2023學年完整公開課版最后一課

背景材料基礎知識人物情節(jié)環(huán)境主題體裁：小說是敘事性文學的一種，它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)和環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁。按篇幅容量分：長篇，短篇，中篇和微型小說。小說的三要素:人物、環(huán)境和情節(jié)。環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局人物：小說的中心

小說三要素：人物環(huán)境情節(jié)通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物。是小說的中心，反映文章主題社會環(huán)境：交待時代背景自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲小說主題：

通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。1、情節(jié)問題一：你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪幾部分?（提示：根據(jù)地點和時間變化）1、“我”上學路上的見聞和心理活動。（1—6）2、我們上最后一堂法語課的情景。（7—23）3、下課時韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（忽然教堂－末尾）發(fā)展開端高潮和結(jié)局課文情節(jié)上學路上上課前上課中宣布散學以小弗郎士所見所聞為線索小弗郎士韓麥爾先生本文著重寫了哪兩個人物形象?主要人物2、人物形象人物描寫方法:外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫語言描寫心理描寫想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語句加以揣摩）上課之前上課之中答題步驟：1、這句話屬于什么描寫？2、表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點或精神品質(zhì)？怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問我想就別上學了，到野外去玩玩吧這些景象，比分詞用法有趣多了怕老師、幼稚、貪玩、不愛學習還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。有自制力我們的一切壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？朦朧的愛國心說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。認識小弗郎士鐵匠對我的喊話我認為是在拿我開玩笑強烈的自尊心今天和平時有什么不同？平日上課氣氛學生老師學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。一切偏安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。上課前，（學生們）開課桌啦啊，關課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦……上課前，學生們已經(jīng)都在自己的座位上了。老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。最后一課默讀·討論·理解教師平時今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時“我”會遲到會遭老師的責罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時老師穿戴一般今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。小結(jié)：對課堂氣氛的描寫

極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。用對比手法，烘托出“最后一課”嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。

在最后一課上，小弗朗士的思想感情與平時有哪些不同？找出有關語句并加以分析。1、“我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙”“我的最后一堂法語課！”2、“……想起這些，我多么懊悔！”3、“我那些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著……上課之中表達了小弗朗士難過、憤慨的心情。說明小弗朗士樸素的愛國情感被喚醒，開始認識到學習祖國語言的重要性。4、“如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，……心里挺難受的，頭也不敢抬起來。”5、“真奇怪，今天聽講，我全都聽懂了?！薄鞍?！這最后一課，我真永遠忘不了！”表明小弗朗士增強了民族自尊心，產(chǎn)生了學好語言的責任感。表明小弗朗士的愛國情感已經(jīng)升華，化為一種學習祖國語言的強烈愿望和巨大動力。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?？蓱z的人！他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課！這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西……可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么能不傷心呢？對老師的理解、同情、敬愛。小弗郎士啊，那些壞家伙……對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨和諷刺??！這最后一課，我真永遠忘不了！熱愛祖國貪玩不愛學習怕老師幼稚不懂事小弗郎士的變化熱愛法語；理解同情并敬愛老師；熱愛祖國?？偨Y(jié)：小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？他原本就不是一個壞孩子。

受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。歸納:

作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。小弗郎士在文中有何作用?貫穿故事情節(jié)的作用深化小說主題的重要作用（副標題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）韓麥爾先生標出有關描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。分析人物形象韓麥爾先生在上最后一課時的穿戴有何特別？其用意是什么？他穿上這節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課。為了“表示對就要失去的國土的敬意”。韓麥爾先生講了哪些話？內(nèi)容大致可以歸納為哪幾點？這些話表現(xiàn)了他怎樣的心情？韓麥爾先生的講話大致可歸為三類內(nèi)容：①宣布“最后一課”，希望孩子們用心學習；②批評家長并檢討自己對孩子們的學習不太關心；③贊美法國語言。這些話表現(xiàn)了韓麥爾先生強烈的民族責任感與愛國主義思想感情。重點研讀最后一部分1、“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么？最后一課的結(jié)束2、“窗外又傳來了普魯士兵的號聲”，“號聲暗示了什么？普魯士占領了法國。3、這段文字對韓麥爾先生進行了哪些方面的描寫？神態(tài)、語言、動作描寫4、為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了；號聲，暗示著德語要替代法語，兩者都宣告了阿爾薩斯人民將和自己的民族語言、祖國的語言告別，這對韓麥爾是沉重的打擊，“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。

“慘白”不能換“蒼白”，因為“慘白”帶感情色彩，多指白得厲害，可怕；而“蒼白”多指病容。

6、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？

轉(zhuǎn)拿使寫

一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。

5、我又為什么覺得他從來沒有這么高大？

小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，更是一位愛國志士。7、“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?

“使出全身力量”：傾注他全部的愛國主義情感和對敵人的恨?！胺ㄌm西萬歲”：表達了他對祖國對人民深摯的愛，而且堅信法蘭西必勝。也是法國人民愛國精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。深化了主題。8.為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？這是因為韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實,陷入了極大的痛苦之中.表達的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復回味的余地。（一方面也表現(xiàn)他對祖國必勝的信念。）韓麥爾老師下課時的語言、動作和表情，一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入極大的痛苦之中，另一方面也表現(xiàn)了他對祖國必勝的信念。韓麥爾先生既是一位嚴師，也是一位有40多年教學經(jīng)驗的受人尊敬的老師，是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者，他熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。3、環(huán)境劃出環(huán)境描寫

，分析其作用。

描寫“天氣”“畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。

描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，并設置了懸念（布告牌上到底寫了些什么）為人物思想感情的變化作好鋪墊。自然環(huán)境:

社會環(huán)境:“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么？全句的含義是什么？a.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖；b.“鑰匙”比喻法國的語言；c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。語言品讀這篇小說表達了強烈的愛國主義情感，請同學們想想其它愛國的故事、名言、詩句等。

中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，《最后一課》中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念！民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！民族氣節(jié)是陸游“_______________________________”的高尚情操！民族氣節(jié)是林則徐“_____________________________”的凜然不懼！民族氣節(jié)是孫中山“_____________________________”的豪情壯志！事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國茍利國家生死以，豈因禍福趨避之驅(qū)除韃虜，恢復中華8、結(jié)尾部分三個破折號有何作用？破折號（——占兩個字位。），作用：1.表示解釋說明2.表示語音的延長3.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折4.表示意思的遞進5.補充說明6.表示插說7.表示總結(jié)上文8..表示話未說完9.表示語義的延續(xù)10.引出下文

11.標明作者

12.分行舉例13.用在副標題前14.加強重點15.電腦應用破折號主要用法

①表示解釋說明

用以表示對上文的解釋說明或補充。例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系──喜馬拉雅山系，有目前地球上最高的山峰──珠穆朗瑪峰?！雹诒硎驹掝}轉(zhuǎn)換例如：“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!──我能抽支煙嗎？”③表示語言中斷例如：“‘班長他犧──牲......’小馬話沒說完就大哭起來?！雹鼙硎韭曇粞永m(xù)例如：“‘順──山──倒──’林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！雹菀鱿挛睦纾骸靶」媚锏南嗝采駪B(tài)酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹村生活的情景──”⑥總結(jié)上文例如：“其實這位選評者不但缺乏古代文學藝術常識，甚至對一般古漢語詞匯的涵義也不甚理解──都是全無根據(jù)地亂說一通?！雹弑硎静逭f例如：其實，這事每人都會碰到——有一次他……⑧分行列舉當前迫切需要確立的主要原則是：──民主集中制法制化原則；──黨的領導法制化原則；──充分發(fā)揮中央與地方兩個積極性的原則；──政企職責分開的原則。⑨用在副標題前例如：語言與哲學

──當代英美與德法哲學傳統(tǒng)比較研究⑩用于引文后用于引文后標明作者。例如：日出江花紅