學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)

記錄

ModifiedbyJACKontheafternoonofDecember26,XXX

學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表1

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)

對象陳晨班級五（3）班性不男年齡10輔導(dǎo)時(shí)刻咨詢題

表現(xiàn)喜愛管閑事，喜愛惹人家，因而大伙兒都別喜愛他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到傷害，就喋喋別休地罵罵同學(xué)，一旦家長批判，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)說條件。

一次課間，他又去捉弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批判了他，他立即情緒高興，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他慢慢平復(fù)下來。事后，老師把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭辯。

他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)刻卻要求去小便。老師別接受，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是歌唱，吵得大伙兒別能上課。

緣故

分析從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，適應(yīng)了不人讓步，別良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為適應(yīng)不行，與同學(xué)們別能友好相處而經(jīng)常受到批判指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件別如意的事就會(huì)使他不記得場合，不記得對象大鬧一番，以發(fā)泄心底的別滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，別能正視自個(gè)兒的缺點(diǎn)，總以為是不人和他過別去，對老師、同學(xué)與家長的批判極為反感，老是懷疑人家講他的壞話。

輔導(dǎo)

對策

及過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直截了當(dāng)與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）說究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討咨詢題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好講，心平氣和地與他人交流的適應(yīng)。

（3）多表揚(yáng)鼓舞：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)遇參加集體比賽活動(dòng)，滿腳他的自尊需求。

（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定時(shí)期目標(biāo)，并催促事實(shí)上現(xiàn)。如有進(jìn)步，立即賦予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自個(gè)兒的別良行為適應(yīng)。劉某在老師、家長的特殊關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課用心時(shí)，情緒特殊高漲，能積極舉手發(fā)言，回答咨詢題聲音特殊響亮。有時(shí)他別守紀(jì)律，被老師批判也能虛心同意，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。固然，夏霖的許多毛病別是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的緊密配合下，隨著年齡的增長，他的心理咨詢題會(huì)得到疏解，他的別良行為會(huì)得到矯正。

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表2

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)

對象孫濤班級五（3）班性不男年齡11輔導(dǎo)時(shí)刻咨詢題

表現(xiàn)

該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都別順心,老是想哭,但又哭別出來,即使遇到喜事,也毫無歡躍的心情,過去非常有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索然無

味.長期將自個(gè)兒關(guān)在屋子里面,別敢和其他人接觸.對家人的關(guān)懷沒有任何反映,尤其膽怯她的哥哥,別相信任何人.在學(xué)校別喜愛和和老師和同學(xué)接觸,喜愛獨(dú)來獨(dú)往.

緣故

分析(1)家庭因素

這是造成該生內(nèi)向性行為咨詢題的障礙的要緊因素.其爸爸參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)很重,使他們更缺少時(shí)刻和心情去照應(yīng)小孩;再次,其哥哥一向被以為是家里最有出群的小孩,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一別順心便毆打她.由此該生感到家庭冷降自個(gè)兒,她增加了自卑的感受,感到自個(gè)兒是家庭當(dāng)中的一具沒實(shí)用的人.

(2)學(xué)校因素

他在學(xué)校中找別到可信任的老師和同學(xué),心底的話無從傾吐,老師別能找到幫助她的全然緣故,反而對她的行為感到莫明其妙,對她加以訓(xùn)斥和批判.導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理進(jìn)展到學(xué)校里,這包括對老師的教育方式感到別滿.另外,與同學(xué)間的關(guān)系別良,班里沒有人與她交朋友,這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的要緊緣故,青青年時(shí)期最需要的是同齡人的關(guān)懷和幫助,但她正缺乏了如此的對象.故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都別順心,老是想哭,但又哭別出來.

(3)社會(huì)因素

她父母單位在處理她父母親事件時(shí)沒有妥善處理好,關(guān)于她父母發(fā)生的情況沒有保密好,讓她懂爸爸全部通過,讓她過早涉及社會(huì)和成人的事,在她幼小的心靈深處種下別良的陰影.導(dǎo)致她長期憂郁苦悶會(huì)損害軀體,但又苦于無法解脫,并逐漸導(dǎo)致睡眠不行,多惡夢,食欲別振,有時(shí)非常悲觀,甚至想一死了之,但對人一輩子又有留戀.

輔導(dǎo)

對策

及過程(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她舉行必要的幫助.

(2)隨時(shí)觀看她的上課事情,故意及無意地讓她懂她是被關(guān)懷和被注意著的.

(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感覺學(xué)校的溫暖.

(4)鼓舞她應(yīng)該建立對社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,別能把父母對哥哥的關(guān)懷看成是對自個(gè)兒的別公平,要讓她懂關(guān)懷她的人是非常多的.

(5)教育她哥哥要疼愛自個(gè)兒的妹妹.

(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理大夫.摸平她留在心理底層的童年陰影.

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表3

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)

對象張勇班級三（1）班性不男年齡9輔導(dǎo)時(shí)刻咨詢題

表現(xiàn)

該生別習(xí)慣學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都非常少溝通,別情愿交流.上課聽說極別用心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,有意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.

緣故

分析

別良的家庭教育使他漸漸養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為適應(yīng)較差,經(jīng)常受到批判,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居降后.輔導(dǎo)

對策

及過程

1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解小孩最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)事情,并希翼家長改變教育的辦法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.

2,說究輔導(dǎo)的方式平常我對他多加關(guān)注,發(fā)覺他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好適應(yīng).課堂上,多加鼓舞和啟示,引導(dǎo)他漸漸情愿回答老師的咨詢題,樹立信心后他也別再惡意破壞紀(jì)律了.

3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)時(shí)期的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,立即鼓舞,推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好適應(yīng),并別斷改正其別良的行為適應(yīng).

輔導(dǎo)結(jié)果

經(jīng)過半學(xué)期的耐心幫助,該生如今在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感覺到了老師,同學(xué),家長平常對他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生.

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表3

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)

對象李利班級五（4）班性不男年齡10輔導(dǎo)時(shí)刻咨詢題

表現(xiàn)乖巧,能講會(huì)道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜愛幫老師干活.但容易高興,脾氣暴躁,貪吃貪玩,別吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.

緣故

分析

個(gè)人因素:性格放縱,別受約束,性情變化無常為其行為別良的主因.其聰慧靈巧,善于察言觀XXX又使之顯得狡猾善辯,別承認(rèn),別反省自個(gè)兒的錯(cuò)誤行為.

家庭因素:家長的教育辦法別當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育辦法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.

輔導(dǎo)

對策

及過程

1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)刻,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡可能多提咨詢他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)遇,并對他舉行適時(shí)的鼓舞和表揚(yáng),如此做,一來讓他感覺到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他談天,利用他喜愛幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在緊密的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,不管是認(rèn)識依然情感,我基本上以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自個(gè)兒成為受教育者喜愛的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,明白老師的善意,這是幫教咨詢題學(xué)生最簡單也是最基本的辦法.

2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.經(jīng)過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,如此多次的反復(fù)后,自覺地對自個(gè)兒的言行加以操縱,落低犯錯(cuò)率.

3,提供學(xué)習(xí)模范.提供可摹仿的老師,同學(xué)的模范示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一具學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.

4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)講的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可經(jīng)過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小明花等辦法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特別獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那里借書,實(shí)現(xiàn)他的一具愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一

項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)遇,我曾將案主帶回家中,從此往后,我發(fā)覺案主特殊喜愛來我家,于是,我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既能夠輔導(dǎo)他功課,又能夠加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表4

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)

對象黃艷班級四（3）班性不女年齡9輔導(dǎo)時(shí)刻咨詢題

表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有點(diǎn)以自我為中心.雖講是一具少女子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)別像少女子,頑皮,好動(dòng),喜愛接老師的話,而且總在當(dāng)面或暗中給同學(xué)或老師起外號.她別像有點(diǎn)同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也別像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)別感興趣.她想學(xué)卻別勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.

緣故

分析性格在某種程度上說是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)刻內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,別健康的心理表現(xiàn),是部分青青年身上存在的普遍現(xiàn)象,而別是個(gè)例.其要緊緣故是沒有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.別守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種事情:別是徹底的無理取鬧,也許是在仔細(xì)聽課的前提下發(fā)生的;起外號也講明他樂于觀看,考慮,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰慧的學(xué)生.對待學(xué)生別能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也也許是現(xiàn)代少年學(xué)生別加分析推斷而追求的另類呢.

從事情分析,她的所作所為不過愛出風(fēng)頭,賣弄小聰慧,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.

輔導(dǎo)

對策

及過程(一)熱情談心.經(jīng)過這種辦法了解她的思想變化事情,多鼓舞,少打擊,多表揚(yáng),少批判,多關(guān)懷,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自個(gè)兒及身邊的人,事.

首先,我找了幾個(gè)平常和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的事情,并鼓舞同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.

其次,與本人談,經(jīng)過面對面地坐下談,了解她的全面事情和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是非常高的,在老師心目中她占有很重要的地位.在談心過程中,我向來確信她的優(yōu)點(diǎn),鼓舞她充分發(fā)揮自個(gè)兒的聰慧才智,并且誠懇地指出她的別腳,要求她必須改掉給同學(xué),老師取外號的壞毛病,上課用心,塌實(shí)學(xué)習(xí),賦予明確的努力方向,希翼在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).

再次算是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希翼每隔一段時(shí)刻,就和家長溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),并且告知在家事情,在老師,家長和同學(xué)之間形成一具封閉的幫教鏈.

(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感受,在非常大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)刻為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)辦法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好適應(yīng).并且,由于她頭腦靈便,經(jīng)常耍小聰慧,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),算是別塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對她注意觀看,作好預(yù)防工作.憑借她的聰慧和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有非常大的進(jìn)展空間.

(三)誠懇激勵(lì).學(xué)生的成長進(jìn)步,我以為別在于批判多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對她的特點(diǎn),一是在她的聰慧勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)打算,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓舞她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想方法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表5

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)

對象楊靜班級四（2）班性不男年齡10輔導(dǎo)時(shí)刻咨詢題

表現(xiàn)上課別遵守紀(jì)律，注意力別集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批判他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無別愉快的表現(xiàn)，反而感到激動(dòng)；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，間或也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級中品格較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的基本上為了引起不人對他的注意，感受到他的存在。

緣故

分析

關(guān)于丁劍所浮現(xiàn)的攻擊性行為，我通過認(rèn)真調(diào)查，發(fā)覺緣故是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，要緊有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批判強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對他的別友好、別信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面妨礙。