《森林狂想曲》。

提問：這首樂曲的主奏樂器有哪些？

學生回答：有竹笛、小提琴、吉他和電聲樂器……

師：樂器可以分為中國民族樂器和西洋樂器兩種。竹笛、

小提琴和吉他它們都各屬于哪一類樂器？

學生回答：竹笛屬于中國民族樂器，小提琴和吉他屬于

西洋樂器。

師：一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別

不和諧的感覺？

學生自由回答。

師：中西兩種樂器組合在一起，并沒有給人不和諧的感

覺，反而給人一種耳目一新的感覺。

3、這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏,我們分別

學唱這三段旋律。

(1)老師和學生一起視唱A段旋律樂譜、B段旋律樂

譜、C段旋律樂譜。

引導學生注意各個樂段上下兩個樂句都是平行的，尤其

是A、C兩樂段，上下兩句只有結(jié)尾不同，其余完全相同。

(2)分組演唱A、B、C各段旋律。

(3)老師在鋼琴上演奏A、B、C各段旋律，讓學生聽

辨。

4、再次完整欣賞樂曲《森林狂想曲》并分辨樂曲的結(jié)

構(gòu)。

當聽出A、B、C各段旋律時，學生可以分別用自己的

方式來表示。

5、分組共同探討、創(chuàng)作、分工，為樂曲配上音效。

師：為了表現(xiàn)森林中的許多聲音，如：蛙聲、鳥聲、風

聲、流水聲等等，樂曲中有許多地方都運用了“音效”，即實

地錄制的聲音，使人有身臨其境的感覺?，F(xiàn)在，請同學們分

組討論后，為樂曲配上“音效”，可以用口技來模仿，也可以

用打擊樂器或非常規(guī)音源來模仿。

6、老師與學生合作，進行音效配音。

老師彈奏樂曲，選擇兩至三個小組與教師合作，共同完

成。

三、課堂小結(jié)

通過節(jié)課我們不僅欣賞了將大自然的聲音和音樂結(jié)合

在一起的《森林狂想曲》，感受到了樂曲中豐富的演奏效果，

而且還創(chuàng)造性地為樂曲進行了“音效”配音，培養(yǎng)了我們的想

象力與創(chuàng)造力。希望同學們今后能更加熱愛生活，更加熱愛

美好的大自然。

第三單元快樂的舞步

《大河之舞》教案

教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂

曲歡快、熱情的情緒。

2、通過本節(jié)課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的

舞蹈場面。

3、培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感、運動協(xié)調(diào)感等方面的能力。

4、通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生

的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

教學重點

1、聽辨舞步的節(jié)奏變化。

2、感受流行音樂中明快的旋律和強烈的節(jié)奏感。

3、跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。

教學難點

1、在欣賞過程中，引導學生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲

分段。

2、學跳踢踏舞的基本步法。

教學用具

多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機、

踢踏舞視頻。

教學過程

一、師生問好

二、新課導入

師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。

三、欣賞樂曲

（一）初次完整欣賞樂曲。

師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對

這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部

分？如果同學們能聽出是什么樂器主奏就更好了。

聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。

師：播放樂曲（完整地）。

生：初次聽樂曲。

生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。

師：（順著學生的發(fā)言接下來）你們說得很對，樂曲給你

們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，

同學們注意到了嗎？這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入

了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎？

生答。

師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步

聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。

師：樂曲分為幾部分？

（如果學生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果

學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學

生，可以請學生看樂譜。）

（-）分段欣賞。

師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的變化，可以看出，樂

曲分為兩個部分。

1、欣賞第一部分。

師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈

者的腳步聲。那么樂曲的節(jié)奏又是如何跟著舞者的腳步發(fā)展

變化的呢？

師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，

并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。（老師

點擊第一主題）

再聽：（教師邊聽邊畫出圖譜）使學生感受舞者腳步節(jié)奏

的變化。

教師根據(jù)圖譜完整準確敲擊節(jié)奏。

師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化

的？

生答。

師：第一段音樂是怎樣的情緒？

生答。

2、欣賞第二部分。

師：現(xiàn)在請同學們看第二部分曲譜。

師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的

節(jié)奏類型？

生答。

師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲

譜，用手劃拍視唱感受一下。

（學生劃拍小聲練習唱譜。）

師：下面請同學們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨

電子琴加入拍擊。

師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變

化呢？好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的

情緒。（教師播放第二部分音樂，學生認真聆聽。）

師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加

強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。

師：好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分

的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。

師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎？這首

樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾?惠南創(chuàng)作的一一什么

呀？（教師展示幻燈片）

生答。

師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂

劇其中的一段音樂。

（三）完整欣賞。

師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首

樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表

演，好不好？

（師生共同觀看《大河之舞》視頻。）

（四）介紹《大河之舞》的背景。

師：《大河之舞》是什么？它是一部音樂劇。共分四場。

這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，

老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是

《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住

《大河之舞》這段音樂。

《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢？是利落

流暢的愛爾蘭踢踏舞？是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥？

還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾？還是活力動感的現(xiàn)代舞？都不

是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之

舞》。

師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精

彩片段？

（老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學生

說出看后感受。）

四、學跳踢踏舞

師：同學們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么

宏大的舞蹈場面。

師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹

一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是

哪個民族的？

學生回答。

師：對，是藏族。大家課下可以去網(wǎng)上找一找關于藏族

踢踏舞的視頻，感興趣的可以自學。

師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情

奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾

及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾

蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們

學習簡單的基本舞步。

學生隨第二段主旋律站成隊形。

學生學跳愛爾蘭踢踏舞。

師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

五、課堂小結(jié)

《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。

它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾

蘭人，走向了廣闊的世界?！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的

瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。

這節(jié)課我們只借用愛爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈

的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值得我們?nèi)バ蕾p和學

習，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等，希望沒事

的時候去感受一下這些世界的藝術瑰寶。

《大家一起來》教案

教學目標

1、通過欣賞，引導學生感受歌曲活潑歡快的情緒，激

發(fā)他們對舞蹈的興趣。

2、根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新能力。

教學重、難點

1、感受歌曲動感的節(jié)奏和活潑歡快的情緒。

2、根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，表現(xiàn)音

樂。

教材分析

歌曲《大家一起來》分為三個部分。這首歌曲是根據(jù)瑞

典作曲家羅伯特?烏爾姆和羅賓?雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》

改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。

教學過程

一、導入新課

欣賞孫悅演唱《大家一起來》視頻，導入新課教學。

提問：這位歌手是誰？這首歌的名字叫什么？

學生回答：這位歌手叫孫悅，這首歌的名字叫《大家一

起來》。

師：這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特?烏爾姆和羅

賓?雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋

律流暢而廣泛流傳。

教學要求：學生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強烈的

節(jié)奏感。

二、歌曲欣賞

1、初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什么情

緒？

師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。

2、復聽。

提問：這首歌曲可以分成幾個部分？每個部分的旋律、

節(jié)奏有何特點？有沒有相同的部分？并為歌曲旋律排序。

回答：這首歌曲分成三個部分，第一部分的旋律優(yōu)美、

運用了切分節(jié)奏。第二部分旋律跳躍、節(jié)奏緊湊。第一部分

和第三部分相同。

3、欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學唱歌曲。

在學唱歌曲時，教師指導學生唱準歌曲中的變化音和切

分節(jié)奏。

4、學生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。

提出要求：

(1)在創(chuàng)編動作時，要符合歌曲的特點，既要有輕快

活潑的動作，也要有優(yōu)美的動作。但主題動作不宜過多，可

以每一個樂句編一個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加

變化的動作。

(2)課本中的插圖可供大家參考，可以學一學，隊形

要有簡單變化，在結(jié)束時建議可以擺一個造型。

5、分組展示。

(1)跟著音樂分小組進行表演。

(2)分組展示，師生共同評價。

教學要求：通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報展現(xiàn)，使學生

體驗歌曲動感的節(jié)奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情

感體驗，從而培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感和運動協(xié)調(diào)能力。

6、跟著音樂表演韻律操。

三、課堂小結(jié)

這首歌曲節(jié)奏明快、旋律流暢，在人們當中廣泛流傳。

通過小組的合作創(chuàng)編，激發(fā)了我們對舞蹈的興趣，培養(yǎng)了同

學們的創(chuàng)新能力，相信同學們今后一定能創(chuàng)編出更有創(chuàng)意、

更具特色的韻律操。

《小步舞曲》教案

（欣賞課）

教學目標

1、模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂

曲段落。

2、了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資

料并向同學介紹。

教學重、難點

1、能聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)，并用簡單的圖式表現(xiàn)。

2、模唱記憶第一段主題。

教材分析

《小步舞曲》由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作于1779-1780

年，原本是《D大調(diào)第十七嬉游曲》的第三樂章，后來常用

作單獨演出，是莫扎特最著名的音樂小品之一。樂曲采用三

部曲式，樂曲主題由第一小提琴和中提琴的八度齊奏呈現(xiàn)，

音樂優(yōu)美典雅。主題反復后出現(xiàn)的主題旋律，宛如連綿不斷

的涓涓細流，柔和而舒展。中間部主題以流暢的十六分音符

組成，具有華麗而典雅的色彩。最后樂曲再現(xiàn)第一部分，在

明快的氣氛中結(jié)束。整首音樂具有明顯的18世紀宮廷音樂

風格。

教學過程

一、導入新課

1、欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。

師：這么時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們非常有

200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進

古典音樂的殿堂。

2、教師介紹作者。（莫扎特簡介）

二、欣賞小步舞曲

1、教師介紹小步舞曲的風格特征。

“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行

于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名?！靶〔轿琛彼俣?/p>

中庸，能描繪許多禮儀上的動態(tài)，風格典雅。《小步舞曲》

的音樂特點是旋律流暢、優(yōu)美、華麗，節(jié)奏多用四分音符和

八分音符，也有的作曲家在作品中選用帶符點的節(jié)奏，使得

樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。

2、初次聆聽樂曲《小步舞曲》。

教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽

辨樂曲的演奏樂器。

3、分段欣賞。

（-）聽賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部

分音頻）

①教學要求：熟悉樂曲第一部分。

師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。（學生回答）

教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種

旋律宛如對話般呈現(xiàn)的形式。宛如公主和王子在舞會中相

識，你一言我一語在對話在舞蹈。

師：我們暫且把第一旋律當作描寫公主的音樂，我們來

聽聽它表現(xiàn)的是一種怎樣的情緒？

教師指導：學生先以較慢的速度讀出節(jié)奏，然后跟琴進

行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現(xiàn)樂曲

輕巧俏皮的感覺。

師：我們模仿驕傲的公主來跳一跳吧。（三步舞）

師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一

下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。

師：讓我們與公主來合作一段舞蹈吧。（隨女同學轉(zhuǎn)圈）

②完整聽第一部分音頻。

（-）聽賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部

分音頻）

教學要求：熟悉第二部分旋律，感受樂曲的情緒。

師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節(jié)奏特點。

生：每拍四個音，節(jié)奏緊湊，旋律流暢華麗。

師：莫扎特的音樂典雅秀麗，如同珍珠一樣玲瓏剔透，

又似陽光一般熱情溫暖，洋溢著青春的生命力。他的音樂風

格具有誠摯、細膩、通俗優(yōu)雅、輕靈、流麗的特征，大都充

滿了樂觀主義的情緒。

（三）聽賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部

分音頻）

教學要求：熟悉第三部分音樂的情緒。

師：請同學聽賞第三部分重復的是哪一部分音樂，并用

圖形表現(xiàn)樂曲的旋律層次。（學生活動）

4、再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。

教學要求：學生加入舞蹈和節(jié)奏聲勢。

5、欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特

音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞

曲風格的音樂。（播放《g小調(diào)四十交響曲》音