小學(xué)美術(shù)-蔬果變變教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級美術(shù)下冊第11課《蔬果變變》教案課題：《蔬果變變》主備人：學(xué)科：美術(shù)年級：二年級教學(xué)領(lǐng)域造型·表現(xiàn)課時(shí)安排：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：蔬果變變二、教學(xué)方法：為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，情境教學(xué)法與現(xiàn)場示范法相結(jié)合，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美；再采用啟發(fā)式教學(xué)法，探究與互動(dòng)結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動(dòng)物。2、發(fā)展學(xué)生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，通過幾種方法進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。2.蔬果的制作方法，通過示范解決。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。學(xué)具：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀。七、教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)欣賞激趣，引入課題：（創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍）

（一）欣賞激趣，引入課題：師生問好。同學(xué)們，同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？師：為什么喜歡動(dòng)物？（找個(gè)別學(xué)生回答問題）師：既然小朋友那么喜歡小動(dòng)物猜一猜老師今天跟你們帶來什么？師：請看大屏幕:音樂響起（課件播放《動(dòng)物狂歡》音樂會(huì)，一些可愛的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一會(huì)兒組成了水果娃娃，一會(huì)兒變成了可愛的小動(dòng)物聚集在舞臺(tái)歡快的歌舞起來。）（由動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣）。同學(xué)們，看完了這些小動(dòng)物，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的小動(dòng)物有什么不一樣？造型上有什么特點(diǎn)？（指生回答）對了！這些小動(dòng)物，都是根據(jù)我們生活中最常見的蔬果，運(yùn)用想象創(chuàng)作添加出來的，你們說，這些小動(dòng)物有趣嗎？那么，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)蔬果變變板書課題：蔬果變變

生：喜歡生：因?yàn)樾?dòng)物可愛、漂亮、威武等，所以喜歡。

學(xué)生認(rèn)真觀察匯報(bào)交流結(jié)果。生回答這些小動(dòng)物是用蔬菜和水果做成的。啟發(fā)學(xué)生、探究問題自主學(xué)習(xí)師生合作探究。明確制作作品步驟提高學(xué)生審美能力及創(chuàng)造靈感二、講授新課(一、)師：同學(xué)們想一想今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？師：放課件：本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師讀本課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)學(xué)生聽。教學(xué)目標(biāo)：1、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動(dòng)物。2、發(fā)展學(xué)生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。一、重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。二、難點(diǎn)：用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)（二、）

引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象：師：看一看（放課件）師：同學(xué)們，剛才咱們同學(xué)看了那些可愛的動(dòng)物、老師想把水果娃娃們一個(gè)個(gè)請到了現(xiàn)場。同學(xué)們歡迎不歡迎？師：老師放課件這兩個(gè)作品是由什么水果分別做成的什么呢？生：第一個(gè)是用西瓜水果做成人在游泳。第二個(gè)是用蘋果做成的蝴蝶。小結(jié)：他們用了說過原有的顏色及特點(diǎn)進(jìn)行加工做成的。師：老師放課件問同學(xué)們看大屏幕上有個(gè)作品？分別用了那些蔬菜水果做的什么？師：同學(xué)們觀察的真是仔細(xì)。師：放課件看看這兩個(gè)作品用了什么做成了什么？

師：放課件用什么做成的什么？

師：用了什么蔬菜或水果做的什么？

師：用了什么哪些蔬菜水果做成的什么？、、、、、、師：這些動(dòng)物漂亮嗎？美在哪里？師：板書、顏色、形狀師：總結(jié)：沒想到平時(shí)這些吃的蔬菜瓜果不僅好吃有營養(yǎng)，而且還可以變化成美麗可愛的動(dòng)物娃娃。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬果基本形狀，表述其外形特征。師：通過欣賞作品，我們知道了利用生活中的一些蔬果，進(jìn)行大膽的想象，可以變化出各種不同的有趣的小動(dòng)物，今天，老師也帶來了一些蔬菜（出示一根黃瓜）⑴黃瓜的變形看，老師手里拿的什么呀？【一根黃瓜】黃瓜是生活中最普通的蔬菜了。咱們一起想一想，能把它變成什么？師：黃瓜像個(gè)大鱷魚的身子。還缺少什么呢？誰來想辦法？老師讓他長上眼睛，再長上嘴巴……你瞧！他變成什么了？（詢問語態(tài)）同學(xué)們的想象力真豐富，說出這么多好聽的名字。（2）大蒜的變形（出示一根大蒜）

想象的力量可真了不起?，F(xiàn)在老師就來考考你的想象力。請看這是什么呀？你認(rèn)識(shí)它嗎？這是咱們生活中的大蒜這種蔬菜。老師請你思考這兩個(gè)問題：①它的外形像什么？如果把它換個(gè)角度看，它又讓你聯(lián)想到什么？②你想怎樣添加？把它變成一個(gè)新形象。先別急著回答，同學(xué)們兩人一組，先跟你的同桌討論交流一下。待會(huì)兒老師再請同學(xué)來介紹一下你們討論的結(jié)果。老師：誰想先來說說你們組討論的結(jié)果……老師：（評價(jià)鼓勵(lì)）你想象力真豐富。引導(dǎo)——你怎么想到它可以變成？

？？評價(jià)鼓勵(lì)：你的構(gòu)思真巧妙。誰還有更棒的想法？教師：真棒！你真有想象力。咱們班的同學(xué)想象力可真豐富，老師真佩服你！可是咱們不能只會(huì)想不會(huì)做呀！現(xiàn)在看跟老師一起制作把它表現(xiàn)出來吧（學(xué)生可以通過用黃豆做眼睛，用小刀刻成嘴，再用紅色彩筆涂色給嘴。它的根須作為頭發(fā)，這時(shí)把美術(shù)知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生：蔬菜水果原有的特點(diǎn)進(jìn)行想象讓作品變得豐富、更形象。所以同學(xué)們在創(chuàng)作過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己的作品盡量不改變它原有的顏色形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象造型。）你喜歡老師的作品嗎？知道老師用什么辦法變出什么多不同造型的嗎？小結(jié)：我先想象它能變成什么，然后再給它添加裝飾，一個(gè)普通的大蒜就變成一件可愛的作品了。2.合作探究，學(xué)習(xí)技法：第一步：先構(gòu)思蔬果的外形。第二步：根據(jù)外形進(jìn)行想象和添加。第三步，在作品上再進(jìn)一步加工。這樣，一幅漂亮的作品就完成了。（三）學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)3.比一比孩子們，生活中的許多蔬果都可以通過想象和添加變成一個(gè)新形象，用這些新形象可以創(chuàng)作出可愛的作品。你也來試試？老師相信你一定能比他們做的更好。（出示課件）學(xué)習(xí)要求放課件（作業(yè)要求：作業(yè)提示：巧妙利用蔬菜瓜果的形狀制作一件作品。作品制作要求：1、作品生動(dòng)有趣。2、小組分工明確。3、安全使用工具。4、能將桌上雜物整理干凈。并播音樂營造輕松、愉快的氛圍制作作品。）學(xué)生回答生：歡迎生：第一個(gè)是用西瓜水果做成人在游泳。第二個(gè)是用蘋果做成的蝴蝶。生：第一個(gè)用了蘋果，西紅柿和油菜做的小孩。第二個(gè)用了土豆做的毛毛蟲。第三個(gè)用了橘子做的小人。生：第一個(gè)用了橙子做成的小人，第二個(gè)用梨子做成的小提琴。生：用菜花做成的小綿羊和用西紅柿做成的小人。用香蕉做成的海豚。生：用了甜椒做的小笑臉，用了橘子做成的小笑臉，用了藍(lán)莓做成的小雞。生:用了一串提子做成的一串小笑臉。用了大蔥做了一個(gè)小人。生：回答漂亮，它們的顏色、形狀。

生：回答生：討論并回答生：鱷魚學(xué)生：討論匯報(bào)學(xué)生回答

奇思妙想，學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)成功的快樂2.（學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)）⑴對學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面進(jìn)行指導(dǎo)。⑵適當(dāng)展示設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的，構(gòu)圖合理的作業(yè)學(xué)生創(chuàng)作。成果展示激發(fā)自信（四）欣賞評析，交流感受：1、將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過大家的奇思妙想，同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師為你們的進(jìn)步表現(xiàn)感到驕傲，希望你們繼續(xù)努力。請同學(xué)們互相的看看自己的得意作品。（下位參觀作品）2、玩“你問我答”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)作品。（請一學(xué)生選擇自己喜歡的作品并向該作品的作者提出幾個(gè)問題，問題提得好，答得精彩的給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲，游戲的名稱是“你問我答”。游戲規(guī)則：請同學(xué)們對你感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品，提出你的意見。在回答問題時(shí)，其作品的作者本人應(yīng)按所提的問題進(jìn)行回答。在提問、回答問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，其他同學(xué)也可以就一個(gè)作品提出不同的問題。無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請問、謝謝。（師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的形式，圍繞作品提出問題，欣賞評述這些作品，交流各自的學(xué)習(xí)感受。（下位參觀作品）學(xué)生自己評價(jià)分享創(chuàng)作成果學(xué)生欣賞評價(jià)歸納（五）歸納總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了利用想象添加的方法，可以創(chuàng)作出各種蔬果制作出不同的有趣的小動(dòng)物，老師真為你們感到高興。拓展延伸（六）拓展延伸：我們還可以利用生活中的生活中的蔬果制作作品。希望大家課后，試著做一做。下節(jié)課帶來給大家欣賞一下，比一比，誰的作品最有創(chuàng)意！

收拾整理（七）收拾與整理（請同學(xué)們收拾一下桌面）比比看，哪個(gè)小組的桌子地上最干凈！這節(jié)課先上到這里，同學(xué)們再見。學(xué)生收拾整理桌面板書設(shè)計(jì)：蔬果變變顏色形狀

教學(xué)反思：教學(xué)反思：教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：師生對話猜一猜導(dǎo)入→講授新新課想一想、看一看→自我找尋方法→進(jìn)入比一比創(chuàng)作；營造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)善于觀察、思考，初步具備了應(yīng)用美術(shù)語言和應(yīng)用各種生活素材來創(chuàng)造表達(dá)自己的感受，大膽表現(xiàn)心中的想法，這一年齡段的學(xué)生想象力容易被激發(fā)，老師稍作啟發(fā)就能有豐富的創(chuàng)意。而《蔬果變變》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。效果分析：本課以學(xué)生生活中常見的蔬果作為藝術(shù)創(chuàng)造的原材料，拉近了生活與創(chuàng)作的距離，使學(xué)生備感親切。通過對不同蔬果的形象觀察、感受聯(lián)想、添加獲得生動(dòng)有趣的人物、動(dòng)物和某種物品新形象，使學(xué)生在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果，稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了理想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。通過觀察、討論等方法運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)、思考中明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高其探究能力和審美趣味。教學(xué)中蔬果原有的外形特征及原有的顏色進(jìn)行加工創(chuàng)作是本課的重點(diǎn)，想象添加是難點(diǎn)。效果很好，學(xué)生對本節(jié)課非常感興趣，效果不錯(cuò)。教材分析：《蔬果變變》是人教版六年制小學(xué)美術(shù)二年級下冊第11課，是一節(jié)集造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用為一體的綜合課，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊常見的蔬果進(jìn)行有趣的形象創(chuàng)造，初步感受適形造物的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力。本課以學(xué)生生活中常見的蔬果作為藝術(shù)創(chuàng)造的原材料，拉近了生活與創(chuàng)作的距離，使學(xué)生備感親切。通過對不同蔬果的形象觀察、感受聯(lián)想、添加獲得生動(dòng)有趣的人物、動(dòng)物和某種物品新形象，使學(xué)生在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果，稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了理想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。通過觀察、討論等方法運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)、思考中明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高其探究能力和審美趣味。教學(xué)中蔬果原有的外形特征及原有的顏色進(jìn)行加工創(chuàng)作是本課的重點(diǎn)，想象添加是難點(diǎn)。評測練習(xí)：讓學(xué)生利用當(dāng)?shù)氐氖吖ㄟ^想象來制作可愛的小動(dòng)物，或制造其他的事物。課后反思：教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：師生對話猜一猜導(dǎo)入→講授新新課想一想、看一看→自我找尋方法→進(jìn)入比一比創(chuàng)作；營造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。課標(biāo)分析當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革，已為完善九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育體系邁出了可喜的一步。這次課改是在世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和我國加入WTO的形勢下進(jìn)行的，是我國基礎(chǔ)教育為推進(jìn)素質(zhì)教育而實(shí)施的一次極其深刻的變革。這次課程改革不僅僅是調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，更新了課程內(nèi)容，更重要的是課程培養(yǎng)目標(biāo)也伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，進(jìn)行了調(diào)整。一、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變【一】、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)（一）做到以下四個(gè)方面的突破：1、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有所突破；2、在改革以學(xué)科為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有所突破；3、在目標(biāo)層次和課程多樣化方面有所突破；4、在評價(jià)方法上有所突破；為此，在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱之比較（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我們學(xué)習(xí)和研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。美術(shù)“在所有的學(xué)科當(dāng)中是最難以量化的。一味地去量化是沒有實(shí)在意義的?！闭腔谶@一認(rèn)識(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重導(dǎo)向性和選擇性。。三）以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。課程改革是要改變以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思想和方法，將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，從素質(zhì)教育的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課課標(biāo)為“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動(dòng)的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動(dòng)中劃分的兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)。主要區(qū)別則是造型?表現(xiàn)注重自由性，設(shè)計(jì)?應(yīng)用注重功能性。（四）強(qiáng)調(diào)課標(biāo)實(shí)施的可行性1、為了幫助教師領(lǐng)會(huì)美術(shù)新課程的理念和精神，課標(biāo)提供了具體可操作的案例（各學(xué)習(xí)領(lǐng)域案例），以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)文化的興趣和愛好。【二】、美術(shù)新課程性質(zhì)決定學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用”。總之，新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，探索美術(shù)教學(xué)改革美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門必修課，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學(xué)習(xí)方式，去探索美術(shù)教學(xué)的改革是非常必要的?！疽弧繕淞⑿碌睦砟睢皹淞⑿碌睦砟睢辈⒎且痪淇疹^口號，它必須付諸行動(dòng)，具體一點(diǎn)說，就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式，這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的