小學(xué)美術(shù)-左鄰右舍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：了解房屋外形基本結(jié)構(gòu)，剪切制作房屋。大膽描繪人物表情，同時(shí)抒發(fā)個(gè)人心情。樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生觀察左鄰右舍的房屋的制作方法，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn):

左鄰右舍房屋的布局要合理，人物表情刻畫生動(dòng)。三、教學(xué)空間形式：小組合作四、教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)置情境【設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！?.老師家的樓上住著三位有趣的鄰居，他們每天都是樂(lè)呵呵的，教師將簡(jiǎn)筆畫笑的表情貼上黑板。最近他們都在忙乎一件事情——蓋新房子，瞧，很快房頂就搭建好了，可是我的三位鄰居卻發(fā)愁了，教師將簡(jiǎn)筆畫愁的表情貼上黑板，我的三位鄰居遇到了一個(gè)難題：什么樣的房頂既美觀又獨(dú)特呢？2.學(xué)生陳述意見(jiàn)設(shè)計(jì)房頂，教師強(qiáng)調(diào)房頂和墻壁色彩、大小的搭配問(wèn)題。（二）觀察與制作【設(shè)計(jì)意圖：了解窗戶的制作步驟，設(shè)計(jì)出美觀獨(dú)特的立體窗戶。】1、觀察示意圖，指導(dǎo)學(xué)生制作窗戶。房頂搭建好了，三位鄰居迫不及待的背著行李搬進(jìn)新家，可一進(jìn)家門，三個(gè)人不約而同大哭起來(lái)：為什么我們的房子這么黑啊，我們不要住黑房子啊！教師將簡(jiǎn)筆畫哭的表情貼上黑板。同學(xué)們知道為什么房屋這么黑嗎？教師小結(jié)：窗戶是房屋的眼睛，可以通風(fēng)、透進(jìn)明媚的陽(yáng)光。2.出示制作示意圖，學(xué)生講步驟，教師示范，并強(qiáng)調(diào)制作中需要注意的地方。窗戶制作完成，可是我的三位鄰居卻發(fā)火了，教師將簡(jiǎn)筆畫哭的表情貼上黑板。因?yàn)樗麄冇X(jué)得窗戶不夠美觀，同學(xué)們還會(huì)制作其他獨(dú)特形狀的窗戶嗎？

學(xué)生小組討論，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（三）感受與表現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，大膽作畫。】回顧?quán)従颖砬?，分析他們的表情特征。教師小結(jié)：畫人愁,垂眼落嘴皺眉頭；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹。教師示范，欣賞優(yōu)秀作品。學(xué)生分小組創(chuàng)作，由兩人設(shè)計(jì)房屋，兩人設(shè)計(jì)門窗中的人物。（四）教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行集體創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！浚ㄎ澹┰u(píng)價(jià)與拓展【設(shè)計(jì)意圖：相互欣賞學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)避短。】老師現(xiàn)在開(kāi)始召集鄰居了，想和老師做鄰居的趕緊把你的房屋展示出來(lái)吧。同學(xué)們，你想去哪座房屋里去看看，哪個(gè)地方吸引了你呢？教師小結(jié)：我們的房屋真美麗，我們永遠(yuǎn)相親相愛(ài)的住在一起。學(xué)情分析現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。本節(jié)課通過(guò)對(duì)房屋外形結(jié)構(gòu)進(jìn)行剪貼制作等方式，進(jìn)行有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示，從而一定程度提升學(xué)生的動(dòng)手能力?！蹲筻徲疑帷穼儆诰C合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，表現(xiàn)題材將房屋與人物結(jié)合，表現(xiàn)形式將手工制作和繪畫結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。教材中的小訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生提供探究人物多種表情的可能。本課教學(xué)容量很大，不僅要完成制作任務(wù)，還要拓展思維，完成添畫任務(wù)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，講房子的制作分為房頂和窗戶，最后添畫任務(wù)，分步講解，讓學(xué)生個(gè)體制作，合作拼貼的方式來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析一、“教”的效果分析：1、在本課題的教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合日常生活讓學(xué)生了解到房屋外形的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握了人的面部表情規(guī)律。2、通過(guò)有序的教學(xué)步驟，學(xué)生拓展了思維，結(jié)合學(xué)生自己的生活，學(xué)生自己能夠總結(jié)出房屋的結(jié)構(gòu)，制作房屋的步驟，因?yàn)橛幸郧啊蹲援嬒瘛愤@節(jié)課的基礎(chǔ)，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的去講解了人物的各種表情。在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集體創(chuàng)作，最后展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)由學(xué)生的每個(gè)小家組拼成我們的班集體的一個(gè)大家庭，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。二、“學(xué)”的效果分析：1.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很有興趣，作業(yè)反饋來(lái)看效果也較好，通過(guò)做可以打開(kāi)窗戶的房子和畫窗戶里面富有表情的人物。大部分同學(xué)能畫得很好，能夠大膽描繪任務(wù)表情。2.通過(guò)本節(jié)課小組合作，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，能夠感受到學(xué)生樂(lè)觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。教材分析我們生活的周圍有很多鄰居，是我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)生活的重要組成部分，鄰居關(guān)系和和睦睦，關(guān)乎我們的家庭生活。本節(jié)課是要我們觀察我們身邊的左鄰右舍，潛在地將孩子們從學(xué)校帶入社會(huì)大

家庭，通過(guò)個(gè)體作業(yè)剪貼房屋來(lái)營(yíng)造自己的小家，通過(guò)集體組拼房屋來(lái)創(chuàng)建社會(huì)這個(gè)大家庭，表達(dá)與左鄰右舍和諧相處、寬容理解等思想感情。因此，本課是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課目。和諧家庭、和諧班級(jí)、和諧鄰里都需要心靈的溝通，人物表情流露了畫者心情，本課通過(guò)添畫人物表情滲透積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度觀察人生、服務(wù)社會(huì)。本課屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，表現(xiàn)題材將房屋與人物結(jié)合，表現(xiàn)形式將手工制作和繪畫結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。本課學(xué)習(xí)基本分三步：第一步制作墻面和房頂，盡量用最進(jìn)速度完成，房頂要覆蓋粘貼在墻面上；第二步剪刻立體的窗戶和門，制作要求精細(xì)，窗口鏤空面積盡量要大；第三

步添畫人物表情要夸張而隨性。面部表情是面部骨骼和肌肉變化形成的，反映人的感情變化。不同的表情，尤其會(huì)在人的眉毛、眼睛、嘴巴三部分產(chǎn)生變化，掌握了這三部分器官的變化特征，也就掌握了人的面部表情規(guī)律。教師可以作一些提示，僅供參考：“畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落”。教材中賀友直作品《弄堂里的老上海人》呈現(xiàn)了多種身份人物的形象，而教材中的小訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生提供探究人物多種表情的可能。本課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集體創(chuàng)作，在組織任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)合理安排小組人數(shù)，考慮成員水平相互搭配。應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的把握，合理安排教學(xué)教程，有效完成任務(wù)。家庭、班級(jí)、鄰里都是孩子們生活的集體，溫暖而具有親和力，孩子們?cè)谖孱伭M拼的房屋里可以感受到繽紛世界里人心的純真和美好。因此本課是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景滲透德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課程。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)是剪貼房屋，運(yùn)用剪折的方法制作出立體的窗戶或門，然后襯上紙，添畫人物的臉。采取小組分工合作的形式，一小組分配為4人，可以兩人設(shè)計(jì)房屋，兩人設(shè)計(jì)門窗中的人物。在人物臉部繪畫中，班級(jí)角色、家庭角色、社后角色這三者定位不同，繪畫表現(xiàn)性也就不同，讓學(xué)生自主選擇。課后反思本節(jié)課能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手；能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中。在教學(xué)過(guò)程中主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集體創(chuàng)作，在組織任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意合理安排小組人數(shù)，考慮成員水平相互搭配。應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的把握，合理安排教學(xué)進(jìn)程，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)創(chuàng)作的過(guò)程中，感受到家庭、班級(jí)、鄰里都是生活的集體，孩子們?cè)谖孱伭M拼的房屋里可以感受到繽紛世界里人心的純真與美好。在本課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情景老師請(qǐng)來(lái)我家樓上的三位鄰居，教師的話使同學(xué)發(fā)生了好奇感，同學(xué)的注意力集中了，輕松愉快的氛圍，使課堂變得活潑起來(lái)，同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，本課的導(dǎo)入新穎而又富有童趣，為整堂課的教學(xué)效果做了很好的鋪墊；也是本課的勝利之處。在研究窗戶制作方法這一環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們自己探究，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)了，他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過(guò)自身的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來(lái)講述窗戶的制作過(guò)程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過(guò)程，帶給同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的探究精神更是難能可貴的。同學(xué)是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會(huì)同學(xué)某種單一的身手，而是要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的身手。

以上是我對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不時(shí)的進(jìn)行反思，使自身逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來(lái)彌補(bǔ)這些缺乏。課標(biāo)分析《左鄰右舍》屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，表現(xiàn)題材將房屋與人物結(jié)合，表現(xiàn)形式將手工制作和繪畫結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。教材中的訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生提供探究人物多種表情的可能。本課教學(xué)容量很大，不僅要完成制作任務(wù)，還要拓展思維，完成添畫任務(wù)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，講房子的制作分為房頂和窗戶，最后添畫任務(wù)