《城南舊事》閱讀設(shè)計(jì)

《城南舊事》閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)

課文《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》，選自林海音的自傳體小說(shuō)《城南舊事》。為了拓寬學(xué)生的閱讀范圍，親近經(jīng)典文學(xué)作品，推薦學(xué)生自行購(gòu)買《城南舊事》閱讀。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀。二、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。朱永新在《新教育之夢(mèng)》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格”。因此，我結(jié)合課文《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》，推薦學(xué)生閱讀《城南舊事》，幫助他們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，拓寬視野。

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也?！睂W(xué)生閱讀時(shí)往往采取瀏覽，關(guān)注情節(jié)，閱讀處于淺表層次，從而忽略了語(yǔ)言文字的精妙，忽略了文字間滲透的核心內(nèi)容。這樣的粗讀，沒(méi)有深度的思考，沒(méi)有潛心的研討，只能事倍功半。指導(dǎo)我班學(xué)生共讀《城南舊事》，旨在教給學(xué)生閱讀整本書籍的方法，旨在形成師生對(duì)話，生生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話，在思維碰撞中，指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解作品的內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3．通過(guò)走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶情節(jié)，交流獨(dú)特的閱讀感受，體會(huì)文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛(ài)。四、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感悟文字的精妙，激發(fā)他們的閱讀興趣。五、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛(ài)。六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀《城南舊事》，完成閱讀記錄卡。（記錄卡附于文后）

2、教師與學(xué)生一起閱讀《城南故事》，并制作課件。七、教學(xué)過(guò)程

（一）鏈接課文，激情導(dǎo)入。

1．鏈接課文，激情導(dǎo)入：播放《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》最末一段錄音。

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會(huì)做了。

可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸?yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

2、師簡(jiǎn)單介紹作者。

師：孩子們，剛才我們聽到的朗讀錄音是我們本期學(xué)過(guò)的課文——

生：《冬陽(yáng)

童年

駱駝隊(duì)》

師：這篇課文選自林海音的自傳體小說(shuō)——

生：《城南舊事》

師：最近一段時(shí)間，我們一起閱讀了《城南舊事》，隨著英子走進(jìn)了她的城南，走進(jìn)了她的童年，也一起分享著英子童年時(shí)的心情。（課件出示《城南夜》的音樂(lè)）

（二）了解故事梗概。

1．師提問(wèn)：這本小說(shuō)由哪幾個(gè)故事組成？每個(gè)故事的主人翁是誰(shuí)？主要講了哪些內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流，每個(gè)小組推選出一名說(shuō)得準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔的同學(xué)代表小組交流。（課件出示表格）

2．全班交流。

選擇五個(gè)組，各組選出代表匯報(bào)，全班評(píng)議。故事名稱主要人物用簡(jiǎn)要的話寫一寫故事內(nèi)容惠安館英子、秀貞、妞兒秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，大學(xué)生回家后再也沒(méi)有回來(lái)，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。我們看海去英子、中年男子英子又在新家附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。他把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學(xué)?！八敝傅氖?爸爸),選自《爸爸的花落了》。

片段三：我手里拿著一個(gè)空瓶子和一根竹筷子，輕輕走進(jìn)惠安館，推開跨院的門，院里那棵槐樹，果然又垂著許多綠蟲子，秀貞說(shuō)是吊死鬼，像秀貞的那幾條蠶一樣，嘴里吐著一條絲，從樹上吊下來(lái)。我把吊死鬼一條條弄進(jìn)我的空瓶里，回家去喂雞吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼裝在小瓶里，咕囊咕囊地動(dòng)，真是肉麻，我拿著裝了吊死鬼的瓶子，胳膊常常覺(jué)得癢麻麻的，好像吊死鬼從瓶里爬到我的手上了，其實(shí)并沒(méi)有?！拔摇敝傅氖?英子),選自《惠安館》。

（2）四人小組的學(xué)生讀自己搜集的精彩片段，指名另一個(gè)四人小組的同學(xué)猜猜文字描寫的哪個(gè)人物。

師：書中，像這樣精彩的句子隨處可見，同學(xué)們能不能再找一些這樣的句子來(lái)讀一讀，讓其余猜一猜這些文字描寫的誰(shuí)？

2．評(píng)一評(píng)：師：在大人的心目中秀貞是瘋子,中年男子是小偷,而英子始終一雙純真的大眼睛觀察著周圍的每一人，用一顆淳樸的心感知著北京城南發(fā)生的事情。在英子心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽、蘭姨娘分別是什么樣的人？在你心目中，他們又是什么樣的人？

（1）小組合作。

合作要求：每個(gè)組員選擇一個(gè)人說(shuō)一說(shuō)英子心目中或者自己心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽是什么樣的人？

（2）全班交流。抽一號(hào)組員代表小組匯報(bào)。

（四）品故事情節(jié)

1．交流讀完本書后最難忘的畫面、難忘的情節(jié)。

過(guò)渡：當(dāng)我們靜心地讀完這部作品，一幅幅難忘的畫面，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)深深地扎根在你的腦海里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部作品中讓你記憶猶新的畫面，讓你深深感動(dòng)的情節(jié)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)段。

2．小組交流.

（1）組員有感情地朗讀令自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)一說(shuō)令自己感動(dòng)的情節(jié)。

（2）每組商量好匯報(bào)方式，全班交流。（可以選擇代表匯報(bào)，可以全組匯報(bào)。）

3．全班交流。

（課件出示音樂(lè)《送別》）

（五）結(jié)束

聽著同學(xué)們深情的朗讀，我不由得想起了林海音先生七十七歲時(shí)在聆聽鋼琴家林海為《城南舊事》所譜的一組樂(lè)曲后：寫下了一部略帶傷感的回憶童年的小詩(shī)。(《城南夜》音樂(lè)響起，師生共同朗誦)

靜靜地聽，靜靜地想，回憶我的童年，忽見柳條兒搖曳，柳絮飛揚(yáng)，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手?！以冈谶@兒靜靜地聽；向我自己的心訴求：給我一盞七月的蓮花燈，提著它，我去踏冬月的雪，一步一個(gè)腳印．踏到明春?！o靜地聽，靜靜地聽，聽城南的深夜，聽到冬陽(yáng)的早晨。

師：同學(xué)們，我們靜靜地欣賞了林海音的文字，走進(jìn)了她純真而又略帶憂慮的童年。同學(xué)們，趁著我們童年的美好時(shí)光，閱讀更多的書籍，讓更多精美的語(yǔ)言文字豐富我們的童年。

附：閱讀記錄卡

書

名

閱讀人

閱讀時(shí)間

了解作者《城南舊事》是一部（

）小說(shuō)，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這本小說(shuō)中的《

》。這本小說(shuō)以樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公（

）在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。小說(shuō)作者（

），是臺(tái)灣著名作家，原名（

），小名（

）。她出生在日本（

），生長(zhǎng)在（

），成名在（

）。

感知故事概要

故事名稱主要人物用簡(jiǎn)要的話寫一寫故事內(nèi)容惠安館

我們看海去

品味故事1．從五個(gè)故事中選擇一個(gè)喜歡的故事靜心默讀，勾出感動(dòng)的詞句、段落、情節(jié)，并有感情地反復(fù)朗讀。在旁邊批注感受。

2．《城南舊事》一書中，我最喜歡