《四季》教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《四季》課程標準《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本節(jié)課通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。教學內容分析《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。教學目標1、會認11個生字，會寫4個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學習目標學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。學情分析一年級的學生年齡小，識字量有限。本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語句的優(yōu)美。重點、難點重點：識字教學與朗讀教學。難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。教與學的媒體選擇搜集有關四季的資料制作課件，制作頭飾、各種生物形狀的生字卡片。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1激發(fā)興趣導入新課2圖文結合，朗讀感悟3課中活動、拓展延伸教學活動詳情教學活動1：激發(fā)興趣，導入新課活動目標通過多媒體課件放四季圖片讓學生通過觀察，說出春夏秋冬的不同景象。解決問題感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。技術資源多媒體課件放四季圖片常規(guī)資源利用頭飾，讓學生根據(jù)自己的生活經驗談談對四季的認識?；顒痈攀?、播放圖片：大自然可神氣了，它有四個女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，讓我們直流汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭，還可以讓世界一夜之間變得雪白一片。你能猜出他們的名字嗎？（春，夏，秋，冬）2、真棒，春夏秋冬連在一起叫做——四季。同學們，剛剛的畫面美嗎？四季的景色美的像一幅畫，美得像一首詩，今天我們再一次跟著作者的腳步，去欣賞四季的美景吧。3、自由讀詩歌，注意美美地讀出節(jié)奏，讀出感情。4、讀完請你說說你覺得哪個季節(jié)最美，為什么？5、請生讀認為最美的季節(jié)。6、四人小組讀詩歌，每人讀一個季節(jié)。男女生比賽讀。7、這么美的詩歌，真是值得我們好好學習呀，細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這首詩歌的句式有什么特點呢？（預設：前三節(jié)的字數(shù)相同，運用了疊詞。師補充：都是（什么）（怎么樣？）（什么）（）說：“我是（）?！苯膛c學的策略這樣創(chuàng)設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。反饋評價學生積極參與，課堂學習氣氛濃。教學活動2：圖文結合，朗讀感悟活動目標感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。解決問題更深一步了解四季的美麗景色技術資源課件播放美麗的大自然景色常規(guī)資源有趣的游戲，美麗的圖畫活動概述1、引出課題。我?guī)ьI學生再次走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學習課文《四季》，我板書課題，生書空。我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（貼畫）設計意圖：（學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結合學生的生活經驗，讓語文與生活溝通。）2、朗讀課文師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）（1）、學習課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。（2）、品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣啊？正因為尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說：“我是春天”。此時板書：草牙（尖尖）→春天（3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念。（4）、多讀評價：請同學們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。（5）、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。浚ㄎ覀兙蛯懥艘皇钻P于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧！）設計意圖：（學習語言是語文課的根本任務。學生在品味語言的基礎上，美度家深，評價強化，并通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。在接下來的三個季節(jié)里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學習，培養(yǎng)學生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。此時，我在學生回答的過程中進行板書。讓學生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。教與學的策略學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。以上的內容通過游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結合學生的生活經驗，讓語文與生活溝通。反饋評價學生興趣濃，學習效果較好。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合教學活動3：課中活動活動目標回歸整體、美讀升華、表演強化?；钤捳n文、轉換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高。解決問題欣賞大自然四季的美麗景色，讓學生能運用自己的語言描繪心中最美麗的季節(jié)，表達對四季、大自然的熱愛。技術資源課件播放美麗的大自然景色常規(guī)資源有趣的游戲，美麗的圖畫活動概述1、生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師就和同學們一起帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去尋找四季還有哪些美麗的地方？一年之計在于春，春姑娘給同學們帶來了一首詩，我們一起來讀讀?！洞禾臁?/p>

春天是一本彩色的書——

黃黃的迎春花，

紅紅的桃花，

綠綠的柳葉，

白白的梨花……

春天是一本會唱的書——

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……小詩里的疊詞用的很美，你能找出來嗎？師引導：迎春花（黃黃），桃花（），梨花（），柳葉（），燕子（），青蛙（）這么美麗的花兒，會引來什么呢？（蜜蜂，蝴蝶，出示圖）難怪美美的桃花想對蜜蜂說：“我是（）?！?、看呀，我們抓住桃花的顏色來說，一下子就寫出了一句詩，變成小詩人啦。出示“桃花紅紅，她對蜜蜂說：“我是春天?！?、你能模仿老師，用上這些疊詞，也說一句小詩嗎？看圖四人小組練習說。4、生匯報。5、同學們真會說，你們還能像小詩人那樣抓住景物的顏色展開豐富的想象，讓春天變得更有感情嗎？讓我們也來當當小詩人吧，四人小組練習。學會引用句式（）（），（）對（）說：“我是（）?！?、春天的景色這么美，夏天也不落后。你聽，這是什么？播放知了的聲音，一大早，知了就吹起了號角，它會說什么呢？（預設：好熱呀，好熱呀。）這時你會想到什么呢？出示（太陽，知了，雪糕，冰淇淋，海灘，貝殼，西瓜…….）并送上幾組疊詞：甜甜，圓圓，涼涼，藍藍，向日葵，讓學生讀疊詞你能展開想象的翅膀，來說說你看到了（）（）嗎？（如冰淇淋涼涼）提示可以抓住事物的形狀，味道，顏色，聲音來說。四人小組討論。指生匯報。8、小朋友們真會想象，能繼續(xù)當當小詩人學會用句式（）（），（）對（）說：“我是（）?！眴?？9、四人小組模仿創(chuàng)作詩歌。10、生匯報。教與學的策略回歸整體、美讀升華、表演強化?；罨n文、轉換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高。反饋評價讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合。評價量規(guī)

小學語文“科學課堂”評價表評價項目ABCD教學目標(10分）1.準確把握重點、難點：①符合課程標準及教科書要求；②符合學情，適合學生心理特點及認知水平，切合學生需要；③能力層級定位準確；④目標與教學內容一致，達成度高。（8分）2.表述準確：①三維目標概念理解正確；②從學的角度表述目標。用準確的外顯行為動詞加表示課堂學習結果的名詞進行可操作性的表述，導教、導學、導測評。（2分）教學內容(25分）1.緊抓語言，突出能力：符合課程標準及教科書要求，以語言的積累、理解、品味、運用為根本，歸納科學有效的程序性知識,養(yǎng)成聽說讀寫的能力（閱讀教學能根據(jù)不同文體特點把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識為基礎，以能力為核心），注重小結思路、方法。（10分）2.合理整合內容：各環(huán)節(jié)內容緊扣教學目標，重點突出，內容適量，難易適度，思維訓練有階梯性，練習檢測有層次性。（10分）3.符合學生特點：以社會實際、學生生活和學生已有的經驗知識為教學材料；能調用身邊的教學資源突破重點難點。（5分）教學方法(20分）1.學科特點鮮明：符合課程標準教學與評價建議，根據(jù)識字、寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性實踐學習、語法修辭知識教學的不同特點，選擇相應的教學方法。（5分）2.突出學法指導：聽說讀寫活動安排恰當、有效；善于引導學生學習，注重培養(yǎng)學習習慣，指導學生學習方法，師生活動時間分配得當，充分體現(xiàn)學生為主體、教師為主導；自主、合作、探究方式運用得當。（10分）3.教師指導得法：普通話表達清晰、準確，有感情；語文素養(yǎng)好，透切理解專業(yè)知識，咬文嚼字能力強；反饋能力強，對學生的反應與解答，能及時、恰當評價，有激勵和啟發(fā)性，誘導學生進行積極的思維活動和訓練，使問題有明確的結論；現(xiàn)代教育技術手段與板書有效運用。（5分）教學過程(15分）1.思路清晰：根據(jù)語文學科知識理解與能力養(yǎng)成的科學過程，準確安排教學內容邏輯結構，脈絡清晰，講解、訓練、鞏固練習、作業(yè)緊扣教學目標，注重過渡、小結。（5分）2.效果落實：各環(huán)節(jié)實施時間詳略得當，突出重點和難點；拓展延伸適度，有利于教學目標的實現(xiàn)；課堂環(huán)節(jié)效果落實。（10分）教學管理(10分）能有效地組織和開展學生的獨立思考、合作交流活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的態(tài)度和習慣；對突發(fā)情況處理及時、恰當，能根據(jù)反饋信息及時調整教學活動。（10分）教學效果(20分）1.達到預期目標：時間利用有效，落實教學任務，不同層次學生語文學科收獲大