語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得（通用25篇）

第頁(yè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得（通用25篇）語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇1

隨著年齡的增長(zhǎng)與學(xué)問面的擴(kuò)大，我漸漸明白了一個(gè)道理：一個(gè)人想要有完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文就是基礎(chǔ)，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體?！痹谄谥锌荚囍校业恼Z(yǔ)文得到了一點(diǎn)小成果。所以今日，我來把自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷介紹給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。

首先想要自己的成果提高，就必需要仔細(xì)聽課。歐陽(yáng)老師說過：“抓住了課上就等于抓住了好成果的咽喉；丟了課堂就等于丟了一切?！闭Z(yǔ)文中的那些須要理解的語(yǔ)句，在老師講到時(shí)肯定要仔細(xì)記憶，當(dāng)然，你更應(yīng)當(dāng)拿起手中的筆把它記錄下來，把重點(diǎn)、難點(diǎn)用特別的符號(hào)標(biāo)注。因?yàn)檫@樣，在下課時(shí)再翻開筆記時(shí)你才會(huì)說：“這句話原來是如此的呀！”當(dāng)然在做題時(shí)，我們也要養(yǎng)成標(biāo)記的好習(xí)慣，用紅筆標(biāo)出選錯(cuò)題的錯(cuò)項(xiàng)，并想想它為何錯(cuò)，錯(cuò)在哪。在老師講《綜訓(xùn)》時(shí)，也要用紅筆把自己做錯(cuò)的地方修正過來，讓我們講過的地方都是“百分卷”。在課下或放學(xué)后每天抽出肯定的時(shí)間有條理的讀讀它們，保證在下次做到類似題時(shí)不再出錯(cuò)。

還有，語(yǔ)文中有許多須要背誦的地方。這對(duì)于我們來說是最為苦惱的一件事。捂著耳朵或抓耳撓腮這種事常在我們身上發(fā)生?！澳氵€在為背不下來而苦惱嗎？你還在為其次天檢查時(shí)不過關(guān)而苦惱嗎？那就快快嘗試一下‘睡前背誦三復(fù)習(xí)’的方法吧！”當(dāng)你晚上做完作業(yè)時(shí)，抽出一點(diǎn)時(shí)間打開課本，有條理的把今日所學(xué)的學(xué)問大體背誦一遍。留意不要“一口吃個(gè)胖子”，要把他們分批背誦。這樣，到了其次天早上，你會(huì)發(fā)覺昨晚怎么也背不下來的學(xué)問不知何時(shí)已全然印入腦中。這時(shí)你莫要放松，再抓住這好時(shí)機(jī)把細(xì)枝末節(jié)也嚴(yán)格背誦一遍，并進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，讓學(xué)問不再?gòu)奈覀兡X中“溜”走。長(zhǎng)期下去，再勤加練習(xí)，信任它很快就是你的腦中之物了！

但這次考試中我也有幾點(diǎn)不足之處，尤其在作文方面我也要呼吁大家：“作文也是一門高校問，不容小看！我們要做到勤讀勤練，要好讀書，讀好書，并養(yǎng)成‘不動(dòng)筆墨不讀書’的習(xí)慣，不斷從生活學(xué)習(xí)中積累美麗語(yǔ)句，才能寫出錦繡文章！”

當(dāng)然，除此之外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還有許多，我們也常在父母和老師平常的講話中捕獲得到。不要認(rèn)為它很平常，可真正仔細(xì)做到的能有幾人？同學(xué)們，只要學(xué)，就會(huì)有所得；只要練，就會(huì)有所駕馭。也希望同學(xué)們能拿起良好習(xí)慣的武器，在今后考試中爭(zhēng)得佳績(jī)！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇2

4月8日，我很榮幸的在縣教研室朱老師的帶領(lǐng)下參與了臨沂市小學(xué)高效課堂構(gòu)建暨作業(yè)評(píng)價(jià)改革閱歷溝通會(huì)。8日下午我們觀摩了莒南縣一小常文萍老師執(zhí)教的《普羅米修斯》、臨沂高都小學(xué)陳冰冰老師執(zhí)教的人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元整體單元教學(xué)、臨沂四小馮浩老師執(zhí)教的《再見了親人》。三節(jié)不同的課型分別體現(xiàn)出了三位老師在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂方面的新理念。特殊是馮浩老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的訓(xùn)練是比較到位的。馮浩老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了一個(gè)主題（圍繞親人）、兩項(xiàng)訓(xùn)練（積累語(yǔ)言的訓(xùn)練和運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練）和三個(gè)拋卻（繁瑣的分析、無謂的煽情、高密度的課堂）。馮浩老師圍圍著講親人、誦親人、別親人三方面進(jìn)行授課的。在教學(xué)朝鮮大娘送別志愿軍一段時(shí)，讓學(xué)生先用懇求的語(yǔ)氣，再用請(qǐng)求的語(yǔ)氣、最終用請(qǐng)求的語(yǔ)氣去讀，讓學(xué)生更深刻的理解送別時(shí)朝鮮人民與志愿軍之間深刻的感情和比山還高比海還深的友情。總之馮浩老師整堂課真正的做到了“五個(gè)貫穿”。

陳科長(zhǎng)的講座讓我更加明白了什么是小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么（即：三高，高效率、高效益、高效果。三動(dòng)，身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。三量，思維量、信息量、訓(xùn)練量。三特點(diǎn)，立體式、快節(jié)奏、大容量。四學(xué)，學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。減負(fù)，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益）。陳科長(zhǎng)的講話引起了我們?nèi)霑?huì)者對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的深思。高效課堂的建設(shè)是在規(guī)范辦學(xué)行為的前提下，全面提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)初中化學(xué)資源網(wǎng)的有效手段，只有課堂高效了才能將學(xué)生負(fù)擔(dān)降下來，將時(shí)間還給學(xué)生、將實(shí)力還給學(xué)生、將健康還給學(xué)生。

莒南縣澇坡的作業(yè)評(píng)價(jià)閱歷，讓我體會(huì)到了曹佃江老師這種堅(jiān)忍不拔的毅力和對(duì)教化事業(yè)孜孜最求的精神，令人敬佩，值得深思。一條簡(jiǎn)短的批語(yǔ)，或許只是一滴晶瑩的露珠，但眾多的露珠集合在一起卻組成了一條真愛的河流。

總之，雖然學(xué)習(xí)支配的時(shí)間比較短，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別充溢，“學(xué)習(xí)著，歡樂著”。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇3

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是在課上，還有課下的努力堅(jiān)持。

我的寫作水平原來不太好，總感覺內(nèi)容枯燥、乏味，字?jǐn)?shù)也不夠，所以我每過幾天就發(fā)一篇博文。為了有寫作靈感，我便仔細(xì)視察、專心記錄，一旦靈感突襲就立刻發(fā)在博客里，但寫作不行以發(fā)于心而止于筆，要就事論事，就感情論感情，比如他人出演不慎說了我，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)懷著悲憤的感情去寫，這樣作文才會(huì)生動(dòng)傳神，趁熱打鐵才是最牢靠的提高作文水平的方法。

在寫作時(shí)，假如想要用一句名言，但自己又想不起來，即可上網(wǎng)查找資料，并適當(dāng)運(yùn)用到里面，加深印象，再用筆寫的時(shí)候就不愁內(nèi)容枯燥了。

日日一篇博文，記錄人生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)博文不是用來應(yīng)付公事的、自編自導(dǎo)的，寫作要的是真情實(shí)感，是從心里感悟到的。另外，寫作是須要靈感的，假如不仔細(xì)視察生活細(xì)微環(huán)節(jié)，仔細(xì)領(lǐng)悟人生愉快，豈會(huì)有靈感而言！

寫作不好的人，不妨用以上這種方法，最重要的還是堅(jiān)持，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，第一天躊躇滿志、其次天斗志昂揚(yáng)、第三天休息一下、第四天感覺沒用、第五天則退出。要持之以恒的對(duì)待，再會(huì)補(bǔ)充你的語(yǔ)文缺陷。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇4

我的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)方法有留心視察生活和留意積累語(yǔ)言。

只要仔細(xì)視察四周，生活到處是簇新事。其實(shí)，有些作文題不是你沒有遇到過，而是你沒有留心視察四周的生活。所以只要仔細(xì)視察四周的生活，就會(huì)發(fā)覺寫作文肯定不是什么難事。你也可以每天把你所經(jīng)驗(yàn)過的，親眼見到的，親耳聽到的都發(fā)在電腦上，這樣可以算是把你生活的一點(diǎn)一滴都記錄了下來，也可以叫做留心視察生活，這樣做的話還可以在你以后想看的時(shí)候再翻出來看看，回顧你以前的一點(diǎn)一滴。

其次種是留意積累語(yǔ)言。高爾基不是說過嗎“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！彼?，要積累語(yǔ)言就是要多讀書，從書中找到你想要的精彩句子。假如是自己的書，可以在上面圈圈點(diǎn)點(diǎn)，假如是借來的，可以提前拿個(gè)本子，把遇到的好詞好句、名人名言摘抄下來，在考試之前可以看一下，說不定哪一次可以用上，為作文加分呢。語(yǔ)言的積累除了可以從書籍中獲得，在日常生活中也是可以獲得的。比如：老師在講課的時(shí)候，用多媒體打出或口頭說出一篇文章，你覺得其中有一個(gè)句子非常美麗好聽，非常有道理，非常令人感動(dòng)等等一切你覺得好的都可以記錄下來，作為你以后的寫作文素材，可以讓你的作文實(shí)力提高不少。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”從現(xiàn)在起先努力學(xué)吧！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇5

我在學(xué)習(xí)中，有以下一些閱歷，我認(rèn)為正是這些閱歷，期中考才能取得好成果。

總的是像老師所說的，做到課上仔細(xì)聽講，課后進(jìn)行三節(jié)課晚自修。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就是要多背多看。其中包括背課文、背單詞、看筆記、看重點(diǎn)。英語(yǔ)考試題無非就是考課文語(yǔ)句，例如一句話，中間一空，就是考你是否有熟記課文。像最終的書面表達(dá)，也是課文的翻版。英語(yǔ)要多背、多看，數(shù)學(xué)則要多做。數(shù)學(xué)中須要記的很少，重點(diǎn)是多做，只要嫻熟了，那些公式什么的，就駕馭了?？荚嚂r(shí)的題目，也是形變神不變。其中的解法，也還是那幾個(gè)，只要嫻熟了，任題目一變?cè)僮?，你也能做出來。語(yǔ)文要多做、多看、多積累。語(yǔ)文考試中有一部分是課外的，這就須要你課外的積累。就是寫作也須要你平常多視察、多積累，才能得高分。至于那些閱讀題，也須要你平常多做才能做好。至于其它科，記住老師筆記中的重點(diǎn)，再加上復(fù)習(xí)，當(dāng)然，上課也要留意聽才行。

這就是我的學(xué)習(xí)閱歷，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)能有所幫助。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇6

首先，上課得仔細(xì)聽講，勤于思索。我會(huì)把老師的板書細(xì)致登記來，做好筆記，并在課后回味思索：老師為什么要這么寫？這么寫能讓我學(xué)到什么？我還會(huì)依據(jù)老師的要求，把書中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個(gè)句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言也很重要，當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，確定須要在大腦里再加工，也就是用相宜的措辭來表達(dá)想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加靈敏，平常多思索，考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當(dāng)然，你也不能只顧說不愿聽，仔細(xì)聽取同學(xué)們的觀點(diǎn)也很重要，這能讓你對(duì)同一個(gè)問題有更全面的了解。

其次，酷愛閱讀、注意積累有助于學(xué)好語(yǔ)文。多看課外書可以增加閱讀量，也能幫助你寫好作文?？磿臅r(shí)候，不要只注意看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深化理解。我有一個(gè)日有所記本，會(huì)把書中寫得好的段落摘抄下來，然后試著仿寫或?qū)懶c(diǎn)評(píng)，這樣，我的理解力增加了，積累的詞句也多了，真是一箭雙雕！

最終，寫好作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss。怎樣寫好作文？第一招取好題目，俗話說，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。其次招主次分明，不能讓老師覺得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，許多人都寫過的內(nèi)容，就不要寫了，因?yàn)槔蠋煻伎茨伭恕５谒恼忻利愒~句，這可不是讓你用美麗詞句用得越多越好，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍拖褚粋€(gè)人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，假如帶得合適，就特殊美！

其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文也不難，只要你專心去積累、去思索，做到細(xì)心、耐性、恒心，就肯定能學(xué)好。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇7

xx年6月24日，我有幸被舉薦去批閱中考語(yǔ)文試卷。這是其次次網(wǎng)上閱卷，去時(shí)內(nèi)心難免有一絲驚慌，在去的路上，腦海中老是出現(xiàn)出這樣那樣的問題：閱卷程序麻煩嗎?能不能高效率的閱卷呀……

等我們到達(dá)花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了，區(qū)教研員早已進(jìn)行了妥當(dāng)?shù)闹洌覀內(nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢?，先熟識(shí)試卷內(nèi)容，然后定好所閱題的答案，有疑問的隨時(shí)可問組長(zhǎng)。

打算工作做好后我們依據(jù)自己的賬號(hào)和密碼登陸頁(yè)面，細(xì)致仔細(xì)的起先我們的工作，說心里話那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃，高度驚慌，生怕出任何差錯(cuò)，如此一天八個(gè)小時(shí)下來，眼睛酸澀，肩膀難受，在吃飯時(shí)不免有一些埋怨，但一到機(jī)房工作起來，我們都拿出十二分力氣來干活，生怕誰(shuí)閱的慢了拉在后面，那時(shí)我真實(shí)的感受到了老師們的真誠(chéng)與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運(yùn)用的第七題古詩(shī)文默寫。這個(gè)題是純客觀題目,算是很簡(jiǎn)潔的，但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了緣由，主要有以下三點(diǎn)：第一，書寫不規(guī)范。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范，比如“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”橫折鉤鉤的太長(zhǎng)與里面的點(diǎn)連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會(huì)寫。其次，錯(cuò)別較多。其中錯(cuò)的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”，大部分學(xué)生都寫成了時(shí)候的“秋”。第三，對(duì)古詩(shī)意思不理解。這種狀況很普遍，比如把“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過，病樹床頭萬(wàn)木春”，這些都是對(duì)古詩(shī)意義不理解導(dǎo)致的。

針對(duì)以上三種狀況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法：

第一,要規(guī)范學(xué)生的書寫。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的地方就要求重寫,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“落筆就要仔細(xì)的好習(xí)慣”。

其次，在教學(xué)中遇到易錯(cuò)就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁(yè)上，也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié)，以嬉戲的形式來“改組詞”，比如辯(辯論)可改為辨(辨別)也可改為辮(辮子)，當(dāng)然也可以依據(jù)造法來記憶。

第三，在接觸古詩(shī)時(shí)，切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩(shī)就要求背熟默寫，直奔結(jié)果，不注意過程。古詩(shī)是有意境的，要先讀，俗話說：“讀書百遍，其義自見”，要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。

此外，這次作文的主要問題是：文體不明顯，書寫潦草。

這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足，也更加認(rèn)清了自己的努力方向。我信任，只要有心，不但古詩(shī)文默寫能做好，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇8

語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究積累，我覺得在語(yǔ)文的應(yīng)用上用到的大多是自己有的東西，老師講的是固定的，比如說一個(gè)字的筆畫和音調(diào)，而老師不能教你把困難、敏感的內(nèi)心用自己想要的方式表達(dá)出來。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前五題，自己打算一個(gè)小本子，把自己常常出錯(cuò)的登記來，考試前有很大的幫助。對(duì)于改標(biāo)點(diǎn)和改語(yǔ)病的題目，找準(zhǔn)例題解剖，在進(jìn)考場(chǎng)的前幾分鐘，快速翻閱書中的作者及作品，以應(yīng)付默寫題。

對(duì)于閱讀理解，觀點(diǎn)要表達(dá)清楚明確，用詞精確。多看資料書，找里面的閱讀題目和答案看，看完文章，再看題目答案，思索答案詞語(yǔ)從文章的那個(gè)地方得出;答題時(shí)要聯(lián)系全文，不要就一點(diǎn)單方面綻開，以免答偏或者離開作者的思想意圖；對(duì)于一些答題的固定模式要記憶。

對(duì)于作文，作文是語(yǔ)文中最重要的部分，不單指分?jǐn)?shù)高。在加強(qiáng)作文訓(xùn)練的過程中，對(duì)于語(yǔ)文其他板塊也有推動(dòng)作用，它具有綜合性。提高作文成果是個(gè)長(zhǎng)期過程，“看得多了就寫得出來”不是一句空話，事實(shí)的確如此。很多同學(xué)喜愛看小說，這并不是一件壞事，對(duì)于那些寫的吸引你的地方，用個(gè)專用本子摘抄下來，不相識(shí)的字不要跳過它，要查明然后標(biāo)注下來，沒事的時(shí)候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你讀到有感想的地方就把自己的感想寫在文字旁邊。為了積累作文素材，我們不能單寄予在看課外書上，許多同學(xué)都有手機(jī)，可以常常上網(wǎng)閱讀一下，這不光看故事的發(fā)生，還要關(guān)注社會(huì)各界的爭(zhēng)論、觀點(diǎn)，這個(gè)有助于我們?cè)谧约郝闊┑淖魑闹杏兴鶎懀恢劣趤y套。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇9

上周五、周六，我有幸到濰坊參與了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀試驗(yàn)學(xué)校華蜜街小學(xué)的先進(jìn)做法，仔細(xì)聽取了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思索和試驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告，感受頗深。

周五上午，最先起先的是華蜜街小學(xué)的素養(yǎng)展示。他們的展示既有傳統(tǒng)的古文背誦，也有現(xiàn)代的歌曲展示;既有學(xué)生自己的展示，也有師生的合作。我知道了，主題學(xué)習(xí)不僅僅局限于閱讀與學(xué)習(xí)。

接下來我們聽了三位老師的課，趙紅、韓興娥、畢英春名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識(shí)過這些名師執(zhí)教的語(yǔ)文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領(lǐng)會(huì)了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會(huì)。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。

主題閱讀的基礎(chǔ)是學(xué)生的愛好，有人說“愛好是最好的老師”，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去探討，才能通過閱讀找到其中的歡樂。

趙紅老師用小組競(jìng)賽的方式讓小組自己檢查預(yù)習(xí)的狀況，然后依據(jù)課文的內(nèi)容提出了三個(gè)不同問題，讓學(xué)生回答。在整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高，并且自己去探究。

韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。在她的課堂上，我感受最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培育學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽識(shí)的問題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的勝利。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為須要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何變更這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作實(shí)力的提高有肯定幫助。

它給學(xué)生供應(yīng)了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的愛好動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過溝通，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。

畢英春老師的“1+X”教學(xué)模式，不僅能教會(huì)學(xué)生課文的學(xué)問，還能提高學(xué)生的作文水平。在教學(xué)的過程，她不是單純的教學(xué)生學(xué)問，而是在教的過程中教給學(xué)生方法。依據(jù)上下文來理解句子的意思，以及依據(jù)時(shí)代背景來理解句子的意思。這種教學(xué)方法對(duì)孩子的寫作也有很大的幫助。在教《少年閏土》的時(shí)候，“捏”為什么不能改成“握”?這個(gè)問題不僅僅讓學(xué)生理解了閏土的機(jī)靈英勇，也對(duì)學(xué)生的作文供應(yīng)了方法。

周五的下午，我們到華蜜街小學(xué)參觀了他們學(xué)校的主題試驗(yàn)的做法。通過向他們學(xué)習(xí)，我知道了自己以后的主題試驗(yàn)可以從哪些方面進(jìn)行。周六上午我們聽了，崔欒的關(guān)于閱讀的一些問題與思索。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這些名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)中駕馭更多的學(xué)問，學(xué)到更多的方法。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱歷心得篇10

最近聽了幾節(jié)師的課，可謂各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想振動(dòng)，收獲也許多。這次聽課最大的感受就是，老師們教的課注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的協(xié)助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)潔的導(dǎo)學(xué)案代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書展示所代替，真正彰顯了課堂本色。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，他們的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深化到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。又如，一段美麗的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課干脆解決字詞，沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主子，在深化品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。

所以，這也提示我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培育學(xué)生自主預(yù)習(xí)，抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來肯定能取得事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品嘗。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必需引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品嘗。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解?！边@一點(diǎn)，全部上課的老師都做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品嘗。讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。在聽課中大多數(shù)老師拋棄了過去繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品嘗閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充溢了孩子們朗朗的讀書聲，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生才智的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。老師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一、而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，讀又占許多時(shí)間，唯恐課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)當(dāng)好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文究竟是教什么?這是值得思索的問題，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用;語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受;語(yǔ)文應(yīng)是培育一種語(yǔ)文思維